【摘 要】初中语文教学中，语感的培养对学生语文素养的提高和学习能力的提升具有重要的作用，本文将结合语感的含义和语感培养的作用，就如何在初中语文教育中进行学生语感培养展开讨论分析。
　　【关键词】初中语文；语感培养；作用
　　【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0113-01
　　一、语感概述
　　语感也就是对语言的感知，既是一种语文素养，也是一种语言获得和运用的能力。该素养和能力是在长期对语言感受的规范以及语言的运用中形成的，是一种具有经验色彩能直接迅速感悟和领会语言文字的能力。语感具体包括感觉、知觉、记忆和联想等心理因素，既包括意会，也包括言传。学生的语感能力是指能够快速地品味语言作品中文字的美，并能鉴别语言文字的优劣。
　　二、语感培养的作用
　　在初中语文教育中培养学生的语感主要有以下几方面的作用：首先，通过语感培养，学生可以为以后的语文学习打下基础，有助于提高学生对语句篇章的领悟能力；其次，能更深入地理解语句篇章，通过对语句篇章语法、语言表达以及语言运用上的分析感悟，学生的感性思维得到了培养，开发了学生对语言文字的灵敏反应能力；最后，通過语感的培养，学生的审美理解力得到提升，因为语感具有直接完整性的特征，而审美能力的培养也是一个生动形象的过程 。所以在语感培养的同时，学生不仅对语言悟性得到了提高，而且其审美情趣也更丰富，提升了学生的精神境界，同时增强学生的感性思维和想象力。
　　三、语感培养的策略
　　（一） 在背诵和朗读中培养语感
　　培养学生的语感，先积累语文素材，通过大量文章的阅读和背诵，当积累的语文素材达到一定程度时，所积淀的言语规则将进行自动组合和调整，从而形成一种语言直觉结构。因此，教师在语文教育中要有意识性地选择阅读材料让学生进行朗读和背诵，主要目标是加强学生对阅读内容和形式的感受，并启发和引导学生结合课文感受语言，将其转化为自己的语感。在课堂上教师至少应该留出10分钟的时间让学生进行诵读，诵读的形式多种多样，可以是教师范读，学生代表领读，一边播放音乐，一边让学生跟着声情并茂地齐读或者分角色朗读。在朗读时教师需要对学生朗读的节奏、语速、停顿和情感等进行指导，从而加深对文章的感悟。也可以要求学生对某个段落或者篇章进行背诵，背诵的目的是为学生积累语言素材，加强语感记忆训练，从而增强语感素质。
　　（二）在语言赏析和品味中培养语感
　　对语言文字进行赏析和品味，可以帮助学生加深对语言文字的理解，并获得正确的感悟，在这个过程中学生因为对文字有了分析感悟能力，所以其语感素质也得到了增强。因此，教师在课堂教学中应该引导学生对文章中的句子、字词等进行分析推敲，鼓励学生独立思考，然后联系上下文语境感受作者想要表达的情感，理解语言文字的真实含义。学生只有真正理解了语言文字的内涵，才能正确运用语言文字。而在对语言文字的赏析和品味中，学生自然而然地形成了对语言文字揣摩推敲的习惯，在下次阅读时学生会产生自然反应，对阅读素材中的语言文字进行赏析和解读，从而在日积月累中形成较强的语感。
　　（三）在讨论和表达中培养语感
　　学生的语感是在语言实践中形成的，只有通过多次的语言实践，学生才能有使用语言的机会。因此，培养学生语感就要多给学生提供语言实践的空间，比如经常组织学生进行小组讨论，给学生口语表达和语言交际的机会。在初中语文课堂教学中，教师可以根据课堂教学计划安排学生就某个话题或文章中的某个问题进行小组讨论，通过讨论，学生不但加强了语言训练，还提高了语言应用能力、口头表达能力和交际能力。此外，可以鼓励学生多参加语言实践活动，比如学校组织开展的辩论赛、朗诵赛、演讲比赛等，也可以安排学生就某个语言情境进行语言口语交际和角色扮演。
　　（四） 在写作训练中培养语感
　　通过写作训练，包括仿写和续写，不但可以提高学生的写作能力，而且在这个过程中学生的语感也得到了培养。在开展写作训练时，教师需要为学生提供一个良好的写作环境，比如给出几个能充分表现某事物或事件特点的具有充分表现力的关键词，然后要求学生根据这些关键词进行写作。
　　在初中语文教育中对学生语感的培养是初中语文教学的客观要求，也是初中语文教学活动中的重点。语感对于以后的语文学习、篇章词句的理解、情感的熏陶、精神境界的提高以及审美情趣的培养都具有重要意义，所以在初中语文教学中应有计划、有步骤地开展语感训练，提高学生对语言文字的运用水平。