摘要：英语主要的关键是学习兴趣。它贯穿于整个学习英语过程的始终，也是学习成绩提高的关键，而忽视学生的英语学习兴趣，没有采取有效的教学方法，没有激发学生的学习兴趣，导致学生的积极性不高。我总结了在教学中培养学生学习英语兴趣的几点方法。
　　关键词：学习兴趣 学习方法 策略
　　一、建立和谐的师生关系
　　成功的教育是爱的教育，爱能激发学生学习的热情，能给学生信心和勇气，学生在课堂上表现各不相同。有的学生性格开朗，善于表现自己；有的胆子较小，不敢用英语交讲话交流思想，教师应对这些多加鼓励和引导，在深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，及时关心学生、爱护学生、尊重学生，有的帮助学生。让自己学生的眼中是一位可敬的师长，是他们可爱可敬的亲密朋友。要对学习好的学生和学习差的学生一视同仁，不要偏爱学习好的学生，疏远学习差的学生。对学生差的学生有意识地找出他们的积极性因素，主要接近他们、关心他们，使他们在融洽的师生关系中，增强学好英语的信心。
　　二、創设英语气氛，回归生活空间
　　英语是一门语言，它源于生活，并应用于生活。因此，作为一门语言课，英语课注重的不应该只是些单词、词组和句子，而应该更注重如何在具体的情境中使用语言。我们教师在课堂教学中应根据教学内容，创设英语气氛，变抽象为直观，优化英语课堂教学。这种教学法在具有的教学中更有利于学生在学习过程中对教材的理解，突出教学重点。
　　此外，我们教师还可以设置参与性的教学环节，满足学生爱玩的兴趣。教师是师生的双边活动过程，学生是主体，在教学中适当增加一些与教学内容有关的游戏活动、猜谜活动、操作活动等，不仅能极大的激发学生的学习兴趣，还可以增强英语教学活动娱乐性与语言情境的真实性，营造一种讲英语的气氛。
　　三、发挥学生的主体作用，实践中激发学生学习兴趣
　　在课堂教学中，教师应采用多种教学方式与学生进行交流，了解学生的学习情况，以便获得及时的教学反馈，激发学生的学习兴趣，交流方式包括教师对全体学生、教师对个别学生、学生与教师、学生与学生。为了体现以教师为主导、学生为主体的原则，教师在教学中的作用也是多种多样的，在复习阶段，教师是“强化记忆者”；在导入、介绍阶段，教师是，“示范者”和‘讲解员”；在操练阶段，教师是‘乐队指挥’或“组织者”：在练习阶段，教师则是“监听者”、“监督者”和“裁判者”教师所选择的教学活动对学生的兴趣有很大的影响，教师应根据具体的教学内容选择学生的活动形式，就课堂教学的组织形式来说，主要有一下三种，既个别活动、小组活动和全体活动。个别活动有许多优点，如对好、中、差学生到的个别提问，对学生进行分层指导，获得信息反馈，培养学生独立思考的能力，小组活动可以使学生在更加谐和的气氛中进行语言交流的实践活动，便于合作学习，发扬团队精神，克服个别学生胆怯及信心不足的心里障碍，使每个学生都有开口说话的机会，在这一教学过程中使学生对学生对英语产生兴趣。
　　四、面向全体学生，使所有学生都有兴趣
　　实施素质教育面向全体学生，需要教师在了解学生个体差异的基础上，积极因材施教，因人而异，扬长避短补偿某些方面的欠缺，使每个学生在各自的起点上，得到充分的发展。在教学过程中要一把锁，在教学中面向差生。他们一天天长大成人，所以教师要树立正确的人生观，不能认为只有好学生，只有上大学的才是人才，不能升学的就不是人才。因此，教学必须面向全体，不能丢掉个学生。
　　五、利用媒体手段，增强兴趣点
　　运用多媒体电脑教学，可以扩大课堂容量，提高教学效率，使学生在有限的课堂内尽可能熟练掌握所学知识。新的教材强调以学生为中心。强调学生的参与和激发学生用英语做出个人评论性反应活动，即让学生学会用所学语言进行交际，并将之与自己的生活融合在一起。因此学生实实在在地用英语讲的越多，其语言能力提高就越快。教师在运用多媒体进行教学设计时，根据教材的教学目的和要求，将教材精心设计、编排，精选最适合的教学材料，认真组织好教学内容和程序，课堂教学中可以节约大量的板书、展示时间。使教学密度增大，学生可以有充分的时间进行反复的足够的练习。并对学习内容做出反应。这更利于教师根据学生的反映，做出积极的引导，鼓励。并给予适当的赞扬，增强学生的自信心，形成良性循环的学习过程。
　　应该说，多媒体教学只能是常规教学的一个辅助手段，不能完全取代常规教学。多媒体课件的设计应尽可能实用。不应该片面追求画面的声音和视觉效果。以致喧宾夺主，甚至妨碍正常的教学活动。将一节英语课变成一节电影欣赏课，不利于学生进行英语的学习和交际。
　　素质教育强调以学生为主体，但不能忽视教师的主导作用。一个优秀的教师总能以自己渊博的知识和完美的人格魅力去影响和教育自己的学生，及时给予指导、鼓励和赞美，使学生在获得知识、提高能力的同时。完善自己的人格，为学生营造一个和谐的成长环境。而这些是不能用现代高科技手段来代替的。