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[摘 要] 基于创新视野下，职业学校应第一时间构建完善健全的分层分级学生活动制度，积极倡导“以人为本”的观念，针对不同学生的要求及自身特点，鼓励学生对自己有正确的认知，科学安排活动的形式。只有这样，学生才能更轻易地喜欢活动、接纳活动、努力参加到活动中，从而最大限度地达到培养高素质人才的目的，尽可能发挥学生活动的价值。
[关 键 词] 活动制度；分层分级；建设；创新视野
[中图分类号] G718.1 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0056-01
把学生活动融入不同级别和层次中即是我们所谓的分层分级学生活动，根据学生的不同特点，有组织、有规划地开展吻合学生个性发展及能力要求的活动。明确各种活动的目标，了解其价值，学生可以参照自身的特长、兴趣、爱好，有选择地投入到学生活动中，在丰富多彩的活动中发挥才能，增加知识储备，促进自身的综合发展，让每个参加者都能投入到相应的活动中，让每个活动都可以找到相应的参加者。
一、职业学校学生活动开展的现状及问题
（一）活动内容与形式有待于进一步创新
学生课余时间很多都是由学生活动组成的，它在增加学生的策划活动能力、与人沟通能力、把理论与实践紧密结合的能力、塑造学生的强大心理承受及抗压能力等方面都有重要的作用。然而，伴随着人们思想的转变、社会的进步，“90后”“00后”学生不断改变着思想，可是学生活动的形式及内容还仅仅局限于原有的路线上，完全满足不了学生的要求，因此会发生很多学生活动都没人参与的现象。
（二）学生参与活动的认识与目的性有待端正
学生活动旨在培养学生各种各样的能力，每项活动都可以以不同的方面对能力进行培养，就内容及形式而言，学生活动分为学术类、文化艺术类、科技类、体育类及实践类几种。学生应参考自己的实际情况，有针对性地选择相应的活动，进而改掉自身的不足，提升自己的综合能力。然而，大多数学生不能正确认知自己，追求新鲜，跟随大流，只关注发展个性，却忘记了团结合作的重要性。故校园中比较受欢迎的活动是文体类的，学术活动与其相比要逊色很多。
（三）缺乏对学生活动策划组织的激励与考核
组织策划人员要想举办一个成功的学生活动，无疑要投入很多的时间和精力，某些工作虽然是在职责中，然而对活动的效果、内容及形式缺乏一个定量的考察体系，无法正确地定义及认识付出的劳动，长此以往就会产生严重的活动不足，活动仅仅注重形式，不关注质量及数量，具有明显的功利心理。
二、创新视野下分层分级活动体系的构建
（一）三个层次
1.精心组织校级活动
全校性活动指的是学校参与筹划具有广泛参与度、巨大影响力的学生活动。是由团委、学工处、文体中心、安保处、招就处等机构主办，社团、校学生会等学生组织协力举办的文化拓展类、思想教育类、实践服务类、艺术体育类等活动。如我校举办的“最美教室（或寝室）”“体育运动节”“校园科技文化艺术节”“十佳主持人大赛”“校园辩论赛”“社团部巡礼”等形式的活动。组织活动时应关注活动项目的组织、调查、宣讲、总结及反省，争取做到最好，建立相应的活动体系，变成学校学生活动的一个亮点。
2.大力开展系级活动
系级活动指的是各个学科针对自己的特点，展开充满专业性的学生活动。活动是以专业作为根据，注重活动特色，首先要展示专业特色。凡能和专业相联系的活动，均可最大限度地调动学生学习兴趣及热情，达到良好的活动效果，反之，效果就会不尽如人意。在举办及总结活动的过程中，根据不同学科的优点和特点相应发现及寻找亮点，产生活动特色，让其变成学科的一个特色活动。如“明八礼四仪，做省常技礼德青年”“学大国工匠，做技术牛人”等活动。
3.个性化地开展班级活动
学生教育的一个主要单位是班集体，班集体构建的效果对学校整体均有重要的影响，同时还会或多或少地影响班级中每一位学生的进步与发展。班级活动的概念是为达到班级的教学目的，在老师的带领下，全班一起组织的主题多样的教育活动。班级互动丰富多彩，具体涵盖文艺、沟通、辩论、比赛、实践、纪念等形式。由于班级活动较为局限，要十分关注学生的个性发展。
（二）三个阶段
1.认识阶段，打基础
一年级学生对整个学生的环境、专业还不太清楚，基于此，学校活动应培养学生热爱学校、祖国的情感，形成良好的习惯，建立正确的社会主义核心价值观，使学生懂得，只有在正确的思想指引下，才能充分提高自身的综合素质。
2.实践阶段，重全面
第二、三年学生是活动的主要参与者。基于此，首先要鼓励学生全方位投入到班级、学科、学校组织的各种活动中。其次需拓展知识，充分理解专业，促进自己综合素养的提高。
3.提高阶段，铸特长
第四、五年是学生整体能力全面提高的一个阶段，这一时期应关注学生的特长及爱好。依据其个性及喜好，不断改进活动，形成独特的活动体系。
教育教学活动中一个非常关键的组成部分是学生活动，学生活动可以有效地促进素质教育、培养全方面发展的高素质人才。本文对分层分级学生活动体系构建进行了设想。
参考文献：
李燮，张钊.高校学生活动体系的研究[J].安徽文学（下半月），2009（11）.
[关 键 词] 活动制度；分层分级；建设；创新视野
[中图分类号] G718.1 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0056-01
把学生活动融入不同级别和层次中即是我们所谓的分层分级学生活动，根据学生的不同特点，有组织、有规划地开展吻合学生个性发展及能力要求的活动。明确各种活动的目标，了解其价值，学生可以参照自身的特长、兴趣、爱好，有选择地投入到学生活动中，在丰富多彩的活动中发挥才能，增加知识储备，促进自身的综合发展，让每个参加者都能投入到相应的活动中，让每个活动都可以找到相应的参加者。
一、职业学校学生活动开展的现状及问题
（一）活动内容与形式有待于进一步创新
学生课余时间很多都是由学生活动组成的，它在增加学生的策划活动能力、与人沟通能力、把理论与实践紧密结合的能力、塑造学生的强大心理承受及抗压能力等方面都有重要的作用。然而，伴随着人们思想的转变、社会的进步，“90后”“00后”学生不断改变着思想，可是学生活动的形式及内容还仅仅局限于原有的路线上，完全满足不了学生的要求，因此会发生很多学生活动都没人参与的现象。
（二）学生参与活动的认识与目的性有待端正
学生活动旨在培养学生各种各样的能力，每项活动都可以以不同的方面对能力进行培养，就内容及形式而言，学生活动分为学术类、文化艺术类、科技类、体育类及实践类几种。学生应参考自己的实际情况，有针对性地选择相应的活动，进而改掉自身的不足，提升自己的综合能力。然而，大多数学生不能正确认知自己，追求新鲜，跟随大流，只关注发展个性，却忘记了团结合作的重要性。故校园中比较受欢迎的活动是文体类的，学术活动与其相比要逊色很多。
（三）缺乏对学生活动策划组织的激励与考核
组织策划人员要想举办一个成功的学生活动，无疑要投入很多的时间和精力，某些工作虽然是在职责中，然而对活动的效果、内容及形式缺乏一个定量的考察体系，无法正确地定义及认识付出的劳动，长此以往就会产生严重的活动不足，活动仅仅注重形式，不关注质量及数量，具有明显的功利心理。
二、创新视野下分层分级活动体系的构建
（一）三个层次
1.精心组织校级活动
全校性活动指的是学校参与筹划具有广泛参与度、巨大影响力的学生活动。是由团委、学工处、文体中心、安保处、招就处等机构主办，社团、校学生会等学生组织协力举办的文化拓展类、思想教育类、实践服务类、艺术体育类等活动。如我校举办的“最美教室（或寝室）”“体育运动节”“校园科技文化艺术节”“十佳主持人大赛”“校园辩论赛”“社团部巡礼”等形式的活动。组织活动时应关注活动项目的组织、调查、宣讲、总结及反省，争取做到最好，建立相应的活动体系，变成学校学生活动的一个亮点。
2.大力开展系级活动
系级活动指的是各个学科针对自己的特点，展开充满专业性的学生活动。活动是以专业作为根据，注重活动特色，首先要展示专业特色。凡能和专业相联系的活动，均可最大限度地调动学生学习兴趣及热情，达到良好的活动效果，反之，效果就会不尽如人意。在举办及总结活动的过程中，根据不同学科的优点和特点相应发现及寻找亮点，产生活动特色，让其变成学科的一个特色活动。如“明八礼四仪，做省常技礼德青年”“学大国工匠，做技术牛人”等活动。
3.个性化地开展班级活动
学生教育的一个主要单位是班集体，班集体构建的效果对学校整体均有重要的影响，同时还会或多或少地影响班级中每一位学生的进步与发展。班级活动的概念是为达到班级的教学目的，在老师的带领下，全班一起组织的主题多样的教育活动。班级互动丰富多彩，具体涵盖文艺、沟通、辩论、比赛、实践、纪念等形式。由于班级活动较为局限，要十分关注学生的个性发展。
（二）三个阶段
1.认识阶段，打基础
一年级学生对整个学生的环境、专业还不太清楚，基于此，学校活动应培养学生热爱学校、祖国的情感，形成良好的习惯，建立正确的社会主义核心价值观，使学生懂得，只有在正确的思想指引下，才能充分提高自身的综合素质。
2.实践阶段，重全面
第二、三年学生是活动的主要参与者。基于此，首先要鼓励学生全方位投入到班级、学科、学校组织的各种活动中。其次需拓展知识，充分理解专业，促进自己综合素养的提高。
3.提高阶段，铸特长
第四、五年是学生整体能力全面提高的一个阶段，这一时期应关注学生的特长及爱好。依据其个性及喜好，不断改进活动，形成独特的活动体系。
教育教学活动中一个非常关键的组成部分是学生活动，学生活动可以有效地促进素质教育、培养全方面发展的高素质人才。本文对分层分级学生活动体系构建进行了设想。
参考文献：
李燮，张钊.高校学生活动体系的研究[J].安徽文学（下半月），2009（11）.