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目前,终结性评价方式在艺术生大学英语教学评价体系中占有绝对优势。大学英语教学往往以应试为目的,教师围着“考点”转,片面强调知识点的讲解,却忽视了学生英语语言运用能力的培养,不利于激发学生自主学习的积极性和主动性。本文着眼于艺术生的自身特点,通过探索形成性评价在艺术生大学英语教学中的应用,旨在促进大学英语教学的发展。