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多维互动模式主要是指教师根据学生实际情况通过生生互动、师生互动、人机互动、跨区域互动等渠道开展的新型教学方法。然而，在高中英语教学中有些教师不重视多维互动，仍习惯扮演教师主导角色，向学生灌输英语知识，虽然能够按照规定完成教学任务，但却无法达到培养学生英语核心素养的目的。因此，在高中英语教学中提高英语教学效率，培养学生英语学科素养，探析多维互动模式在高中英语教学中的運用方法显得尤为重要。
一、多维互动模式在高中英语教学中的运用要点
1.根据教材进行互动。为保障多维互动在激活学生英语思维，点燃学习热情，构建师生高效互动氛围前提下能够完成育人任务，保障学生学习并掌握英语知识，教师需根据教材进行互动，旨在明确互动话题，例如教师在进行“Friendship”教学时，可以“我眼中的友谊”为话题进行互动，确保生生互动、师生互动方向一致，为教师导入英语知识、学生跟紧教学进度、提高高中英语教学效率奠定基础。
2.根据学生能力互动。培养学生英语核心素养是在教学进程中应用多维互动模式的动力。为此教师需从英语文化素养、语言能力、英语思维等角度出发展开多维互动教学活动，例如教师在进行“Englis-haroundtheworld”教学时，可根据学生英语能力选择不同国家的英文电影展开配音活动，在配音中学生之间进行学习互动，了解不同国家语言环境，教师通过评价配音结果参与互动，使学生能够在教师的指引下提升自身英语综合素质，提高多维互动模式的育人质量。
二、多维互动模式在高中英语教学中的运用形式
1.生生互动。学生之间的互动称为生生互动。例如教师在进行“Travel journal”教学时，可遵循组内异质、组间同质原则创设英语互动学习小组，组内成员在阅读、探讨、提问、辩论过程中有效学习英语知识，期间教师以组为单位为学生解答英语学习探究疑问，融合师生互动模式，落实育人目标，提高英语多维互动模式的应用效率。
2.师生互动。师生互动是较为经典的多维互动教学模式，其有效性在高中英语教学中被反复印证。例如教师在进行“The Olympic Games”教学时，可以“2022年北京冬奥会”为契机组织学生进行交流互动，如提问道“How do you understand ice and snow cul-ture？”通过提问加强师生互动，而后教师可以以冰雪运动为主题组织学生进行案例分析，师生通过案例探究进行互动，期间培育学生英语思维能力，助其深人体悟奥运精神，使师生互动效果更优。
3.人机互动。在信息化时代多媒体教学活动日趋普遍，教师通过电子设备展开教学活动的形式称之为人机互动。例如在讲述课文前先利用计算机播放一遍全文，学生可以跟随声频阅读并浏览文章，而后教师在电子交互白板上提出阅读理解问题，学生在问题指引下再次深入阅读，继而掌握英语略读、精读等阅读方法，增强多维互动模式运用的有效性。
三、多维互动模式在高中英语教学中的运用策略
1.明确多维互动模式运用目标。通过运用多维互动模式提升学生综合素质是英语教学实践的核心目标，为此教师需率先明确教学目标，为多维互动模式的教学实践找准立足点。只有教学目标明确，才能保证教学有效性。例如，教师在进行英语阅读教学时，可将“交流互动体悟文章中心思想”视为多维互动模式的运用目标，保证学生能够在质疑、思考、探究过程中体悟文章内涵，达到阅读目的，使学生互动目的更加明确。
2.积极优化多维互动模式。教师需以培育学生综合素质为导向丰富多维互动模式，只有模式创新高效，才能提高互动质量，多渠道完成互动教学任务。例如，教师在进行“Body language”教学时可采用微课进行师生互动，教师从基础知识、能力延展、课后阅读等角度出发设计微课，旨在丰富多维互动模式运用载体，学生根据自学实况加以选择，在此基础上借助网络与教师、同学进行互动，分享自主学习经验，还可拍摄口语练习视频发送到群组中，教师和学生们可针对视频内容加以点评，帮助学生纠正发音。
3.积极教研。教学研究是弥补高中英语教学中多维互动模式运用缺陷的重要一环，为保障该模式得到科学运用，达成育人目标，教师需重视教研，反观多维互动模式在高中英语写作、阅读、口语练习等环节中的应用成果，根据反思结论进行教研，如“信息化多维互动模式应用要点”等，通过科学教研调配现有教育资源，推动多维互动教学模式朝着数字化、人性化、资源化方向发展，优化新时代高中英语教学成果。
综上所述，为使高中英语多维互动模式得以有效应用，教师需根据教材及学生英语学习能力进行互动，从师生互动、生生互动、人机互动等角度出发设计英语教案，有效培养学生的英语素养，助推多维互动模式与时俱进。
（作者单位：河北省邢台市巨鹿县第二中学）
一、多维互动模式在高中英语教学中的运用要点
1.根据教材进行互动。为保障多维互动在激活学生英语思维，点燃学习热情，构建师生高效互动氛围前提下能够完成育人任务，保障学生学习并掌握英语知识，教师需根据教材进行互动，旨在明确互动话题，例如教师在进行“Friendship”教学时，可以“我眼中的友谊”为话题进行互动，确保生生互动、师生互动方向一致，为教师导入英语知识、学生跟紧教学进度、提高高中英语教学效率奠定基础。
2.根据学生能力互动。培养学生英语核心素养是在教学进程中应用多维互动模式的动力。为此教师需从英语文化素养、语言能力、英语思维等角度出发展开多维互动教学活动，例如教师在进行“Englis-haroundtheworld”教学时，可根据学生英语能力选择不同国家的英文电影展开配音活动，在配音中学生之间进行学习互动，了解不同国家语言环境，教师通过评价配音结果参与互动，使学生能够在教师的指引下提升自身英语综合素质，提高多维互动模式的育人质量。
二、多维互动模式在高中英语教学中的运用形式
1.生生互动。学生之间的互动称为生生互动。例如教师在进行“Travel journal”教学时，可遵循组内异质、组间同质原则创设英语互动学习小组，组内成员在阅读、探讨、提问、辩论过程中有效学习英语知识，期间教师以组为单位为学生解答英语学习探究疑问，融合师生互动模式，落实育人目标，提高英语多维互动模式的应用效率。
2.师生互动。师生互动是较为经典的多维互动教学模式，其有效性在高中英语教学中被反复印证。例如教师在进行“The Olympic Games”教学时，可以“2022年北京冬奥会”为契机组织学生进行交流互动，如提问道“How do you understand ice and snow cul-ture？”通过提问加强师生互动，而后教师可以以冰雪运动为主题组织学生进行案例分析，师生通过案例探究进行互动，期间培育学生英语思维能力，助其深人体悟奥运精神，使师生互动效果更优。
3.人机互动。在信息化时代多媒体教学活动日趋普遍，教师通过电子设备展开教学活动的形式称之为人机互动。例如在讲述课文前先利用计算机播放一遍全文，学生可以跟随声频阅读并浏览文章，而后教师在电子交互白板上提出阅读理解问题，学生在问题指引下再次深入阅读，继而掌握英语略读、精读等阅读方法，增强多维互动模式运用的有效性。
三、多维互动模式在高中英语教学中的运用策略
1.明确多维互动模式运用目标。通过运用多维互动模式提升学生综合素质是英语教学实践的核心目标，为此教师需率先明确教学目标，为多维互动模式的教学实践找准立足点。只有教学目标明确，才能保证教学有效性。例如，教师在进行英语阅读教学时，可将“交流互动体悟文章中心思想”视为多维互动模式的运用目标，保证学生能够在质疑、思考、探究过程中体悟文章内涵，达到阅读目的，使学生互动目的更加明确。
2.积极优化多维互动模式。教师需以培育学生综合素质为导向丰富多维互动模式，只有模式创新高效，才能提高互动质量，多渠道完成互动教学任务。例如，教师在进行“Body language”教学时可采用微课进行师生互动，教师从基础知识、能力延展、课后阅读等角度出发设计微课，旨在丰富多维互动模式运用载体，学生根据自学实况加以选择，在此基础上借助网络与教师、同学进行互动，分享自主学习经验，还可拍摄口语练习视频发送到群组中，教师和学生们可针对视频内容加以点评，帮助学生纠正发音。
3.积极教研。教学研究是弥补高中英语教学中多维互动模式运用缺陷的重要一环，为保障该模式得到科学运用，达成育人目标，教师需重视教研，反观多维互动模式在高中英语写作、阅读、口语练习等环节中的应用成果，根据反思结论进行教研，如“信息化多维互动模式应用要点”等，通过科学教研调配现有教育资源，推动多维互动教学模式朝着数字化、人性化、资源化方向发展，优化新时代高中英语教学成果。
综上所述，为使高中英语多维互动模式得以有效应用，教师需根据教材及学生英语学习能力进行互动，从师生互动、生生互动、人机互动等角度出发设计英语教案，有效培养学生的英语素养，助推多维互动模式与时俱进。
（作者单位：河北省邢台市巨鹿县第二中学）