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素质教育的目标是要培养全面发展的人，所以，教育不仅包涵德智体等内容，还需要加强审美教育。在中学英语教学中进行审美教育显得尤为重要。它不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率，而且还能强化英语的美育功能。
一、充分利用英语学科特点，挖掘美育因素
1.把握诵读节奏美。英语语调的多种变化，丰富了口语的表达内容。如She is a teacher这个句子，可以用降调也可以用升调，用降调表示肯定、确信，用升调则表示疑问，没有把握。因此，英语语调的多变性把人的喜、怒、哀、乐以及介乎其间的多层次的感情色彩——兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定、犹豫等准确地表达出来了。在英语教学中，教师应引导学生进行大量的诵读，感受音韵和谐的节奏美。
2.领略意境想象。现行中学英语教材中，选入了大量的文学作品，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等材料。这些文学作品不仅内容丰富，思想性强，而且语言规范简练、鲜活优美、生动形象。因此，在英语教学中，教师可以加大阅读训练，让学生充分感受语言文字的美。通过阅读，让学生潜移默化地受到古今中外名家崇高人格美的感染和熏陶，激发学生对祖国的热爱，对世界各国人民之间友谊的珍惜，培养他们积极向上、奋力进取的精神，爱美求美、创造美的情操，丰富他们的精神世界，提高他们的文化品味和审美能力。
二、教学形式上创造美
1.教学形式上下功夫。长期以来，外语教学被应试教育所累，课堂上“翻译式”、“灌输式”、“说教式”等累了教师，也烦了学生，毫无美感可言。要改变这种现状，必须从教学形式多样化、巧妙化入手，体现一个“活”字。用心创设美的教学结构和情景，使学生在学习英语的过程中感受到美，从而主动去创造美。例如，每节课课前5～10分钟学生轮流作Duty Report，上台用英语演示讲解自己预先准备的课件，课件往往用PowerPoint，Flash或网页制作，自拟主题。
2.在巧留作业方面下功夫。例如，学Advertisement，要求学生构思一幅英语广告，并将作品贴在教室后墙，让大家投票评选前八强。学生们的兴趣很浓，热情参与，为出奇制胜而绞尽脑汁。展出的广告作品有手绘的，有电脑制作打印的，有手工拼贴的。英语广告词有的新颖独到，有的幽默滑稽，有的意味深长，充分展现出学生的对美的鉴赏力和创造力。学生在创造美的过程中，将英语学以致用，从而更增强了他们学英语的成就感和自信心。
三、写作中鉴赏美
英语周记和小作文，一直是笔者对学生的阅读情况进行检查的途径之一。布置学生读书，之后写下自己在阅读过程中的所思所感所想，并对所读之书做出正确的审美判断。英语周记一般不命题；小作文是以命题形式出现，一周一篇。大多数学生都能仔细阅读，认真做笔记，效果较好。对于习作，经过批改、讲评、传阅，学生能把外国文学知识与其他各科知识及生活实际相结合，提高了认识、鉴赏能力。学生认为，阅读笔记可以及时记录下自己阅读的心得，同时也为以后的学习、研究作了资料的积累工作；而小作文的写作训练为写作打下了扎实的基础。
审美教育是有阶段性的，要根据学生的实际情况，在不同的阶段提出不同的要求。在欣赏美的过程中，如果没有创造性的思维和想象力，很难说是真正领略到了美的魅力。因此，在学生的作业中，教师要根据学生知识的积累，对不同程度的学生提出不同的要求。由于审美主体对美的意识不同，作业的水平也参差不等，教师由此可以了解学生的审美水平，加强教学方式方法的改进。
四、英语授课中渗透美
笔者讲授课文的时候，很注意引导学生对课文中的人文精神挖掘。高一模块1第五单元主要围绕伟大人物应具有哪些品质阐述。其中Reading部分，Elias用自己亲身经历叙述南非黑人所受到的不公正待遇，以及曼德拉为争取南非黑人的自由和权利所做的努力，同时也表达了对为自由和平等而献身的勇士的敬仰。
在Warming-up部分，笔者运用头脑风暴方式让学生尽可能想出描述伟人品格的词汇，并以黑奴苦难生活的图片和音乐作为导课内容，让学生体会黑人悲惨生活，其目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们将南非黑人过去和现在的生活通过图片进行对比，了解黑人斗士的抗争是有意义的。贯穿于本单元始终的是让学生体会课文中所流露出的人文精神，文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与价值观。
在教学中，只要教师能注重诱导学生时时体验到美，处处感受到美，悉心地鉴赏美，努力地创造美，毫无疑问，就一定会培养起学习英语的浓厚兴趣，使他们在赏心悦目中掌握英语知识，开拓视野，领略人类丰富的思想和文化精粹。
英语教学活动是智慧与情感的融合，这一本质属性决定了英语教学不能缺乏美感教育。审美教学作为素质教育的重要部分，应无时无刻不渗透在英语教学的全过程中。一堂深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字，美无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。只有学生的审美需求得到满足，产生愉悦的情绪，才能积极主动地投入到学习过程中，“以学生的发展为本”的理念才能得到充分的落实。
一、充分利用英语学科特点，挖掘美育因素
1.把握诵读节奏美。英语语调的多种变化，丰富了口语的表达内容。如She is a teacher这个句子，可以用降调也可以用升调，用降调表示肯定、确信，用升调则表示疑问，没有把握。因此，英语语调的多变性把人的喜、怒、哀、乐以及介乎其间的多层次的感情色彩——兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定、犹豫等准确地表达出来了。在英语教学中，教师应引导学生进行大量的诵读，感受音韵和谐的节奏美。
2.领略意境想象。现行中学英语教材中，选入了大量的文学作品，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等材料。这些文学作品不仅内容丰富，思想性强，而且语言规范简练、鲜活优美、生动形象。因此，在英语教学中，教师可以加大阅读训练，让学生充分感受语言文字的美。通过阅读，让学生潜移默化地受到古今中外名家崇高人格美的感染和熏陶，激发学生对祖国的热爱，对世界各国人民之间友谊的珍惜，培养他们积极向上、奋力进取的精神，爱美求美、创造美的情操，丰富他们的精神世界，提高他们的文化品味和审美能力。
二、教学形式上创造美
1.教学形式上下功夫。长期以来，外语教学被应试教育所累，课堂上“翻译式”、“灌输式”、“说教式”等累了教师，也烦了学生，毫无美感可言。要改变这种现状，必须从教学形式多样化、巧妙化入手，体现一个“活”字。用心创设美的教学结构和情景，使学生在学习英语的过程中感受到美，从而主动去创造美。例如，每节课课前5～10分钟学生轮流作Duty Report，上台用英语演示讲解自己预先准备的课件，课件往往用PowerPoint，Flash或网页制作，自拟主题。
2.在巧留作业方面下功夫。例如，学Advertisement，要求学生构思一幅英语广告，并将作品贴在教室后墙，让大家投票评选前八强。学生们的兴趣很浓，热情参与，为出奇制胜而绞尽脑汁。展出的广告作品有手绘的，有电脑制作打印的，有手工拼贴的。英语广告词有的新颖独到，有的幽默滑稽，有的意味深长，充分展现出学生的对美的鉴赏力和创造力。学生在创造美的过程中，将英语学以致用，从而更增强了他们学英语的成就感和自信心。
三、写作中鉴赏美
英语周记和小作文，一直是笔者对学生的阅读情况进行检查的途径之一。布置学生读书，之后写下自己在阅读过程中的所思所感所想，并对所读之书做出正确的审美判断。英语周记一般不命题；小作文是以命题形式出现，一周一篇。大多数学生都能仔细阅读，认真做笔记，效果较好。对于习作，经过批改、讲评、传阅，学生能把外国文学知识与其他各科知识及生活实际相结合，提高了认识、鉴赏能力。学生认为，阅读笔记可以及时记录下自己阅读的心得，同时也为以后的学习、研究作了资料的积累工作；而小作文的写作训练为写作打下了扎实的基础。
审美教育是有阶段性的，要根据学生的实际情况，在不同的阶段提出不同的要求。在欣赏美的过程中，如果没有创造性的思维和想象力，很难说是真正领略到了美的魅力。因此，在学生的作业中，教师要根据学生知识的积累，对不同程度的学生提出不同的要求。由于审美主体对美的意识不同，作业的水平也参差不等，教师由此可以了解学生的审美水平，加强教学方式方法的改进。
四、英语授课中渗透美
笔者讲授课文的时候，很注意引导学生对课文中的人文精神挖掘。高一模块1第五单元主要围绕伟大人物应具有哪些品质阐述。其中Reading部分，Elias用自己亲身经历叙述南非黑人所受到的不公正待遇，以及曼德拉为争取南非黑人的自由和权利所做的努力，同时也表达了对为自由和平等而献身的勇士的敬仰。
在Warming-up部分，笔者运用头脑风暴方式让学生尽可能想出描述伟人品格的词汇，并以黑奴苦难生活的图片和音乐作为导课内容，让学生体会黑人悲惨生活，其目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们将南非黑人过去和现在的生活通过图片进行对比，了解黑人斗士的抗争是有意义的。贯穿于本单元始终的是让学生体会课文中所流露出的人文精神，文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与价值观。
在教学中，只要教师能注重诱导学生时时体验到美，处处感受到美，悉心地鉴赏美，努力地创造美，毫无疑问，就一定会培养起学习英语的浓厚兴趣，使他们在赏心悦目中掌握英语知识，开拓视野，领略人类丰富的思想和文化精粹。
英语教学活动是智慧与情感的融合，这一本质属性决定了英语教学不能缺乏美感教育。审美教学作为素质教育的重要部分，应无时无刻不渗透在英语教学的全过程中。一堂深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字，美无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。只有学生的审美需求得到满足，产生愉悦的情绪，才能积极主动地投入到学习过程中，“以学生的发展为本”的理念才能得到充分的落实。