【摘 要】
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<正>中国书法艺术讲究气韵贯通,历史教学同样如此,好的教学设计必须做到逻辑贯通。赵亚夫教授提出历史教学中存在着四个逻辑:即教科书的知识逻辑、教师的教学逻辑、学生的学
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<正>中国书法艺术讲究气韵贯通,历史教学同样如此,好的教学设计必须做到逻辑贯通。赵亚夫教授提出历史教学中存在着四个逻辑:即教科书的知识逻辑、教师的教学逻辑、学生的学习逻辑、历史自身的发展演变逻辑。笔者以为,在教学中处理好这四个逻辑之间的关系是我们明确教学目标,提升教学立意,实现深度探究的必需,也是实现智慧教学的必经路径。教学中,我们会发现有些课知识内容之间的有机联系不强,这往往是因为教科书逻辑与
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