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【摘要】小学数学是学生学习阶段中非常重要的一个学科，数学对于学生培养的是他们的逻辑思维能力。小学阶段是学生逻辑思维能力培养的入门时期，对于学生而言，这个阶段对于数学知识的学习奠定了他们未来成长和学习的基础。因此，做好小学数学的个性化教学显得尤为重要。本文将从个性化教学的角度入手，分析在小学数学教学中，如何做好个性化教学的单元设计，从实践的角度探索个性化教学手段的发挥。
【关键词】小学数学 个性化教学 实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0121-02
一、小学数学开展个性化教学的必要性
小学数学教学中，开展个性化的教学工作对于学生和教师而言都具有重要意义。现对教师教学和学生学习两个方面进行如下阐述：
从教师教学的角度来讲，个性化教学是一种教学理念，更是教学的一种重要方式。随着社会的不断发展，教学改革的推进也在不断革新，个性化的教学目标和教学方式方法是符合当今教育体系改革的标准要求的。对于教育的改革工作而言，个性化的教学设计承载了教育改革工作的重点内容，教学的个性化突破更加重视人性化的教学设计和不一样的教学呈现方式。在一些个性化教学设计的教学内容中，个性化的特点突出的是教学内容的核心观点，展示的是教学资源的核心价值，这种对于价值的呈现和教学内容的全面综合，比较彻底地实现了对知识的全面构架，从教学效果的角度实现了较大的提升。所以，对于教学改革而言，个性化教学单元的设计是一种比较成功的试水过程，也是数学教学的有效尝试。
从学生学习的角度来讲，如今的学生学习思维需要更加开拓，我们的社会注重对学生开展创新能力的培养，社会上，创新创业也是当今社会发展中推动经济增长的重要力量。因此，从小对学生展开创新能力的培养，是当前我国社会教育发展的一种思想和发展趋势。对于教师的教学工作开展而言，任何教学手段都应该向着这种积极的教学方向进步，同时将教学的思想和内容进行融会贯通，对于提高学生的学习兴趣会发挥比较好的作用。此外，个性化的教学方式方法，能够在很大程度上实现对教学的引导，开拓学生的创新思维和创新能力，提升学生在创新知识学习过程中的种种积极性，有利于学生在学习的过程中，更加积极主动的从中获得知识灵感，实现创新。
二、小学数学个性化教学单元设计的实践研究
在做好小学数学个性化教学方面，教师需要在研究数学教学知识的基础上，强化对数学教学知识的进一步研究，从单元化设计的角度开展教学，做到教学内容和教学形式的个性化展现。
1.教学内容的个性化设计要创新
教学内容是教学的核心，教师需要针对教学内容的不同，针对性的进行教学设计，特别是在小学数学的教学工作开展中，教师需要针对知识的内容而开展个性化的教学设计。这一点，就需要教师更加全面的对教材的内容进行透彻的分析，彻底的把握好教材知识内容的设计。所以，在这样的情况下，教师需要综合分析和研究教材的知识内容，在基本的知识教学基础上，对教材的内容进行深度解读。同时，针对性的开展数学教材内容创新拓展的训练，为学生提供更加丰富的数学知识内容。
无论数学教学的形式如何多变，作为教师应该明确地认识到，数学知识教学中，内容是最为核心的教学价值，也是为学生传递知识内容最为核心的教学理念的载体。所以，在这个层面上，教学内容的核心发掘和知识的传播载体形式的设计是教师需要关注的焦点。将个性化与单元设计相结合，教师需要更好地确定单元目标，调整单元框架。建立知识与技能，过程与方法相结合的教学目标，合理的规划设计教学内容，保障教学单元的知识能够更加积极有价值。
2.小学数学教学要从教学方法上实现个性化和单元化的教学相结合
从教学方法的角度而言，数学教学应该从个性化的教學思想中，更加充分地进行教学个性化和教学单元化的综合和探索，单元化的教学设计应该更加针对教学内容的拓展性，注重对知识的内容划分轻重，加强单元化知识内容的关联程度。这样，在知识内容的设计和编排方面才能更加符合单元教学内容的设计，推进教学内容在细化的基础上实现进一步的融合，提升教学的质量。同时，为了更好地实现教学的个性化要求，在未来的教学开展过程中，教师要运用更加注重对个性化教学手段的拓展。针对当前的教学技术的变革和教学思想的创新，创新教学形式手段，结合单元化的教学概念，共同实现个性化的教學目标。此外，在数学教学特别是小学数学教学阶段，个性化的教学手段还可以实现融合。例如，将多媒体教学手段和课堂沟通结合起来，让学生在接触多媒体教学方式的同时，获得更多的互相沟通的机会，这样便能够在教学的过程中引导学生学习的创新。单元化的教学理念也可以在这种方式下实现，每一个单元进行教学的个性化教学手段运用并且帮助学生针对学习单元的内容进行沟通和讨论，提高学生之间的互动，对于启发学生思想，提高学生的创新意识具有重要意义。
三、结束语
在小学数学教学中，未来要根据教学的整体目标和教学需求进行个性化教学思想的培养。教师在教学的过程中要注重个性化教学手段的综合运用，将个性化教学的单元化教学方式方法研究、学生学习兴趣培养以及创新意识提升等教学目标结合起来，从而更好地达到教学效果。
参考文献：
[1]脱中菲，赵艳辉.小学数学个性化教学单元设计的实践研究——以三年级“面积”单元为例[J].课程.教材.教法，2014，01：67-71+78.
[2]汪净尘.关于小学数学个性化教学的几点体会[J].教育教学论坛，2014，38：49-50.
[3]蓝月亮.小学数学个性化作业设计研究[J].学周刊，2016，08：170.
【关键词】小学数学 个性化教学 实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0121-02
一、小学数学开展个性化教学的必要性
小学数学教学中，开展个性化的教学工作对于学生和教师而言都具有重要意义。现对教师教学和学生学习两个方面进行如下阐述：
从教师教学的角度来讲，个性化教学是一种教学理念，更是教学的一种重要方式。随着社会的不断发展，教学改革的推进也在不断革新，个性化的教学目标和教学方式方法是符合当今教育体系改革的标准要求的。对于教育的改革工作而言，个性化的教学设计承载了教育改革工作的重点内容，教学的个性化突破更加重视人性化的教学设计和不一样的教学呈现方式。在一些个性化教学设计的教学内容中，个性化的特点突出的是教学内容的核心观点，展示的是教学资源的核心价值，这种对于价值的呈现和教学内容的全面综合，比较彻底地实现了对知识的全面构架，从教学效果的角度实现了较大的提升。所以，对于教学改革而言，个性化教学单元的设计是一种比较成功的试水过程，也是数学教学的有效尝试。
从学生学习的角度来讲，如今的学生学习思维需要更加开拓，我们的社会注重对学生开展创新能力的培养，社会上，创新创业也是当今社会发展中推动经济增长的重要力量。因此，从小对学生展开创新能力的培养，是当前我国社会教育发展的一种思想和发展趋势。对于教师的教学工作开展而言，任何教学手段都应该向着这种积极的教学方向进步，同时将教学的思想和内容进行融会贯通，对于提高学生的学习兴趣会发挥比较好的作用。此外，个性化的教学方式方法，能够在很大程度上实现对教学的引导，开拓学生的创新思维和创新能力，提升学生在创新知识学习过程中的种种积极性，有利于学生在学习的过程中，更加积极主动的从中获得知识灵感，实现创新。
二、小学数学个性化教学单元设计的实践研究
在做好小学数学个性化教学方面，教师需要在研究数学教学知识的基础上，强化对数学教学知识的进一步研究，从单元化设计的角度开展教学，做到教学内容和教学形式的个性化展现。
1.教学内容的个性化设计要创新
教学内容是教学的核心，教师需要针对教学内容的不同，针对性的进行教学设计，特别是在小学数学的教学工作开展中，教师需要针对知识的内容而开展个性化的教学设计。这一点，就需要教师更加全面的对教材的内容进行透彻的分析，彻底的把握好教材知识内容的设计。所以，在这样的情况下，教师需要综合分析和研究教材的知识内容，在基本的知识教学基础上，对教材的内容进行深度解读。同时，针对性的开展数学教材内容创新拓展的训练，为学生提供更加丰富的数学知识内容。
无论数学教学的形式如何多变，作为教师应该明确地认识到，数学知识教学中，内容是最为核心的教学价值，也是为学生传递知识内容最为核心的教学理念的载体。所以，在这个层面上，教学内容的核心发掘和知识的传播载体形式的设计是教师需要关注的焦点。将个性化与单元设计相结合，教师需要更好地确定单元目标，调整单元框架。建立知识与技能，过程与方法相结合的教学目标，合理的规划设计教学内容，保障教学单元的知识能够更加积极有价值。
2.小学数学教学要从教学方法上实现个性化和单元化的教学相结合
从教学方法的角度而言，数学教学应该从个性化的教學思想中，更加充分地进行教学个性化和教学单元化的综合和探索，单元化的教学设计应该更加针对教学内容的拓展性，注重对知识的内容划分轻重，加强单元化知识内容的关联程度。这样，在知识内容的设计和编排方面才能更加符合单元教学内容的设计，推进教学内容在细化的基础上实现进一步的融合，提升教学的质量。同时，为了更好地实现教学的个性化要求，在未来的教学开展过程中，教师要运用更加注重对个性化教学手段的拓展。针对当前的教学技术的变革和教学思想的创新，创新教学形式手段，结合单元化的教学概念，共同实现个性化的教學目标。此外，在数学教学特别是小学数学教学阶段，个性化的教学手段还可以实现融合。例如，将多媒体教学手段和课堂沟通结合起来，让学生在接触多媒体教学方式的同时，获得更多的互相沟通的机会，这样便能够在教学的过程中引导学生学习的创新。单元化的教学理念也可以在这种方式下实现，每一个单元进行教学的个性化教学手段运用并且帮助学生针对学习单元的内容进行沟通和讨论，提高学生之间的互动，对于启发学生思想，提高学生的创新意识具有重要意义。
三、结束语
在小学数学教学中，未来要根据教学的整体目标和教学需求进行个性化教学思想的培养。教师在教学的过程中要注重个性化教学手段的综合运用，将个性化教学的单元化教学方式方法研究、学生学习兴趣培养以及创新意识提升等教学目标结合起来，从而更好地达到教学效果。
参考文献：
[1]脱中菲，赵艳辉.小学数学个性化教学单元设计的实践研究——以三年级“面积”单元为例[J].课程.教材.教法，2014，01：67-71+78.
[2]汪净尘.关于小学数学个性化教学的几点体会[J].教育教学论坛，2014，38：49-50.
[3]蓝月亮.小学数学个性化作业设计研究[J].学周刊，2016，08：170.