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摘 要：在小学语文教学中对学生应采用的教学方法是“授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以娱”。学习语文基础知识固然枯燥无味，但是如果告诉学生善于总结学习经验，就会感到学习是其乐无穷的。教师通过图解来教学课文，通过“作曲”来教唱古诗文，运用这些独到的妙趣方法，一定会使学生受益匪浅。另外教学生学会观察生活，用笔把它记录下来，写作时，就不会无米下炊了。
关键词：小学语文 教学 培养 学习兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0141-01
以上是我对学好语文的点滴经验总结和体会，具体至语文课堂教学中应培养小学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，在课堂学习中，变被动为主动，采取这样的教学方法达到的学习效果自然就不言而喻了。通常的教学活动，都是教师讲什么，学生听什么，教师大都要花很多时间备课，但学生听课的效果则往往不尽人意。这跟教学内容固然有关，但是除此之外，教学方法的陈旧也是一个重要原因。教学活动的最终目的是要通过教师的讲解，使学生掌握所讲知识，学生掌握多少知识、学生的能力有否提高，应该是检验教学活动成功与否的重要标志。由此看来，教学效果的审查，确实需要结合学生的实际，不能单一地检验教师的教案以及教师在课堂上讲授多少内容。多年的教学实践，本人一直在思考，通过怎样的教学环节能够使学生的收获最大化。在传统的教学方法中，学生的学习从根本上说，是被动的，而使学生的学习变被动为主动就成了关键环节，尤其是当下学生学习的积极性非常薄弱。面对此现状，我们只有通过课堂教学中的组织与管理去挖掘潜力。具体做法如下。
在讲解具体课文之前，让学生先做好预习，然后教师用大约十分钟的时间在课堂上介绍课文的作者简历，文章的写作目的，写作背景等，下面的时间就可以留给学生去阅读课文，这样做预计的效果是：（1）一方面可以促使学生去阅读，把软性作业几乎变成了硬性作业；另一方面也锻炼了学生的口头表达能力以及思维能力，是一举多得的方法。学生讲比老师介绍效果要好，老師讲学生只是在听故事，并不如学生自己讲印象深刻。对于学生讲授过程中不妥之处，不正确的部分，老师可以及时纠正，并且可以及时引发学生关于课文相关问题的思考。（2）有些教学内容可以放手让学生去讲，教师针对学生讲的内容给予补充和完善并指出不足之处。这样可以充分调动学生的学习积极性，同时也培养了学生的自学能力，诸如归纳、梳理的能力、表达能力都将得到相应的锻炼。（3）给学生布置查阅相关课文资料的任务，让学生尽早进入学习状态，教师给予必要的指导，培养学生的独立思考的能力。课堂上鼓励学生讲解自己所读课文的内容，自己从中获得的收获等等。总之目的就是要充分调动学生的积极性。
在具体实施学生演讲的教学措施之后，教学效果超出了预想，大多数学生为了讲好这10分钟，在课下花了十倍或者几十倍的时间，一方面认真阅读了课文，对作家及课文有了全新的认识。例如，在教学三年级语文第六单元古诗文李白的《望天门山》一诗，全文为：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。全文的译文是：天门山（似乎是由于水流的冲击而）从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。浩浩荡荡的长江东流到此（被天门山阻挡），激起滔天的波浪，回旋着向北流去。两岸边的青山，相对着不断现出（令人有两岸青山迎面扑来的感觉）。我（仿佛乘坐）着一艘小船（从天边）披着阳光顺流而下。因为在教师讲解此诗之前已经让学生在课下进行了预习，并查阅了一些此古诗的作者及写作目的的资料，所以学生在这10分钟中进行了熟练的表述，一学生讲出了作者李白写此诗的意义是为了歌颂祖国山川的壮丽，抒发热爱祖国的情怀，让我们更加热爱我们的祖国，为祖国的建设而努力学习。此言一出立即得到了老师和全班同学的热烈掌声，此同学也受到了鼓舞，并被调动起了学习的热情和积极性。
通过以上教学方法的尝试，笔者认为：教学方法必须从根本上变被动为主动，这样才能真正调动学生的学习积极性，教师必须学会利用课堂教学以及课下的时间，放手引导学生去实施“自我学习”的措施，学生自我学习的潜力是很大的，关键是教师要能够充分合理地去调动与挖掘。另外还要提示学生把所学课文中的作者与同一时期的名家进行对比，从而加深对不同作品的理解和认识，并深入了解不同的文学主张和写作特点，使自己获益良多。充分调动学生的学习积极性，不仅要使学生认真学习相关作家的作品，而且使学生在自我学习的过程中，能领悟到自己的普遍学习方法的重要性及学习的乐趣。与此同时，加大了原有教学计划中学生自学的力度，无形中扩大了自学的范围，对培养学生的自学能力及学生的整体素质都有益处。让学生做演讲，形式是让学生参与教学，实质是使学生的学习由被动变为主动，这样的教学实践证明，教学方法应该根据学生的特点适当作出合理的调整。因此，我们的教学活动应该以调动学生、推动学生去积极参与教学活动为目标，因为只有学生积极参与了教学活动，才能有助于他们获得更多的知识及能力，为了培养成合格、有用的人才，我们不妨在教学方法上适当作出改进，有些内容干脆就由学生来讲，可能效果会更好。教师的任务就是对学生所讲内容给予科学性上的把关，然后对学生所讲内容予以补充或修正，这样的一种思路，将是未来培养创新型人才的必经之路。例如在教学三年级课文《赵州桥》一文时，首先也要求学生在课下先进行自读，然后查阅网上资料，了解赵州桥是由隋朝的石匠李春设计和参加建造的，它体现了我国劳动人民的智慧结晶。这项伟大的建筑告诉我们要把知识扎扎实实的学好，将来长大了才能为祖国建造出更多更好的伟大建筑，为人民造福。教师最后加以总结，告诉学生我们所学的每篇课文都是精挑细选的，都有它学习的深刻含义，可使我们从中悟出人生的道理和做人的标准。
传统的教学方式受到学生的数量、教师的数量及教学条件的影响，一直未能有太大的改观，但是现在在教师数量及教学环境、教学条件允许的情况下，教育工作者确实应该作出教学方式的调整，打破一言堂的传统教学模式，运用开放式和启发式的教学方法，开拓学生的思路，发展学生的思维，培养新时代的有素质、有创新头脑的学生。因为一方面，社会在呼唤创新型人才；另一方面我们原有的教学方法总是固步自封，尤其在小学语文教学中仍延用传统的老师讲学生听的传统教学模式，所以要改变这种现状，教师首先要学会运用先进可行的教学模式，为学生创造一个良好的学习环境，积极学习的学习氛围，培养学生的主动学习积极性和学习知识过程中的探索精神，为他们今后的终身学习能力打下基础。
总之，教学活动的终极目的是使学生获得基本相应的能力，所以要使学生变被动为主动地参与到学习活动中，教师在此过程中要充当挖掘学生智慧潜能的发掘者的角色，充分调动起学生的学习积极性。
参与文献
[1] 孙建芳.浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2009（26）：176.
关键词：小学语文 教学 培养 学习兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0141-01
以上是我对学好语文的点滴经验总结和体会，具体至语文课堂教学中应培养小学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，在课堂学习中，变被动为主动，采取这样的教学方法达到的学习效果自然就不言而喻了。通常的教学活动，都是教师讲什么，学生听什么，教师大都要花很多时间备课，但学生听课的效果则往往不尽人意。这跟教学内容固然有关，但是除此之外，教学方法的陈旧也是一个重要原因。教学活动的最终目的是要通过教师的讲解，使学生掌握所讲知识，学生掌握多少知识、学生的能力有否提高，应该是检验教学活动成功与否的重要标志。由此看来，教学效果的审查，确实需要结合学生的实际，不能单一地检验教师的教案以及教师在课堂上讲授多少内容。多年的教学实践，本人一直在思考，通过怎样的教学环节能够使学生的收获最大化。在传统的教学方法中，学生的学习从根本上说，是被动的，而使学生的学习变被动为主动就成了关键环节，尤其是当下学生学习的积极性非常薄弱。面对此现状，我们只有通过课堂教学中的组织与管理去挖掘潜力。具体做法如下。
在讲解具体课文之前，让学生先做好预习，然后教师用大约十分钟的时间在课堂上介绍课文的作者简历，文章的写作目的，写作背景等，下面的时间就可以留给学生去阅读课文，这样做预计的效果是：（1）一方面可以促使学生去阅读，把软性作业几乎变成了硬性作业；另一方面也锻炼了学生的口头表达能力以及思维能力，是一举多得的方法。学生讲比老师介绍效果要好，老師讲学生只是在听故事，并不如学生自己讲印象深刻。对于学生讲授过程中不妥之处，不正确的部分，老师可以及时纠正，并且可以及时引发学生关于课文相关问题的思考。（2）有些教学内容可以放手让学生去讲，教师针对学生讲的内容给予补充和完善并指出不足之处。这样可以充分调动学生的学习积极性，同时也培养了学生的自学能力，诸如归纳、梳理的能力、表达能力都将得到相应的锻炼。（3）给学生布置查阅相关课文资料的任务，让学生尽早进入学习状态，教师给予必要的指导，培养学生的独立思考的能力。课堂上鼓励学生讲解自己所读课文的内容，自己从中获得的收获等等。总之目的就是要充分调动学生的积极性。
在具体实施学生演讲的教学措施之后，教学效果超出了预想，大多数学生为了讲好这10分钟，在课下花了十倍或者几十倍的时间，一方面认真阅读了课文，对作家及课文有了全新的认识。例如，在教学三年级语文第六单元古诗文李白的《望天门山》一诗，全文为：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。全文的译文是：天门山（似乎是由于水流的冲击而）从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。浩浩荡荡的长江东流到此（被天门山阻挡），激起滔天的波浪，回旋着向北流去。两岸边的青山，相对着不断现出（令人有两岸青山迎面扑来的感觉）。我（仿佛乘坐）着一艘小船（从天边）披着阳光顺流而下。因为在教师讲解此诗之前已经让学生在课下进行了预习，并查阅了一些此古诗的作者及写作目的的资料，所以学生在这10分钟中进行了熟练的表述，一学生讲出了作者李白写此诗的意义是为了歌颂祖国山川的壮丽，抒发热爱祖国的情怀，让我们更加热爱我们的祖国，为祖国的建设而努力学习。此言一出立即得到了老师和全班同学的热烈掌声，此同学也受到了鼓舞，并被调动起了学习的热情和积极性。
通过以上教学方法的尝试，笔者认为：教学方法必须从根本上变被动为主动，这样才能真正调动学生的学习积极性，教师必须学会利用课堂教学以及课下的时间，放手引导学生去实施“自我学习”的措施，学生自我学习的潜力是很大的，关键是教师要能够充分合理地去调动与挖掘。另外还要提示学生把所学课文中的作者与同一时期的名家进行对比，从而加深对不同作品的理解和认识，并深入了解不同的文学主张和写作特点，使自己获益良多。充分调动学生的学习积极性，不仅要使学生认真学习相关作家的作品，而且使学生在自我学习的过程中，能领悟到自己的普遍学习方法的重要性及学习的乐趣。与此同时，加大了原有教学计划中学生自学的力度，无形中扩大了自学的范围，对培养学生的自学能力及学生的整体素质都有益处。让学生做演讲，形式是让学生参与教学，实质是使学生的学习由被动变为主动，这样的教学实践证明，教学方法应该根据学生的特点适当作出合理的调整。因此，我们的教学活动应该以调动学生、推动学生去积极参与教学活动为目标，因为只有学生积极参与了教学活动，才能有助于他们获得更多的知识及能力，为了培养成合格、有用的人才，我们不妨在教学方法上适当作出改进，有些内容干脆就由学生来讲，可能效果会更好。教师的任务就是对学生所讲内容给予科学性上的把关，然后对学生所讲内容予以补充或修正，这样的一种思路，将是未来培养创新型人才的必经之路。例如在教学三年级课文《赵州桥》一文时，首先也要求学生在课下先进行自读，然后查阅网上资料，了解赵州桥是由隋朝的石匠李春设计和参加建造的，它体现了我国劳动人民的智慧结晶。这项伟大的建筑告诉我们要把知识扎扎实实的学好，将来长大了才能为祖国建造出更多更好的伟大建筑，为人民造福。教师最后加以总结，告诉学生我们所学的每篇课文都是精挑细选的，都有它学习的深刻含义，可使我们从中悟出人生的道理和做人的标准。
传统的教学方式受到学生的数量、教师的数量及教学条件的影响，一直未能有太大的改观，但是现在在教师数量及教学环境、教学条件允许的情况下，教育工作者确实应该作出教学方式的调整，打破一言堂的传统教学模式，运用开放式和启发式的教学方法，开拓学生的思路，发展学生的思维，培养新时代的有素质、有创新头脑的学生。因为一方面，社会在呼唤创新型人才；另一方面我们原有的教学方法总是固步自封，尤其在小学语文教学中仍延用传统的老师讲学生听的传统教学模式，所以要改变这种现状，教师首先要学会运用先进可行的教学模式，为学生创造一个良好的学习环境，积极学习的学习氛围，培养学生的主动学习积极性和学习知识过程中的探索精神，为他们今后的终身学习能力打下基础。
总之，教学活动的终极目的是使学生获得基本相应的能力，所以要使学生变被动为主动地参与到学习活动中，教师在此过程中要充当挖掘学生智慧潜能的发掘者的角色，充分调动起学生的学习积极性。
参与文献
[1] 孙建芳.浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2009（26）：176.