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温湿寒暑蕴季节,天地日月养万物。家要养安,国要养兵,企业要养信,市场经济要养德,作恶多了要养善,新闻假了要养真。人的德行岂能离开一个“养”字?
养要慢,一步步,一点点,一天天,一月月,一年年的。
春种秋收,四时有序,养成教育也不能操之过急,如果头痛医头,脚痛医脚,只能治标而不能治本,即使收到了一时之效,也不可能长久。“德”靠正气,靠修养。孟子:“吾养吾浩然之气。”可见,德不是凭空而来,需要长期积累,需要静心修养。心理学告诉我们,道德习惯不是一蹴而就的,它来源于持之以恒的道德实践。绳锯木断,水滴石穿,功到自然成。不难想象,一个学生如果没有持之以恒、一以贯之的德育实践,怎么会有自然而又十分自觉的道德行为呢?未成年人思想道德的养成,就应该从小事做起,从点滴做起,从一个人小时候做起。两岁了,走路摔了跤,不怨椅子、桌子,过错在自己,这是培养他的责任心;两岁半,不要随地大小便,撒谎可耻,这是培养他的羞耻之心。小学、中学、大学,以及工作后,养德应时时刻刻。
教育熏陶叫养,生活中积行为善、积习为德,也叫养。
著名教育家叶圣陶也曾说过: “教育是什么?往简单方面说,就是养成习惯。”道德不是一个独立的社会现象,它无时不在,无处不在,像水一样,渗透在社会生活的各个方面。父母具有良好的行为习惯,孩子就会耳濡目染,潜移默化,从而形成好的习惯。家长的一言一行,时时处处都在影响着孩子的成长,特别是处于小学和初中阶段的孩子的成长。中央电视台播放的一则有关“孝敬父母”的公益广告,讲的是做妈妈的替婆婆洗脚,孩子也学着为妈妈洗脚,这就体现了人格的力量、榜样的力量。假如家长自己乱穿马路,就很难教会孩子“遵守交通法规,过马路走人行横道”;如果家长自己满口脏话、嗜好赌博,就很难教育孩子“不说脏话”“不赌博”……要孩子讲诚信,家长首先不要说谎话;要让孩子读书看报,家长自己首先要坚持每天看报纸,读几页书;要孩子讲卫生、爱整洁,父母自己首先要讲卫生,保持家中的整洁。身教重于言教,只有父母做好了榜样,时间长久了,孩子才会养成良好的习惯。家里是这样,学校里也是这样。学校无小事,处处是教育;教师无小节,时时是楷模。教师的一言一行,一颦一笑对学生而言都是一种潜移默化的熏陶。亲其师,才能信其道。师德高尚,天长日久,学生就自然而然走进了学科里面,看到教科书里道德的春色,体会到教师性情的芬芳,感受到教师人格的魅力。
德行的养是静悄悄的,一点点吸收,一点点变化,一如音乐养耳,书法养神,绘画养目一样。
真正的道德教育也应该借助各种渗透的方式,像雪一样,融化在学生生活、学习的一切领域之中,带给学生的是一种享受,在享受中浸润,在享受中悟理,在享受中成长。学校的每一块宣传牌、警示牌,每一处布置都应透射出人文精神。随处可见树木说话,花儿招手,墙壁示意。“花留枝头,美留心头”等人文性的警示牌、警示语,让学生爱绿护绿的情感和讲文明、讲卫生的理念得以升华。早操的音乐悦耳动听,旗下讲话启迪人心,师生互相问好,校歌每天在校园内回响,好人好事通过广播播放……德行的养育,要打造全员、全程、全方位的新格局,实行“无声、无缝、无痕”的育德方法,把德育活动贯穿于学生日常生活的各个环节中,从一个良好的习惯、一个细微的改变开始,在潜移默化中渗透,在亲力亲为中养成,在典型示范中引导,让学生从生活里、学习中,从父母、老师身上,从同学、朋友那里体验人性的美,把孝心、感恩、诚实、守信、文明、守纪、勤劳、谦虚等美德渐渐地植入学生心中。
德行的“养”需要学校、家庭、社会的共同浸润。“浸润”是文化育人的特有理念,它表达了一种水滴石穿的精神,它所形成的影响力源自孩子周围的一切人。
人的道德品性的形成是认知的过程,是情感塑造、性情陶冶的过程,是精神涵养、行为习惯养成的过程。道德品性的结构特征表明,道德空间具有极大的延展性、深厚性和灵慧性,需要现实生活和人类文化精神资源的涵养。如果父母亲耽于娱乐,要孩子养成勤劳刻苦的精神是很困难的;如果孩子所见所闻都是请客送礼、收受财物,要孩子养成廉洁奉公的品德是不可能的;如果满街兜售有害的书籍和音像制品、开设各种色情场所,要孩子出污泥而不染,只怕终究归于无效。如果鉴于社会现实,害怕孩子“吃亏”,授予孩子顺应社会、周旋人群的种种所谓“本领”,其结果往往是培养出从恶或与恶妥协的一代。 据中国青少年犯罪研究会的统计资料表明,近年来,青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上,其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。专家分析说,心理上的狭隘、自私、唯我独尊、好占上风是青少年走上犯罪道路的内因,而不良社会环境的熏染、错误的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏则是不容忽视的外因。
古人曰:“身修而后家齐。”一个人德行不修,他的家能齐吗?青少年是父母的希望,是国家的未来,我们除了要重视对他们的智力培养外,更主要是关注对他们品德的滋养。 因此,要想自己的孩子优秀,做家长的、做长辈的、做教师的、做官员的,以及一切具有公众影响的人,都应严格要求自己,带头为孩子创造一个知识与德性都能浸润的良好环境,在潜移默化中滋养孩子的心灵,成就孩子的美德,塑造孩子的美好人生。
【作者单位:邹城市郭里镇中心小学,山东邹城,273519】
责任编辑/刘
养要慢,一步步,一点点,一天天,一月月,一年年的。
春种秋收,四时有序,养成教育也不能操之过急,如果头痛医头,脚痛医脚,只能治标而不能治本,即使收到了一时之效,也不可能长久。“德”靠正气,靠修养。孟子:“吾养吾浩然之气。”可见,德不是凭空而来,需要长期积累,需要静心修养。心理学告诉我们,道德习惯不是一蹴而就的,它来源于持之以恒的道德实践。绳锯木断,水滴石穿,功到自然成。不难想象,一个学生如果没有持之以恒、一以贯之的德育实践,怎么会有自然而又十分自觉的道德行为呢?未成年人思想道德的养成,就应该从小事做起,从点滴做起,从一个人小时候做起。两岁了,走路摔了跤,不怨椅子、桌子,过错在自己,这是培养他的责任心;两岁半,不要随地大小便,撒谎可耻,这是培养他的羞耻之心。小学、中学、大学,以及工作后,养德应时时刻刻。
教育熏陶叫养,生活中积行为善、积习为德,也叫养。
著名教育家叶圣陶也曾说过: “教育是什么?往简单方面说,就是养成习惯。”道德不是一个独立的社会现象,它无时不在,无处不在,像水一样,渗透在社会生活的各个方面。父母具有良好的行为习惯,孩子就会耳濡目染,潜移默化,从而形成好的习惯。家长的一言一行,时时处处都在影响着孩子的成长,特别是处于小学和初中阶段的孩子的成长。中央电视台播放的一则有关“孝敬父母”的公益广告,讲的是做妈妈的替婆婆洗脚,孩子也学着为妈妈洗脚,这就体现了人格的力量、榜样的力量。假如家长自己乱穿马路,就很难教会孩子“遵守交通法规,过马路走人行横道”;如果家长自己满口脏话、嗜好赌博,就很难教育孩子“不说脏话”“不赌博”……要孩子讲诚信,家长首先不要说谎话;要让孩子读书看报,家长自己首先要坚持每天看报纸,读几页书;要孩子讲卫生、爱整洁,父母自己首先要讲卫生,保持家中的整洁。身教重于言教,只有父母做好了榜样,时间长久了,孩子才会养成良好的习惯。家里是这样,学校里也是这样。学校无小事,处处是教育;教师无小节,时时是楷模。教师的一言一行,一颦一笑对学生而言都是一种潜移默化的熏陶。亲其师,才能信其道。师德高尚,天长日久,学生就自然而然走进了学科里面,看到教科书里道德的春色,体会到教师性情的芬芳,感受到教师人格的魅力。
德行的养是静悄悄的,一点点吸收,一点点变化,一如音乐养耳,书法养神,绘画养目一样。
真正的道德教育也应该借助各种渗透的方式,像雪一样,融化在学生生活、学习的一切领域之中,带给学生的是一种享受,在享受中浸润,在享受中悟理,在享受中成长。学校的每一块宣传牌、警示牌,每一处布置都应透射出人文精神。随处可见树木说话,花儿招手,墙壁示意。“花留枝头,美留心头”等人文性的警示牌、警示语,让学生爱绿护绿的情感和讲文明、讲卫生的理念得以升华。早操的音乐悦耳动听,旗下讲话启迪人心,师生互相问好,校歌每天在校园内回响,好人好事通过广播播放……德行的养育,要打造全员、全程、全方位的新格局,实行“无声、无缝、无痕”的育德方法,把德育活动贯穿于学生日常生活的各个环节中,从一个良好的习惯、一个细微的改变开始,在潜移默化中渗透,在亲力亲为中养成,在典型示范中引导,让学生从生活里、学习中,从父母、老师身上,从同学、朋友那里体验人性的美,把孝心、感恩、诚实、守信、文明、守纪、勤劳、谦虚等美德渐渐地植入学生心中。
德行的“养”需要学校、家庭、社会的共同浸润。“浸润”是文化育人的特有理念,它表达了一种水滴石穿的精神,它所形成的影响力源自孩子周围的一切人。
人的道德品性的形成是认知的过程,是情感塑造、性情陶冶的过程,是精神涵养、行为习惯养成的过程。道德品性的结构特征表明,道德空间具有极大的延展性、深厚性和灵慧性,需要现实生活和人类文化精神资源的涵养。如果父母亲耽于娱乐,要孩子养成勤劳刻苦的精神是很困难的;如果孩子所见所闻都是请客送礼、收受财物,要孩子养成廉洁奉公的品德是不可能的;如果满街兜售有害的书籍和音像制品、开设各种色情场所,要孩子出污泥而不染,只怕终究归于无效。如果鉴于社会现实,害怕孩子“吃亏”,授予孩子顺应社会、周旋人群的种种所谓“本领”,其结果往往是培养出从恶或与恶妥协的一代。 据中国青少年犯罪研究会的统计资料表明,近年来,青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上,其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。专家分析说,心理上的狭隘、自私、唯我独尊、好占上风是青少年走上犯罪道路的内因,而不良社会环境的熏染、错误的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏则是不容忽视的外因。
古人曰:“身修而后家齐。”一个人德行不修,他的家能齐吗?青少年是父母的希望,是国家的未来,我们除了要重视对他们的智力培养外,更主要是关注对他们品德的滋养。 因此,要想自己的孩子优秀,做家长的、做长辈的、做教师的、做官员的,以及一切具有公众影响的人,都应严格要求自己,带头为孩子创造一个知识与德性都能浸润的良好环境,在潜移默化中滋养孩子的心灵,成就孩子的美德,塑造孩子的美好人生。
【作者单位:邹城市郭里镇中心小学,山东邹城,273519】
责任编辑/刘