摘要：随着我国教育改革的不断推进，信息网络技术在社会中的应用愈加广泛，加强小学信息技术教学势在必行。任务驱动教学法能够切实提高学生的操作能力，提高学生的综合素质。本文以川教版信息技术五年级下册教材作为探究案例，分析如何在小学信息技术教学中应用任务驱动教学法，旨在提高小学信息技术的教学质量。
　　关键词：小学；信息技术；任务驱动教学法；实践能力
　　任务驱动教学法的本质是一种学习方法，让学生的学习目标更加精确，学习过程更加生动有趣，从而使他们在探究过程中学到新知识，提高小学信息技术教学效率。在小学信息技术教学中应用任务驱动教学法，需要注意以下几点流程。
　　一、抓住教学内容。明确教学目标
　　任务驱动教学法需要教师根据教学内容、教学流程来设计任务，并结合小学生的认知能力、学习能力、知识基础确定教学目标。对于五年级下册信息技术教学来说，其教学目标应包括：（1）学会应用BBS、QQ等软件；（2）学生能够使用windows系统自带的CD播放器并运用超级解霸听音乐、看电影；（3）重点学习应用PPT软件；（4）通过学习，增强学生的创新意识。
　　二、抓住教学内容的难点与重点
　　根据小学生的认识能力与学习情况，“用计算机听音乐和看电影”的教学重点应为：学生通过学习掌握播放音乐和电影的方法，提高学生观察与分析能力。教学难点包括：学生能够自主归纳，了解播放器的操作方法和超级解霸中视频的截取。基于此，为了保障信息技术教学的全面性，学习任务应该依据教学难点与重点，在学生掌握学习重点与难点内容之后，再进行延伸，从而完成教学目标。
　　三、加强课前引导，设置教学任务
　　在小学信息技术教学中，学生很容易受到网络影响，利用电脑聊天、打游戏等。基于此，针对小学生的特点，我们必须要在正式教学之前做好引导工作，通过创建课堂情境来吸引学生的注意力，从而保障课堂教学顺利进行。为了利用驱动任务来提高教学效率，要让学生做好相应的预习工作。
　　四、实施任务驱动教学。实现自主探究
　　任务驱动教学法作为小学信息技术教学中的核心方法，教师要根据学生的信息技术基础能力，设计任务探究内容。在任务设计中，应避免内容过于复杂，影响学生的积极性。在实施任务时，教师需要引导学生认识windows系统自带的CD播放器，并且由易到难，并由学生熟知的VCD面板上的按键过渡到CD播放器面板上的播放按键。在任务驱动教学中，教师要积极引导学生思考，教师可以出示VCD机让学生说出按键的名称与功能，并根据学生的学习特点、学习氛围，适当地融入一些问答游戏，让学生从附件的“娱乐”里打开“Windows Media Player”，并尝试操作其中的按键，与VCD进行对比，从而加深学生对播放音乐和电影的方法的记忆，让学生认识到计算机的奥妙之处。对于播放器知识的讲解与演示，教师可以在学生尝试的基础上进行。在突出播放器所能播放的音乐文件的同时，将音量的控制纳入其中，“请大家将‘E：＼我的音樂＼茉莉花’播放一下。”对于视频截图教学同样如此，教师首先可以边讲边演示，并重点突出VCD片断的截取方法。之后让学生用播放器播放电脑中的视频，截取自己喜欢的片断，并保存在“我的视频”中。部分学生能够播放，也有部分学生依然不熟悉操作，之后教师根据学生的问题开展针对性教学，从而提高信息教学的全面性。
　　五、完成任务内容。强化学生的计算机技能
　　任何教学活动的最终目标都是让学生将知识转化为实际应用能力，因此，在学生完成课堂任务之后，教师需要进一步强化学生的实践能力。由于不同教学内容、教学时间、教学方法会形成不同的任务内容、探究方法，因此，需要求学生做好学习规划。在学生之后的学习中，或计算机的应用中，文件、文件夹知识都至关重要，这就要求对文件夹、文件知识进行整合。在培养学生操作能力时，针对小学生好奇心强的特点，教师需要根据学生的兴趣点提出问题，并将相关的文档、图片、音频、视频等文件夹相融合，让学生进一步熟悉如何利用播放器播放音频或视频等操作，加深学生对知识的记忆。通过提高实践能力，学生能够对任务探究有一个更深的审视与认知，从而养成良好的习惯，不断提高自身的学习能力。
　　综上所述，在小学信息技术教学中应用任务驱动教学法能够一改传统教学模式的弊端，通过给学生设置学习任务，能够提高学生的积极性与参与性，让学生发挥主观能动性来获取新知识，提高实践能力，从而推动学生的全面发展。