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一、教师应用绘本引导幼儿阅读存在的误区 1.教师使用绘本的态度 (1)试图通过绘本传达给孩子很多道理或教孩子识字 教师秉持的这种态度本身是没错的。但“绘本不一定有那么多大道理,也不一定非要有什么教育意义。也许是绘本中一个很搞笑的画面,或是一句好玩的对白,再或是一个滑稽的动作,都可以让孩子开怀大笑”。而以识字为目的,教孩子阅读图画书,孩子看图画书可能就不是在看书,而是在读字了,这样的阅读,孩子不太可能了解故事内容,更别说“乐在其中”了,那图画书对孩子还有什么意思呢?对于绘本来说,图片和留白与文字一样是语言。例如《古力古拉》,我们完全可以通过图片阅读绘本来了解故事内容;而《兔子先生去散步》中的留白则为孩子留下了想象和创造的空间,也是一种语言。所以,开展绘本阅读活动让孩子获得快乐是最重要的。