一、教师应用绘本引导幼儿阅读存在的误区　　1.教师使用绘本的态度　　（1）试图通过绘本传达给孩子很多道理或教孩子识字　　教师秉持的这种态度本身是没错的。但“绘本不一定有那么多大道理，也不一定非要有什么教育意义。也许是绘本中一个很搞笑的画面，或是一句好玩的对白，再或是一个滑稽的动作，都可以让孩子开怀大笑”。而以识字为目的，教孩子阅读图画书，孩子看图画书可能就不是在看书，而是在读字了，这样的阅读，孩子不太可能了解故事内容，更别说“乐在其中”了，那图画书对孩子还有什么意思呢？对于绘本来说，图片和留白与文字一样是语言。例如《古力古拉》，我们完全可以通过图片阅读绘本来了解故事内容；而《兔子先生去散步》中的留白则为孩子留下了想象和创造的空间，也是一种语言。所以，开展绘本阅读活动让孩子获得快乐是最重要的。