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摘要：随着互联网的飞速发展，电子商务已经成为我们网络生活中的重要组成部分。电子商务活动在日常生活领域的不断深入，使得社会对于电子商务人才的需求也越来越大，对于职业教育来说，需要在培养电子商务专业人才的过程中注重能力培养，以适应不断变化的社会发展状况。校企结合作为提高学生社会技能的人才培养模式，对于电子商务专业来说能够丰富高职院校的教学模式，让理论教育和企业教学实践相结合。本文将主要针对高职院校电子商务专业校企合作问题进行深入研究，望能为我国电子商务人才的培养提供一份借鉴和参考。
关键词：高职院校；电子商务；校企合作；模式探究
前言
经济发展带动了科学技术的延伸，电子商务的发展拓宽了以往的线下商务销售渠道，为我们的生活带来了便利。在人才培养方面，高职院校肩负为社会输送高技能型人才的重任，高质量的电子商务专业人才能够为企业提供有效运营保障[1]。然而当下高职院校在培养人才的过程中还存在一定问题，首先需要明确自身责任、转变教育理念，让高职教育更能和社会实践接轨，从而培养出高质量的电子商务专业人才。
一、当下高职院校电子商务专业人才培养中存在的问题
（一）高职院校电子商务课程设置缺乏科学性
在对当下的电子商务专业学生进行教学时，很多高职院校实际上并没有准备好，专业的建立都是在以往的经济管理学科上新增了电子商务课程，从而开始培养电子商务专业人才。虽然这在一定程度上顺应了信息技术的发展需求，但是对于培养电子商务专业人才来说，专业性往往是不够的，而且这种复合型的课程植入也往往和原本的經济系或管理系无太大区别。从课程教学结构上看，很多高职院校电子商务专业往往只侧重于某方面的教学，导致学生的认知范围较窄。如果仅仅通过学一两门和电子商务相关的课程就能称之为电子商务专业毕业的话则，会导致学生毕业后无法适应市场的发展需求，也无法满足人才发展的实际需求。
（二）高职院校电子商务课程设置上缺乏实践性
从目前发展状况上看，很多高职院校的电子商务专业教学仍然停留在理论教学的层面上，高职院校的教学目标在于向社会输送具有高技能的技术型人才，然而很多高职院校开展电子商务课程之后并没有配备专业的实践教学体系[2]。实际上，为了为电子商务专业学生提供实操的机会，高职院校需要有专门的实验室中有新型设备，让学生能够用电子商务模拟软件进行学习，然而很多高校并不具备这种条件，即使开设了模拟软件课程，课程软件也较为落后，与实际电子商务环境之间差异性较大，无法为学生提供电子商务能力上的提高，教学效果也不够理想。
（三）高职院校电子商务专业教师严重缺乏
很多高职院校在电子商务专业的教师配备上往往会从管理专业、营销专业或者网络专业调派教师，这些教师本身并不是电子商务专业毕业的，对于电子商务相关理论知识的认识也不够深入和系统，而且这些教师往往缺乏电子商务实战的经验，无法为学生带来实践上的指导，在教学的过程中也常常显得勉为其难，无法放开手脚。
（四）高职院校电子商务学生培养方向模糊
很多高职院校在培养电子商务专业人才时，对于人才未来的就业方向常常没有准确的定位，很多高职院校电子商务专业的教师由于缺乏经电子商务专业的实践经验，对于人才培养的目标也无法作出具体规划[3]。这就导致毕业后的学生成为了“万能型”的电子商务从业者，没有在某一个领域或技能上做到精专，这既不符合我国高职教育的人才培养需求，也无法满足中国企业的使用需求。
（五）高职院校电子商务人才缺乏技能训练
当下我国和很多高校的电子商务教学课堂中教师仍然注重理论培训，常常是教师说、学生听，实际上电子商务和其他技能型学科一样，本身综合性和复合性较强，需要学生不仅能够具备过硬的计算机操作技术，还要实践训练商务策划等工作，并在实践中总结经验，和课堂教学内容相结合。然而当下很多高职院校电子商务专业学生并没有这样的技能实践机会，学习往往是脱离实际商务环境的[4]。一些高职院校为学生提供的电子商务实践机会往往时间过短，学生并不能在短暂的实习期间巩固学习到的内容，认识到商业行为的复杂，而这种脱离实践的教学方式，本质上和应试教育学习并没有太大区别。
二、在高职院校电子商务专业进行校企合作的意义
校企合作是一种职业教育和社会中企业相结合的合作办学模式，在这个过程中，职业教育和企业能够共同参与人才培训的过程，职业教育为学生提供进入社会的理论储备以及部分应用技能，企业为学生提供商业环境，让学生有更多实践机会。通过搭建学校和企业之间的校企平台，高职院校学生可以到企业中学习，接受实操训练、感受企业文化、职业道德对员工素质和工作质量上的要求，从而让学生实现从学校人到社会人之间的转变。
电子商务专业开启校企结合的教学方式，能够在很大程度上弥补传统高职教育在人才培养方面的缺失，同时也为社会中的企业提供了招聘人才的新路径，通过校企合作培养出来的学生能够更加适应社会中企业的需求，企业也可以节省在人才招聘和岗前培训上需要付出的成本。高职院校的学生进入企业中后也会通过实习提高自己的岗位适应能力，缩短成长周期。通过校企合作的方式，学生会对在高职院校所学到的理论知识有更深层次的认识，在企业中的实践也是提高学生综合素养的有效方法。校企合作的教学模式，能够有效避免传统高职教育和社会工作岗位脱节的问题，避免人才培养的盲目性。校企合作也是高职院校不断反思教学过程的有效方法，校方能够更了解企业对于人才的专业需求，及时在课程设置以及教学方法培养方案上进行调整，从而帮助学生在毕业后能够和社会无缝衔接。尤其对于一些教学条件有限的高职院校来说，设置专门的电子商务教学基地成本过高，而校企合作的方式能够让学生通过在企业实习，这边培训边学习，实现自由发展。高职院校也不用为资金不足的问题而困扰。
总体来看，校企合作的教学模式拉近了理论教学和实践之间的距离，让课程设置和职业活动直接挂钩，教学内容也不再空洞，可以和培养目标相结合。值得一提的是，校企合作的教学方法，对于培养高职院校双师型教师建设队伍也有重要意义，教师也可以在校企合作的教学模式中开拓眼界，提高自身的教学技能。 三、高职院校电子商务专业开设校企合作的具体路径
（一）在校园中将企业真实项目引进到课堂
将企业的真实电子商务项目引进到校园，利于改善高等职业教育的办学条件，同时也可以成为高职院校的教学特色。项目进校园的理念，能够帮助高职院校坚持就业创业为导向，培养学生的职业能力，在电子商务项目引进的过程中，教师可以先对学生进行前期业务规划指导，让学生熟悉如何建立网站、如何进行服务推广等，为学生做好理论知识储备，从而更好地在项目进入校园时能够将理论内容和实践相结合，对于一些电子商务企业来说，学校既是良好代运营环境，也是为企业吸纳人才的捷径[4]。学生可以在校企合作模式中加入到创业孵化基地中，了解电子商务运营和网络营销的实操细节。
（二）为校企合作设立专门的指导建设委员会
成立专门的建设指导委员会可以对高职院校电子商务专业的办学方向、人才目标以及专业设置进行梳理，帮助学生确定就业方向，从而在毕业后可以安排学生实习、推荐就业、跟踪学生的成长发展。在這方面，学校需要积极组织专业建设指导会开展研讨活动，打通学校和外界之间的信息渠道，让企业能够及时了解学生在校学习情况，并加强学校和企业之间的联系，从而形成学校和企业之间的良性互动，委员会也需要针对校企合作的教学模式对现有的考核制度进行改善，让企业也参与到学生每学期的学习评价中，从而真正让实践成为考核学生能力的重要组成部分，提高考核的维度。
委员会不仅要对学生进行监督和管理，也要对电子商务专业的教师做出培训以及考核的要求，让教师的教学成绩以及教学能力和绩效挂钩[5]。委员会可以成立专门的奖金制度，确保电子商务专业教师的教学能力，并形成长效培养机制，为教师提供更为广阔的发展空间。
（三）加强双师型队五建设
在校企合作模式中，教师也需要在企业顶岗工作中积累工作经验，从而丰富自己的教学体系。在实践中做到与课堂教学的优势互补，高职院校也要注重对教师教学水平和实践能力的培养，以专兼职相结合，打造属于自己学校的双师型教师队伍和管理队五[7]。电子商务专业的教师需要定期地走下讲台，带着项目到企业生产中去通过和企业工作人员的合作共同完成项目，对此学校也要界定严格的规范和规则，将企业作为培养教师能力的基地，并且用项目验收的方式对双师教师进行考核，在考核时企业需要提出总结报告，学校负责监督报告中教师在学习技巧经验积累以及团队合作中的表现，从而帮助教师有意识的提高自身的职业素养，着力提高教学水平。
四、结语
开展职业教育的目的是培养技能强的高素质人才，从而推动社会进步，如果技能人才不能为社会做出贡献的话，则会失去高职教育的办学的意义。校企合作不仅是解决就业的良好途径，也是能够为社会发展起到间接推动作用的有效方法，搭建校企合作互利互赢平台，高职院校需要将理念深入推行，才能促进学校、企业和学生三方受益。
参考文献：
[1]刘攀赵凤卿.校企合作模式下电子商务创新人才培养体系研究[J]. 科技经济导刊.2017（2）
[2]陈洁付达杰.基于校企合作的高职院校电子商务专业人才培养实施途径研究[J].电子商务.2016（3）
[3]廖俊 ，植春阳.电子商务专业校企合作人才培养模式试探[J]. 文教资料.2018（10）
[4]任文.创新创业背景下职校电子商务专业校企合作模式研究[J].成才之路.2018（12）
[5]季竹青.关于高职院校电子商务校企合作方面的研究[J]. 青年时代， 2017（21）169-170.
[6]曾诚.校企合作背景下高职院校跨境电商人才培养模式探索[J]. 中外企业家.2016（11）
[7]邹丹. 关于校企合作培养电子商务应用型人才相关问题研究[J]. 教育.2016（12）
作者简介：魏章友（1975—），男，常德职业技术学院农经系讲师，经济师，硕士，研究方向金融电子化。
关键词：高职院校；电子商务；校企合作；模式探究
前言
经济发展带动了科学技术的延伸，电子商务的发展拓宽了以往的线下商务销售渠道，为我们的生活带来了便利。在人才培养方面，高职院校肩负为社会输送高技能型人才的重任，高质量的电子商务专业人才能够为企业提供有效运营保障[1]。然而当下高职院校在培养人才的过程中还存在一定问题，首先需要明确自身责任、转变教育理念，让高职教育更能和社会实践接轨，从而培养出高质量的电子商务专业人才。
一、当下高职院校电子商务专业人才培养中存在的问题
（一）高职院校电子商务课程设置缺乏科学性
在对当下的电子商务专业学生进行教学时，很多高职院校实际上并没有准备好，专业的建立都是在以往的经济管理学科上新增了电子商务课程，从而开始培养电子商务专业人才。虽然这在一定程度上顺应了信息技术的发展需求，但是对于培养电子商务专业人才来说，专业性往往是不够的，而且这种复合型的课程植入也往往和原本的經济系或管理系无太大区别。从课程教学结构上看，很多高职院校电子商务专业往往只侧重于某方面的教学，导致学生的认知范围较窄。如果仅仅通过学一两门和电子商务相关的课程就能称之为电子商务专业毕业的话则，会导致学生毕业后无法适应市场的发展需求，也无法满足人才发展的实际需求。
（二）高职院校电子商务课程设置上缺乏实践性
从目前发展状况上看，很多高职院校的电子商务专业教学仍然停留在理论教学的层面上，高职院校的教学目标在于向社会输送具有高技能的技术型人才，然而很多高职院校开展电子商务课程之后并没有配备专业的实践教学体系[2]。实际上，为了为电子商务专业学生提供实操的机会，高职院校需要有专门的实验室中有新型设备，让学生能够用电子商务模拟软件进行学习，然而很多高校并不具备这种条件，即使开设了模拟软件课程，课程软件也较为落后，与实际电子商务环境之间差异性较大，无法为学生提供电子商务能力上的提高，教学效果也不够理想。
（三）高职院校电子商务专业教师严重缺乏
很多高职院校在电子商务专业的教师配备上往往会从管理专业、营销专业或者网络专业调派教师，这些教师本身并不是电子商务专业毕业的，对于电子商务相关理论知识的认识也不够深入和系统，而且这些教师往往缺乏电子商务实战的经验，无法为学生带来实践上的指导，在教学的过程中也常常显得勉为其难，无法放开手脚。
（四）高职院校电子商务学生培养方向模糊
很多高职院校在培养电子商务专业人才时，对于人才未来的就业方向常常没有准确的定位，很多高职院校电子商务专业的教师由于缺乏经电子商务专业的实践经验，对于人才培养的目标也无法作出具体规划[3]。这就导致毕业后的学生成为了“万能型”的电子商务从业者，没有在某一个领域或技能上做到精专，这既不符合我国高职教育的人才培养需求，也无法满足中国企业的使用需求。
（五）高职院校电子商务人才缺乏技能训练
当下我国和很多高校的电子商务教学课堂中教师仍然注重理论培训，常常是教师说、学生听，实际上电子商务和其他技能型学科一样，本身综合性和复合性较强，需要学生不仅能够具备过硬的计算机操作技术，还要实践训练商务策划等工作，并在实践中总结经验，和课堂教学内容相结合。然而当下很多高职院校电子商务专业学生并没有这样的技能实践机会，学习往往是脱离实际商务环境的[4]。一些高职院校为学生提供的电子商务实践机会往往时间过短，学生并不能在短暂的实习期间巩固学习到的内容，认识到商业行为的复杂，而这种脱离实践的教学方式，本质上和应试教育学习并没有太大区别。
二、在高职院校电子商务专业进行校企合作的意义
校企合作是一种职业教育和社会中企业相结合的合作办学模式，在这个过程中，职业教育和企业能够共同参与人才培训的过程，职业教育为学生提供进入社会的理论储备以及部分应用技能，企业为学生提供商业环境，让学生有更多实践机会。通过搭建学校和企业之间的校企平台，高职院校学生可以到企业中学习，接受实操训练、感受企业文化、职业道德对员工素质和工作质量上的要求，从而让学生实现从学校人到社会人之间的转变。
电子商务专业开启校企结合的教学方式，能够在很大程度上弥补传统高职教育在人才培养方面的缺失，同时也为社会中的企业提供了招聘人才的新路径，通过校企合作培养出来的学生能够更加适应社会中企业的需求，企业也可以节省在人才招聘和岗前培训上需要付出的成本。高职院校的学生进入企业中后也会通过实习提高自己的岗位适应能力，缩短成长周期。通过校企合作的方式，学生会对在高职院校所学到的理论知识有更深层次的认识，在企业中的实践也是提高学生综合素养的有效方法。校企合作的教学模式，能够有效避免传统高职教育和社会工作岗位脱节的问题，避免人才培养的盲目性。校企合作也是高职院校不断反思教学过程的有效方法，校方能够更了解企业对于人才的专业需求，及时在课程设置以及教学方法培养方案上进行调整，从而帮助学生在毕业后能够和社会无缝衔接。尤其对于一些教学条件有限的高职院校来说，设置专门的电子商务教学基地成本过高，而校企合作的方式能够让学生通过在企业实习，这边培训边学习，实现自由发展。高职院校也不用为资金不足的问题而困扰。
总体来看，校企合作的教学模式拉近了理论教学和实践之间的距离，让课程设置和职业活动直接挂钩，教学内容也不再空洞，可以和培养目标相结合。值得一提的是，校企合作的教学方法，对于培养高职院校双师型教师建设队伍也有重要意义，教师也可以在校企合作的教学模式中开拓眼界，提高自身的教学技能。 三、高职院校电子商务专业开设校企合作的具体路径
（一）在校园中将企业真实项目引进到课堂
将企业的真实电子商务项目引进到校园，利于改善高等职业教育的办学条件，同时也可以成为高职院校的教学特色。项目进校园的理念，能够帮助高职院校坚持就业创业为导向，培养学生的职业能力，在电子商务项目引进的过程中，教师可以先对学生进行前期业务规划指导，让学生熟悉如何建立网站、如何进行服务推广等，为学生做好理论知识储备，从而更好地在项目进入校园时能够将理论内容和实践相结合，对于一些电子商务企业来说，学校既是良好代运营环境，也是为企业吸纳人才的捷径[4]。学生可以在校企合作模式中加入到创业孵化基地中，了解电子商务运营和网络营销的实操细节。
（二）为校企合作设立专门的指导建设委员会
成立专门的建设指导委员会可以对高职院校电子商务专业的办学方向、人才目标以及专业设置进行梳理，帮助学生确定就业方向，从而在毕业后可以安排学生实习、推荐就业、跟踪学生的成长发展。在這方面，学校需要积极组织专业建设指导会开展研讨活动，打通学校和外界之间的信息渠道，让企业能够及时了解学生在校学习情况，并加强学校和企业之间的联系，从而形成学校和企业之间的良性互动，委员会也需要针对校企合作的教学模式对现有的考核制度进行改善，让企业也参与到学生每学期的学习评价中，从而真正让实践成为考核学生能力的重要组成部分，提高考核的维度。
委员会不仅要对学生进行监督和管理，也要对电子商务专业的教师做出培训以及考核的要求，让教师的教学成绩以及教学能力和绩效挂钩[5]。委员会可以成立专门的奖金制度，确保电子商务专业教师的教学能力，并形成长效培养机制，为教师提供更为广阔的发展空间。
（三）加强双师型队五建设
在校企合作模式中，教师也需要在企业顶岗工作中积累工作经验，从而丰富自己的教学体系。在实践中做到与课堂教学的优势互补，高职院校也要注重对教师教学水平和实践能力的培养，以专兼职相结合，打造属于自己学校的双师型教师队伍和管理队五[7]。电子商务专业的教师需要定期地走下讲台，带着项目到企业生产中去通过和企业工作人员的合作共同完成项目，对此学校也要界定严格的规范和规则，将企业作为培养教师能力的基地，并且用项目验收的方式对双师教师进行考核，在考核时企业需要提出总结报告，学校负责监督报告中教师在学习技巧经验积累以及团队合作中的表现，从而帮助教师有意识的提高自身的职业素养，着力提高教学水平。
四、结语
开展职业教育的目的是培养技能强的高素质人才，从而推动社会进步，如果技能人才不能为社会做出贡献的话，则会失去高职教育的办学的意义。校企合作不仅是解决就业的良好途径，也是能够为社会发展起到间接推动作用的有效方法，搭建校企合作互利互赢平台，高职院校需要将理念深入推行，才能促进学校、企业和学生三方受益。
参考文献：
[1]刘攀赵凤卿.校企合作模式下电子商务创新人才培养体系研究[J]. 科技经济导刊.2017（2）
[2]陈洁付达杰.基于校企合作的高职院校电子商务专业人才培养实施途径研究[J].电子商务.2016（3）
[3]廖俊 ，植春阳.电子商务专业校企合作人才培养模式试探[J]. 文教资料.2018（10）
[4]任文.创新创业背景下职校电子商务专业校企合作模式研究[J].成才之路.2018（12）
[5]季竹青.关于高职院校电子商务校企合作方面的研究[J]. 青年时代， 2017（21）169-170.
[6]曾诚.校企合作背景下高职院校跨境电商人才培养模式探索[J]. 中外企业家.2016（11）
[7]邹丹. 关于校企合作培养电子商务应用型人才相关问题研究[J]. 教育.2016（12）
作者简介：魏章友（1975—），男，常德职业技术学院农经系讲师，经济师，硕士，研究方向金融电子化。