随着信息化时代的到来，教学系统中的每一个元素都在发生着日新月异的变化。微课的应用作为一个新鲜事物，对学生是很有吸引力的。我们可以从古诗、作文、读书交流、成语等多方面进行开发，让语文微课走进学生的生活，为教师教学与学生学习打开一个新的空间。
　　一、开发和应用课前热身的微课，让课前预习变得鲜活起来
　　成语微课堂是我们课前热身中的一项内容，它主要以两种形式展示。一种是由教师制作微课脚本，然后自行录制；一种是在学生课前热身中以小组为单位进行，三个学生为一组，各司其职：主讲、评分、板书。为了吸引学生的兴趣，我们先用故事导入，然后根据这个故事让学生说说与之相关联的一个成语，下一步就是解说成语的意思，并找出與之相应的近义和反义成语。最后练习用这个成语说一句话或阐述其中的内涵意义。
　　在交流预习这一环节中，“作家作品微课”发挥了重要的作用。制作“作家作品微课”脚本时，可从以下几个方面来设计：作家姓名、字、号、谥号、朝代（古代）、生活背景、在文学史上的地位、成名作、代表作、对作者及作品的评价、文学流派等。学生在预习课文时，“作家作品微课”能够帮助学生了解课文基础知识，学生还能将预习成果在交流预习的环节中展示，这样的微课预习比单一的书本预习更充实，更有吸引力。
　　二、开发和应用合作探究的微课，让课堂教学变得灵动起来
　　在微课的辅助下，教师可以通过微课将课本需要解决的重点、难点、疑点进行展示，学生通过微课对知识进行理解感悟，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更大更广，真正让课堂教学“活”起来。
　　古诗在初中语文教材中的分量不可小觑。在录制古诗微课时，第一步是通过诵读体会古诗的韵律、意境，使学生“美读得其法”。因此微课中教师的范读要求达到三个要求：一要读出基调，读出重音，读出节奏。二要明诗意，准确把握诗歌作品情感，并对作者的社会经历、情趣爱好以及写作背景等相关知识进行介绍，帮助学生理解诗句。三要赏意境，扩宽想象空间。录制古诗微课时一定要引导学生借助诗句展开想象，领略诗人的情感。我发现，在微课的辅助下，同样的内容、同样的教师，学生主动“要听”比“被听”的效果要好多了。
　　三、开发和应用中考复习的微课，让语文答题变得更规范
　　我们针对语文中考复习，制作了一些阅读方法和技巧的微课，结合考题中类似的题型去讲解解题方法和技巧。例如：在讲述修改病句的例句时用微课展示了常见的几种方法；在现代文阅读部分用微课展现不同文体的阅读技巧和要领。这类语文学习方法和技巧的微课，剑指中考，帮助学生学会规范化答题，学生容易接受并会有一种如获至宝的感觉，因此，中考专辑微课依然有其必要存在的价值。
　　四、开发和应用课外阅读的微课，激发学生的阅读兴趣
　　我校得到香港“阅读·梦飞翔”文化关怀慈善基金会的资助，建立了梦飞翔图书室，正好为我们的“读书交流微课”打开了应用市场。我们设计了两种类型的读书交流微课：一种是教师制作脚本录制微课，一种是学生在教室里利用午读课荐书时进行现场录制。读书交流微课脚本包含以下几个方面：作者简介、写作背景、主要内容概括、精彩片段、角色介绍以及阅读感悟。有了读书交流微课，学生进行课外阅读时就能有兴趣有目标，阅读也更有效果。
　　我们的微课堂还从班会活动、作文专辑、课前演讲、名言赏析、课前趣味三分钟等方面进行开发和应用。这些微课的开发，都尽可能地让学生参与到微课的录制中来，既能节约课堂时间，还能提升学生的参与度，培养学生的创造性。同时，通过充分利用优质空间课堂，指导、督促学生进行网络学习。
　　在微课辅助下，语文课堂变得丰富多彩充满活力，学生的个性得到展现，教师的教学效果和学生的学习效果实实在在得到了提升。语文教师应当不断探究，将微课这一种新型的教学模式和学习方式与语文课堂实现深度融合，激活语文课堂，使之成为学生学习语文的好助手。