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［摘要］职业教育是经济发展、区域竞争的“软实力”，是为全面建设小康社会、培养高素质劳动者和技能型人才的教育。职业院校必须创新办学思路，才能推动学院发展。
［关键词］高职院校 办学思路 创新
［作者简介］宋正富（1964- ），男，重庆人，重庆工贸职业技术学院院长，副教授，研究方向为高等职业教育管理。（重庆408000）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）36-0019-02
高等职业教育是经济发展、区域竞争的“软实力”，是为全面建设小康社会、培养高素质劳动者和技能型人才的教育。同时，职业教育就是就业教育，是面向每个人的教育。高职院校要发展，必须确立科学的办学理念，有一个准确的定位和办学思路，把毕业生就业作为头等大事来抓，以能力为本位，强化学生实践技能的培养。本文总结了重庆工贸职业技术学院在发展过程中的经验，与同行商榷。
一、创新办学思路
1.创新办学指导思想。办学指导思想对高等职业学院的发展起着决定性作用，它决定着方向，关系着成败。要全面贯彻落实高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的办学方针，就必须突出高等职业教育的办学特点，并将其贯穿到办学指导思想之中。重庆工贸职业技术学院提出了“以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，坚持以服务地方及三峡库区经济发展为宗旨，以就业为导向，以行业企业为依托，实施全面质量管理，提升教育教学质量，以产学结合、工学交替强化学生职业技能和职业素养，切实提高就业率，努力办好库区人民满意的高职教育”的办学指导思想，就较好地体现了这一特点。
2.创新办学理念。职业院校要发展，必须确立科学的办学理念。职业教育就是就业教育，高职院校必须把毕业生就业作为头等大事来抓。而要实现毕业生的充分就业，就必须以能力为本位，强化学生实践技能的培养。整个教学和管理，必须服务和服从于市场的就业需求和学生的技能形成。市场是竞争的，竞争是无情的，能否适应市场关系到高职院校的生死存亡。高职院校的专业设置和课程设置必须以就业市场的需求为依据，做到“按需培养、按需开课、按需施教”。学校上下统一思想，更新观念，与时俱进，大力压缩无市场需求的专业，适度减少纯理论课的教学，逐步增加先进适用的实验、实习设备，提高实践操作课的比重，逐步达到学生理论基本够用，操作技能比较熟练，就业市场非常需要的境界。重庆工贸职业技术学院确立了“能力为本位、就业为先导”的办学理念。
3.创新学院校训。校训是大学的精神，它不仅反映一所大学的学术传统和办学宗旨，也深深砥砺着一代代学子的人格品行。作为培养高技能人才的高职院校，要在激烈的市场竞争中占有一席之地，就必须以职业道德为切入点，以职业技能为突破口，突出“德厚技强”的办学特色，创立自己“德技双馨”的品牌。因此，重庆工贸职业技术学院提出了“厚德、博学、强技、创新”的校训，把品德高尚、善于学习、勇于实践、技能高超作为广大师生员工共同追求的目标，要求广大师生不墨守成规，不故步自封，不断学习新知识，掌握新技能，运用新工艺，勇于探索，善于创新，争创一流业绩。
4.创新办学定位。办学定位包括办学目标、培养目标、专业类型、办学层次、服务面向的定位。重庆工贸职业技术学院在认真学习教育部教高［2006］16号文件的基础上，切实转变教育教学观念，科学地确定了当前和今后一段时期的办学定位。办学目标定位是：建成特色鲜明、与涪陵区域性中心城市相匹配、在重庆市中部职业教育基地起龙头作用的高水平职业院校。培养目标定位是：适应地方经济和社会发展，培养涪陵区、三峡库区、重庆市生产、建设、管理、服务第一线需要，德、智、体、美全面发展的具有良好职业道德、较强实践能力和团队意识的“专业有特长、就业有优势、创业有能力、提高有基础、发展有空间”的高素质技能型专门人才。专业类型定位是：以建筑工程技术、生物制药技术、会计电算化专业为龙头，现代制造业和现代服务业相关专业协调发展的专业群。办学层次定位是：全日制高等职业教育。服务面向定位是：扎根涪陵，立足库区，面向重庆，服务西南，走向全国。为地方经济和社会发展服务，把学院建设成为符合中国国情、重庆市情和涪陵区情，适应市场经济发展和新型工业化、城市化、农业产业化需要的技师（高级技师）的摇篮。
5.创新办学模式。高职教育是培养学生的社会适应性，树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的教育，需要不断创新办学模式。重庆工贸职业技术学院的办学模式是：以市场定专业，以行业定标准，以职业定能力，立足区域经济和支柱产业，形成行业—企业—学校“三位一体”的“校校、校企合作”的开放式办学模式。人才培养模式是：以就业为导向，以职业能力为本位，探索和实践“订单培养”“工学结合”的人才培养模式。教学模式是：以职业岗位群所需的职业能力标准为依据，以工学交替为途径，理论教学与职场训练相结合、职业技能培训与职业资格鉴定相结合、任务驱动与顶岗实习相结合、校内成绩考核与企业实践考核相结合的“四结合”教学模式。
6.创新发展策略。有学生，才有学校；质量高，社会声誉才好；有特色，才有竞争力。为此，重庆工贸职业技术学院确定了“学生是生存线，质量是生命线，特色是生长线”的发展策略。坚持以质量求生存，以改革求发展，以特色创品牌，走内涵发展的强校之路，学院上下树立了“学生就是上帝”的思想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。努力提高育人质量，只有教育教学质量上去了，才能保证人才培养质量；人才培养质量提高了，就业才有保障；就业率高，就业质量好，才能产生良好的社会效应；社会声誉好，生源质量才有保证；生源质量好，才能进一步提高教学质量。积极探索人才培养新规律、不断创新人才培养模式，是教育发展与教学改革的客观要求，也是新形势下优化教学过程，提高教学质量与效率的迫切要求。近年来，学院不断深化教育教学改革，探索和创新人才培养模式，大力推进特色专业建设，加大投入，改善基础设施和基本条件，与企业合作办学，实行“委托培养、定向就业”的订单式人才培养，双方共同制订培养目标、知识和能力结构、教学计划、课程设置、考核、实习、班级管理等方案，利用双方的教育资源实施高技能人才培养，切实突出服务地方经济的办学特色。
二、着力提高育人质量
1.人才强校，大力加强师资队伍建设。重庆工贸职业技术学院把师资队伍建设作为办学的根本，大力实施人才强校战略。通过师德师风教育、高校教师任职资格培训、专家学者讲学，广大教师提升了办学理念和教育理念，形成了热心爱教、潜心研教、优质施教、文明执教、廉洁从教的良好风气，实现了由中职教师向高职教师的转型。学院还特别注重具有“双师”素质的教师队伍的建设。具有“双师”素质的教师队伍建设是高职院校师资队伍建设的重点和核心，学院主要采取“送、下、带、引、聘”等途径，不断壮大教师队伍，改善教师队伍结构。学院从长远利益出发，坚持“校校、校企合作”的开放式办学模式，为培养“双师型”教师队伍创造了良好的条件。具体做法是：一是鼓励教师参加社会、行业组织的生产实践活动和职业资格考试，并取得相应的技术系列资格证书；二是专业教师在学院的统筹安排下到企业参加职业技能实践，接受继续教育，增长知识和才干；三是专业教师通过带学生实习等活动，去企业捕捉现代企业的新知识、新工艺、新技能；四是鼓励教师到院办企业或其他企业兼职，参加生产实践，实现理论与实践相结合。总之，通过鼓励教师提升学历，选送教师到澳大利亚、香港、国内高校进修培训和到企业实践锻炼，支持符合条件的教师评定职称，打造了一支以中青年教师为主体、老中青结合的年龄、学历、职称结构合理的教师队伍。
2.艰苦建校，竭力改善办学基本条件。重庆工贸职业技术学院成立之初，包袱重，底子薄，办学分散，原有校舍规模和配套使用功能已不适应办学的需要，重庆市涪陵区委、区政府决定学院在蒿枝坝工业园新征地420亩建设新校区。为此，学院开源节流，勤俭建校，积极筹措建校资金，努力化解各种矛盾，保证了新校区建设的顺利推进，实现了发展的第一次跨越。目前，学院建成万兆级校园网、卫星电视地面接收系统和数十个校内外实训基地，极大地改善了学院的办学条件，满足了教育教学的需要。学院的建筑工程技术实训基地被教育部、财政部列为重点建设实训基地。
3.创新活校，不断推进教育教学改革。教学工作是高职学院的中心工作，教学改革是各项改革的核心。因此，重庆工贸职业技术学院着力优化专业结构和布局，根据高职办学特点和职业教育发展形势，大力发展与地方经济建设紧密结合的应用性专业，努力打造特色专业，现开设有建筑工程技术、生物制药技术、会计电算化、鞋类设计与工艺、机电一体化技术、计算机应用技术等27个专业，其中，鞋类设计与工艺专业为西部地区高职院校独有，建筑工程技术专业被列为重庆市教改试点专业和中澳职教合作项目推广专业；建筑工程技术、生物制药技术、会计电算化等3个具有优势与特色的专业被确定为学院的品牌专业，初步形成了以农、工、贸专业为主体，建筑、生物、化工、信息和现代服务业等与地方产业配套发展的专业布局。
重庆工贸职业技术学院坚持走内涵发展之路，狠抓精品课程建设，在教学大纲、教材质量、教学方法、教学手段、教学管理等方面下工夫，在广泛征求教师和用人单位意见的基础上，全面优化课程体系，构建了“基础能力课程模块＋职业能力课程模块＋职业素质拓展模块”的课程体系。按照适度、够用的原则压缩理论课教学时数，强化实践性教学环节，加大实践操作课的比重，专业实习实训时间高于整个教学时数的45%，达到了理论基本够用、操作技能比较熟练、就业市场较为广阔的育人目标。
4.规范治校，着力构建教学管理体系。重庆工贸职业技术学院在教学计划与运行、教学基本建设、教学研究与改革、教学质量监控等环节先后制定了五十多个教学管理文件，建立了理论教学、实践教学、成绩考核等方面的质量标准。建立了院系两级质量监控体系和开放式质量监控体系，健全了各级教学工作例会制度，坚持教学常规检查和院领导、督导组、教务处、系领导、系教务实训科、教研室、教师听课制度，实行学生、教师、教学督导组和教学管理部门评课制度，把教师教学质量评价结果与教师课时津贴挂钩，排序在前15%的教师教学津贴提高10%，排序在后面3%的教师教学津贴降低10%，对教学事故严肃处理并在年终评优评先时一票否决，保证了教学计划的全面实施。教学质量管理体系的建立，使教学紧贴行业实际，根据行业各类职业资格的规定，制订相应的教学计划，从课程体系、课程内容、教学进程、教学方法等方面，确保学生职业能力的形成。对促进教学建设，规范教学管理，保障教学质量，实现人才培养目标发挥了重要作用。
5.质量立校，倾力提高人才培养质量。培养人才是学院根本任务，教学工作是中心工作。重庆工贸职业技术学院坚持以夯实学生的基本理论和基本技能为基础，以培养学生良好的思想道德修养为根本，全力提高学生的综合素质。学院以就业市场的需求为依据，做到按需培养、按需开课、按需施教，逐步达到学生理论基本够用、操作技能比较熟练、就业市场非常需要的程度。学院不断增加校内实验实训基地建设投入，完善各类实验实训设备，加强对实习实训场所的管理和维护，延长实验实训室开放时间，提高现有设施设备的利用率，同时，加强与企业的合作，建立稳定的校外实习实训基地，充分满足实践教学的需要，保证实践课的质量，举办各专业学生广泛参与的学生技能大赛，提高学生的实践动手能力。学院还着力培养学生的英语、计算机应用能力和职业能力，开展职业资格鉴定，提升学生的就业竞争力。此外，学校还加强“两课”建设，充分发挥业余党校、团校的作用，不断提高大学生的思想政治素质。加强校园文化建设，充分发挥学生团体、学生干部在学生自我教育、自我管理、自我服务中的作用，搞好第二课堂，实施大学生素质拓展计划，推进学生养成教育，提高学生的综合素质，培育优良的校风、学风。学生良好的职业道德、扎实的基本理论、较强的实践动手能力，得到了用人单位的高度肯定，也提升了学院的社会声誉。
6.合作兴校，探索“校校、校企合作”开放式办学模式。重庆工贸职业技术学院抓住国家实施东部地区对口支援三峡库区发展的机遇，探索“校校、校企合作”的开放式办学模式。通过与温州职业技术学院的合作办学，借鉴其先进的职教理念和成功的办学经验，引进“鞋类设计与工艺”等重庆市急需的新专业，填补了重庆市此类专业的空白，为重庆市璧山县新建“西部鞋都”提供了及时有力的高技能人才支持。通过校校合作，提升了办学理念，提高了师资和管理队伍的水平，加快了发展；通过与多家企业开展校企合作，成功地实践了“订单培养”“工学结合”的人才培养模式，实现了校企互动、互利共赢。学院可按企业需求采取“订单”培养；企业能在合作培养过程中增加对学生的了解，增加学生的就业机会，增强对毕业生质量的信任感；合作项目的学生也能提高自己的职业技能与素质，增强了就业竞争力。校企合作较好地解决了学生上岗实习和就业等问题，有效地提高了人才培养的质量。处于探索中的“校校、校企合作”开放式办学模式，正成为学院办学的重要特色，为西部欠发达地区发展高职教育探索到一条可借鉴的新路子。
［关键词］高职院校 办学思路 创新
［作者简介］宋正富（1964- ），男，重庆人，重庆工贸职业技术学院院长，副教授，研究方向为高等职业教育管理。（重庆408000）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）36-0019-02
高等职业教育是经济发展、区域竞争的“软实力”，是为全面建设小康社会、培养高素质劳动者和技能型人才的教育。同时，职业教育就是就业教育，是面向每个人的教育。高职院校要发展，必须确立科学的办学理念，有一个准确的定位和办学思路，把毕业生就业作为头等大事来抓，以能力为本位，强化学生实践技能的培养。本文总结了重庆工贸职业技术学院在发展过程中的经验，与同行商榷。
一、创新办学思路
1.创新办学指导思想。办学指导思想对高等职业学院的发展起着决定性作用，它决定着方向，关系着成败。要全面贯彻落实高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的办学方针，就必须突出高等职业教育的办学特点，并将其贯穿到办学指导思想之中。重庆工贸职业技术学院提出了“以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，坚持以服务地方及三峡库区经济发展为宗旨，以就业为导向，以行业企业为依托，实施全面质量管理，提升教育教学质量，以产学结合、工学交替强化学生职业技能和职业素养，切实提高就业率，努力办好库区人民满意的高职教育”的办学指导思想，就较好地体现了这一特点。
2.创新办学理念。职业院校要发展，必须确立科学的办学理念。职业教育就是就业教育，高职院校必须把毕业生就业作为头等大事来抓。而要实现毕业生的充分就业，就必须以能力为本位，强化学生实践技能的培养。整个教学和管理，必须服务和服从于市场的就业需求和学生的技能形成。市场是竞争的，竞争是无情的，能否适应市场关系到高职院校的生死存亡。高职院校的专业设置和课程设置必须以就业市场的需求为依据，做到“按需培养、按需开课、按需施教”。学校上下统一思想，更新观念，与时俱进，大力压缩无市场需求的专业，适度减少纯理论课的教学，逐步增加先进适用的实验、实习设备，提高实践操作课的比重，逐步达到学生理论基本够用，操作技能比较熟练，就业市场非常需要的境界。重庆工贸职业技术学院确立了“能力为本位、就业为先导”的办学理念。
3.创新学院校训。校训是大学的精神，它不仅反映一所大学的学术传统和办学宗旨，也深深砥砺着一代代学子的人格品行。作为培养高技能人才的高职院校，要在激烈的市场竞争中占有一席之地，就必须以职业道德为切入点，以职业技能为突破口，突出“德厚技强”的办学特色，创立自己“德技双馨”的品牌。因此，重庆工贸职业技术学院提出了“厚德、博学、强技、创新”的校训，把品德高尚、善于学习、勇于实践、技能高超作为广大师生员工共同追求的目标，要求广大师生不墨守成规，不故步自封，不断学习新知识，掌握新技能，运用新工艺，勇于探索，善于创新，争创一流业绩。
4.创新办学定位。办学定位包括办学目标、培养目标、专业类型、办学层次、服务面向的定位。重庆工贸职业技术学院在认真学习教育部教高［2006］16号文件的基础上，切实转变教育教学观念，科学地确定了当前和今后一段时期的办学定位。办学目标定位是：建成特色鲜明、与涪陵区域性中心城市相匹配、在重庆市中部职业教育基地起龙头作用的高水平职业院校。培养目标定位是：适应地方经济和社会发展，培养涪陵区、三峡库区、重庆市生产、建设、管理、服务第一线需要，德、智、体、美全面发展的具有良好职业道德、较强实践能力和团队意识的“专业有特长、就业有优势、创业有能力、提高有基础、发展有空间”的高素质技能型专门人才。专业类型定位是：以建筑工程技术、生物制药技术、会计电算化专业为龙头，现代制造业和现代服务业相关专业协调发展的专业群。办学层次定位是：全日制高等职业教育。服务面向定位是：扎根涪陵，立足库区，面向重庆，服务西南，走向全国。为地方经济和社会发展服务，把学院建设成为符合中国国情、重庆市情和涪陵区情，适应市场经济发展和新型工业化、城市化、农业产业化需要的技师（高级技师）的摇篮。
5.创新办学模式。高职教育是培养学生的社会适应性，树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的教育，需要不断创新办学模式。重庆工贸职业技术学院的办学模式是：以市场定专业，以行业定标准，以职业定能力，立足区域经济和支柱产业，形成行业—企业—学校“三位一体”的“校校、校企合作”的开放式办学模式。人才培养模式是：以就业为导向，以职业能力为本位，探索和实践“订单培养”“工学结合”的人才培养模式。教学模式是：以职业岗位群所需的职业能力标准为依据，以工学交替为途径，理论教学与职场训练相结合、职业技能培训与职业资格鉴定相结合、任务驱动与顶岗实习相结合、校内成绩考核与企业实践考核相结合的“四结合”教学模式。
6.创新发展策略。有学生，才有学校；质量高，社会声誉才好；有特色，才有竞争力。为此，重庆工贸职业技术学院确定了“学生是生存线，质量是生命线，特色是生长线”的发展策略。坚持以质量求生存，以改革求发展，以特色创品牌，走内涵发展的强校之路，学院上下树立了“学生就是上帝”的思想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。努力提高育人质量，只有教育教学质量上去了，才能保证人才培养质量；人才培养质量提高了，就业才有保障；就业率高，就业质量好，才能产生良好的社会效应；社会声誉好，生源质量才有保证；生源质量好，才能进一步提高教学质量。积极探索人才培养新规律、不断创新人才培养模式，是教育发展与教学改革的客观要求，也是新形势下优化教学过程，提高教学质量与效率的迫切要求。近年来，学院不断深化教育教学改革，探索和创新人才培养模式，大力推进特色专业建设，加大投入，改善基础设施和基本条件，与企业合作办学，实行“委托培养、定向就业”的订单式人才培养，双方共同制订培养目标、知识和能力结构、教学计划、课程设置、考核、实习、班级管理等方案，利用双方的教育资源实施高技能人才培养，切实突出服务地方经济的办学特色。
二、着力提高育人质量
1.人才强校，大力加强师资队伍建设。重庆工贸职业技术学院把师资队伍建设作为办学的根本，大力实施人才强校战略。通过师德师风教育、高校教师任职资格培训、专家学者讲学，广大教师提升了办学理念和教育理念，形成了热心爱教、潜心研教、优质施教、文明执教、廉洁从教的良好风气，实现了由中职教师向高职教师的转型。学院还特别注重具有“双师”素质的教师队伍的建设。具有“双师”素质的教师队伍建设是高职院校师资队伍建设的重点和核心，学院主要采取“送、下、带、引、聘”等途径，不断壮大教师队伍，改善教师队伍结构。学院从长远利益出发，坚持“校校、校企合作”的开放式办学模式，为培养“双师型”教师队伍创造了良好的条件。具体做法是：一是鼓励教师参加社会、行业组织的生产实践活动和职业资格考试，并取得相应的技术系列资格证书；二是专业教师在学院的统筹安排下到企业参加职业技能实践，接受继续教育，增长知识和才干；三是专业教师通过带学生实习等活动，去企业捕捉现代企业的新知识、新工艺、新技能；四是鼓励教师到院办企业或其他企业兼职，参加生产实践，实现理论与实践相结合。总之，通过鼓励教师提升学历，选送教师到澳大利亚、香港、国内高校进修培训和到企业实践锻炼，支持符合条件的教师评定职称，打造了一支以中青年教师为主体、老中青结合的年龄、学历、职称结构合理的教师队伍。
2.艰苦建校，竭力改善办学基本条件。重庆工贸职业技术学院成立之初，包袱重，底子薄，办学分散，原有校舍规模和配套使用功能已不适应办学的需要，重庆市涪陵区委、区政府决定学院在蒿枝坝工业园新征地420亩建设新校区。为此，学院开源节流，勤俭建校，积极筹措建校资金，努力化解各种矛盾，保证了新校区建设的顺利推进，实现了发展的第一次跨越。目前，学院建成万兆级校园网、卫星电视地面接收系统和数十个校内外实训基地，极大地改善了学院的办学条件，满足了教育教学的需要。学院的建筑工程技术实训基地被教育部、财政部列为重点建设实训基地。
3.创新活校，不断推进教育教学改革。教学工作是高职学院的中心工作，教学改革是各项改革的核心。因此，重庆工贸职业技术学院着力优化专业结构和布局，根据高职办学特点和职业教育发展形势，大力发展与地方经济建设紧密结合的应用性专业，努力打造特色专业，现开设有建筑工程技术、生物制药技术、会计电算化、鞋类设计与工艺、机电一体化技术、计算机应用技术等27个专业，其中，鞋类设计与工艺专业为西部地区高职院校独有，建筑工程技术专业被列为重庆市教改试点专业和中澳职教合作项目推广专业；建筑工程技术、生物制药技术、会计电算化等3个具有优势与特色的专业被确定为学院的品牌专业，初步形成了以农、工、贸专业为主体，建筑、生物、化工、信息和现代服务业等与地方产业配套发展的专业布局。
重庆工贸职业技术学院坚持走内涵发展之路，狠抓精品课程建设，在教学大纲、教材质量、教学方法、教学手段、教学管理等方面下工夫，在广泛征求教师和用人单位意见的基础上，全面优化课程体系，构建了“基础能力课程模块＋职业能力课程模块＋职业素质拓展模块”的课程体系。按照适度、够用的原则压缩理论课教学时数，强化实践性教学环节，加大实践操作课的比重，专业实习实训时间高于整个教学时数的45%，达到了理论基本够用、操作技能比较熟练、就业市场较为广阔的育人目标。
4.规范治校，着力构建教学管理体系。重庆工贸职业技术学院在教学计划与运行、教学基本建设、教学研究与改革、教学质量监控等环节先后制定了五十多个教学管理文件，建立了理论教学、实践教学、成绩考核等方面的质量标准。建立了院系两级质量监控体系和开放式质量监控体系，健全了各级教学工作例会制度，坚持教学常规检查和院领导、督导组、教务处、系领导、系教务实训科、教研室、教师听课制度，实行学生、教师、教学督导组和教学管理部门评课制度，把教师教学质量评价结果与教师课时津贴挂钩，排序在前15%的教师教学津贴提高10%，排序在后面3%的教师教学津贴降低10%，对教学事故严肃处理并在年终评优评先时一票否决，保证了教学计划的全面实施。教学质量管理体系的建立，使教学紧贴行业实际，根据行业各类职业资格的规定，制订相应的教学计划，从课程体系、课程内容、教学进程、教学方法等方面，确保学生职业能力的形成。对促进教学建设，规范教学管理，保障教学质量，实现人才培养目标发挥了重要作用。
5.质量立校，倾力提高人才培养质量。培养人才是学院根本任务，教学工作是中心工作。重庆工贸职业技术学院坚持以夯实学生的基本理论和基本技能为基础，以培养学生良好的思想道德修养为根本，全力提高学生的综合素质。学院以就业市场的需求为依据，做到按需培养、按需开课、按需施教，逐步达到学生理论基本够用、操作技能比较熟练、就业市场非常需要的程度。学院不断增加校内实验实训基地建设投入，完善各类实验实训设备，加强对实习实训场所的管理和维护，延长实验实训室开放时间，提高现有设施设备的利用率，同时，加强与企业的合作，建立稳定的校外实习实训基地，充分满足实践教学的需要，保证实践课的质量，举办各专业学生广泛参与的学生技能大赛，提高学生的实践动手能力。学院还着力培养学生的英语、计算机应用能力和职业能力，开展职业资格鉴定，提升学生的就业竞争力。此外，学校还加强“两课”建设，充分发挥业余党校、团校的作用，不断提高大学生的思想政治素质。加强校园文化建设，充分发挥学生团体、学生干部在学生自我教育、自我管理、自我服务中的作用，搞好第二课堂，实施大学生素质拓展计划，推进学生养成教育，提高学生的综合素质，培育优良的校风、学风。学生良好的职业道德、扎实的基本理论、较强的实践动手能力，得到了用人单位的高度肯定，也提升了学院的社会声誉。
6.合作兴校，探索“校校、校企合作”开放式办学模式。重庆工贸职业技术学院抓住国家实施东部地区对口支援三峡库区发展的机遇，探索“校校、校企合作”的开放式办学模式。通过与温州职业技术学院的合作办学，借鉴其先进的职教理念和成功的办学经验，引进“鞋类设计与工艺”等重庆市急需的新专业，填补了重庆市此类专业的空白，为重庆市璧山县新建“西部鞋都”提供了及时有力的高技能人才支持。通过校校合作，提升了办学理念，提高了师资和管理队伍的水平，加快了发展；通过与多家企业开展校企合作，成功地实践了“订单培养”“工学结合”的人才培养模式，实现了校企互动、互利共赢。学院可按企业需求采取“订单”培养；企业能在合作培养过程中增加对学生的了解，增加学生的就业机会，增强对毕业生质量的信任感；合作项目的学生也能提高自己的职业技能与素质，增强了就业竞争力。校企合作较好地解决了学生上岗实习和就业等问题，有效地提高了人才培养的质量。处于探索中的“校校、校企合作”开放式办学模式，正成为学院办学的重要特色，为西部欠发达地区发展高职教育探索到一条可借鉴的新路子。