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摘要：音乐欣赏能够有效提高学生的审美能力，在音乐欣赏过程中学生的音乐知识和细胞很容易被充分调动起来，走进音乐渲染的环境和氛围中，体验到音乐带来的快乐与幸福感，激发学习音乐的兴趣，产生强烈的学习欲望。为此，高中音乐教师一定要重视欣赏课程的教学效果。本文讲述了三种提高音乐鉴赏效率的有效措施，希望能够帮助广大的音乐教师顺利开展音乐欣赏课。
关键词：音乐欣赏 民族角度 想象能力 实践活动 提高音乐欣赏效率
高中音乐教学中缺少不了音乐欣赏课程，只有学生具有超强的欣赏能力，才能够运用自己的音乐知识进行创造。为此，在音乐运用中教师不要被欣赏课的外表现象所迷惑，认为在音乐欣赏中学生学不到任何音乐知识，欣赏课程的开设没有必要性。随着素质教育的发展，音乐教学的任务不再仅仅局限于向学生传授音乐知识和歌唱的技巧，而是要在学习音乐知识和歌唱技巧的同时，提高学生的音乐素养，让学生的音乐视野能够不断地扩大和丰富，激发学生对音乐的兴趣和爱好，让学生懂得欣赏音乐，了解音乐各个方面的知识，从而陶冶学生的情操。同时让学生在音乐欣赏课中放松自己的心情，能够很好地帮助学生缓解学习的重大压力，愉悦学生的心情，促进学生愉快地进入其他学科的学习。
作为高中音乐教师，为了更好地实施素质教育，我们必须高度重视音乐欣赏课程，利用自己的知识和能力不断地提高音乐欣赏课的质量和效率，帮助学生提高音乐的审美能力与审美情趣，确保学生的整体素质能够得到全面、均衡的发展。我借助本文谈谈自己的一些经验和做法。
一、教师要引导学生从民族角度欣赏音乐的民族性
音乐是一个时代、一个民族的代表。在每个音乐作品中都包含着很强的民族性，在音乐教学中教师要特别引导学生去欣赏音乐的民族特点，从民族性质上来深入地挖掘作品的内涵。在具有强大创造力的音乐作品中，包含着作者独特的个性，作者的个性又来源于身处的民族文化和当时的民族特点。我们想要更加透彻的理解和领略音乐作品中的文化知识和民族魅力就要深入的去挖掘音乐作品的民族文化。如琵琶协奏曲《草原上的小姐妹》就具有很强的民族特点，作者在创作的过程中利用我国传统的民族乐器——琵琶作为主奏乐器，并很好地结合了西洋管弦乐队，表现了社会主义革命的现实题材。在欣赏这首音乐时，教师要特别引导学生欣赏里面的民族特点，感受中国乐器的伟大之处。
在音乐教学中，我为了能够让学生更加容易地欣赏到音乐作品中包含的民族特点，就会特意为学生选择一些典型的具有特定意义的作品来欣赏，或是比较流行的具有一定民族特点的作品在课堂中引导学生欣赏，或是在讲述某一个音乐作家的过程中将它的作品搜集起来，然后有计划、有目的、有组织地让学生欣赏，有效地提高学生的音乐鉴赏能力。特别是讲到那些著名的中国音乐作曲家时，我都会让学生去欣赏和体验作品中包含的优秀历史文化，深入地了解中国民族的特点，并且让学生通过中外音乐作品的对比来感受我们祖国优秀的历史文化，感受中国音乐中独具的民族特征美。在欣赏的过程中，学生被音乐中包含的民族特点所感染，激发学生热爱祖国的情感。
二、鼓励学生发挥自己的想象力，提高学生对创造性音乐的欣赏
音乐的表现形式比较抽象，作者用抽象的音符和节奏来表达自己的情感。学生在进行欣赏的时候，根据自己掌握的音乐知识并结合丰富的想象力来体验作者的情感世界。同样，学生可以凭借自己的想象力来进行创造性的音乐欣赏，鉴赏出不一样的韵味。众所周知，想象是思维方式的一种创造，是学生活跃的心理活动。想象程度的高低，以及想象的是否切合实际都取决于学生的主观意识。在音乐教学中教师让学生欣赏音乐的同时，要去引导学生展开自己丰富的想象力在脑海中重现音乐作品中描述的情景，给自己营造一种身临其境的感受。在音乐欣赏过程中如果没有想象力，学生的欣赏过程就会十分枯燥，无论是情感还是氛围学生都只能靠音乐的节奏来渲染和营造，这样学生在理解起来就会比较吃力，即使学生听得特别认真，也很难从中体验到知识，不仅没有收获，也达不到音乐鉴赏的目的。为此，高中音乐教学中，教师不但要重视学生对想象力的运用，而且要在音乐欣赏的过程中培养学生创造性的想象。教师要为高中生选择适合他们这个时期心理和生理特点的音乐作品，让学生发自内心的愿意欣赏，迫切希望更加深入地了解和学习这些音乐作品。
例如，音乐作品《一无所有》《黄土高坡》《信天游》等这些西北风味的创作，都描写了西北地区的风景特点——高原纵横、山石峥嵘、蓝天下一望无际的黄色土地等。这些场景都需要学生在欣赏的过程中利用想象力去为自己营造更好的体验环境，这样学生就能够更加用心地去领悟、去鉴赏，才能挖掘作品中更加真实的情感，使整个曲子的欣赏过程更加愉悦和轻松。还有很多抒情的音乐作品，如表达爱情、亲情、友情的曲子，由于高中生有限的生活经历，很多情感都没有亲身体验过，所以想要欣赏得更加到位，就必须利用自己的想象跟着音乐去大胆的联想，感受其中的情感。这样才能够让学生体验到作者创作音乐时的心情。在欣赏音乐的过程中想象如此重要，我们在教学中该如何启发学生展开自己丰富的想象呢？
本人通过多年的教学经验，总结出了多种多样启发学生进行想象的方法。比较行之有效的有：1.总体感受法：音乐播放的过程中，教师引导学生结合节奏的快慢、音调的高低和力度的强弱等因素去思考音乐作用中的整体布局，让学生联想各个小段乐曲之间的关系等，这样让学生从整体去感受音乐作品的朦胧美，启发学生展开自己的想象力；2.扮演角色法：让学生走进音乐，把自己整个融入到音乐作品的主题中去，扮演音乐作品的创作者，体验作者要表达的情感或是场景；3.联想绘画法：用耳听的过程教师可以让学生动笔来绘制脑海中出现的缤纷的世界，把音乐和图画融为一体，让学生更好地展开联想；4.自由式想象法：音乐是真实存在的作品，而想象是无拘无束、丰富多样的。为了能够让学生充分发挥自己的主观能动性，积极地进行思考，用自己的生活经验来理解音乐作品，教师就应该鼓励学生自由的想象，提高学生对音乐的欣赏能力，让学生在欣赏音乐的过程中收获美的享受。
三、利用活动来激发学生欣赏音乐的兴趣，提高音乐欣赏的水平
高中生虽然比小学生和初中生成熟稳重了，但是长时间处于紧张学习状态下的他们也十分向往自由、轻松式的课堂。为此在音乐课堂中，尤其是在音乐欣赏中，教师就要为学生创设一定的活动，打破课堂中规规矩矩的“坐、听”习惯，让学生在活动中提高自己对音乐的欣赏能力，让学生在表演中体会到音乐的乐趣，从而激发学生学习音乐的情趣，提高学生欣赏音乐的能力。如我们可以借助舞蹈，让学生在欣赏音乐的同时跟随着音乐的节奏进行舞蹈，让学生把音乐中展现的不同音乐风格和不同时代的音乐曲子能够与自己的舞蹈联系在一起，用舞蹈把音乐营造的情境表现出来。这样学生就能够在听的过程中展开实际的表演活动，不但能够调动学生欣赏音乐的积极性，还会使音乐欣赏课堂的形式更加丰富，氛围更加和谐。同时也增加了音乐欣赏课程的趣味性和艺术性，能够更好的开启学生的艺术思维，拓宽学生的艺术视野。
总之，音乐欣赏是音乐教学中必不可少的一部分，也有着非常重要的教学效果。教师一定要用心研究，让学生在音乐欣赏中拥有更多的收获。
参考文献：
[1]朱存建.如何上好初中音乐欣赏课.论文网，2012-5-11.
[2]姜冲.高中音乐教学中如何开展欣赏教学.中国音乐教育网.
（责编 赵建荣）
关键词：音乐欣赏 民族角度 想象能力 实践活动 提高音乐欣赏效率
高中音乐教学中缺少不了音乐欣赏课程，只有学生具有超强的欣赏能力，才能够运用自己的音乐知识进行创造。为此，在音乐运用中教师不要被欣赏课的外表现象所迷惑，认为在音乐欣赏中学生学不到任何音乐知识，欣赏课程的开设没有必要性。随着素质教育的发展，音乐教学的任务不再仅仅局限于向学生传授音乐知识和歌唱的技巧，而是要在学习音乐知识和歌唱技巧的同时，提高学生的音乐素养，让学生的音乐视野能够不断地扩大和丰富，激发学生对音乐的兴趣和爱好，让学生懂得欣赏音乐，了解音乐各个方面的知识，从而陶冶学生的情操。同时让学生在音乐欣赏课中放松自己的心情，能够很好地帮助学生缓解学习的重大压力，愉悦学生的心情，促进学生愉快地进入其他学科的学习。
作为高中音乐教师，为了更好地实施素质教育，我们必须高度重视音乐欣赏课程，利用自己的知识和能力不断地提高音乐欣赏课的质量和效率，帮助学生提高音乐的审美能力与审美情趣，确保学生的整体素质能够得到全面、均衡的发展。我借助本文谈谈自己的一些经验和做法。
一、教师要引导学生从民族角度欣赏音乐的民族性
音乐是一个时代、一个民族的代表。在每个音乐作品中都包含着很强的民族性，在音乐教学中教师要特别引导学生去欣赏音乐的民族特点，从民族性质上来深入地挖掘作品的内涵。在具有强大创造力的音乐作品中，包含着作者独特的个性，作者的个性又来源于身处的民族文化和当时的民族特点。我们想要更加透彻的理解和领略音乐作品中的文化知识和民族魅力就要深入的去挖掘音乐作品的民族文化。如琵琶协奏曲《草原上的小姐妹》就具有很强的民族特点，作者在创作的过程中利用我国传统的民族乐器——琵琶作为主奏乐器，并很好地结合了西洋管弦乐队，表现了社会主义革命的现实题材。在欣赏这首音乐时，教师要特别引导学生欣赏里面的民族特点，感受中国乐器的伟大之处。
在音乐教学中，我为了能够让学生更加容易地欣赏到音乐作品中包含的民族特点，就会特意为学生选择一些典型的具有特定意义的作品来欣赏，或是比较流行的具有一定民族特点的作品在课堂中引导学生欣赏，或是在讲述某一个音乐作家的过程中将它的作品搜集起来，然后有计划、有目的、有组织地让学生欣赏，有效地提高学生的音乐鉴赏能力。特别是讲到那些著名的中国音乐作曲家时，我都会让学生去欣赏和体验作品中包含的优秀历史文化，深入地了解中国民族的特点，并且让学生通过中外音乐作品的对比来感受我们祖国优秀的历史文化，感受中国音乐中独具的民族特征美。在欣赏的过程中，学生被音乐中包含的民族特点所感染，激发学生热爱祖国的情感。
二、鼓励学生发挥自己的想象力，提高学生对创造性音乐的欣赏
音乐的表现形式比较抽象，作者用抽象的音符和节奏来表达自己的情感。学生在进行欣赏的时候，根据自己掌握的音乐知识并结合丰富的想象力来体验作者的情感世界。同样，学生可以凭借自己的想象力来进行创造性的音乐欣赏，鉴赏出不一样的韵味。众所周知，想象是思维方式的一种创造，是学生活跃的心理活动。想象程度的高低，以及想象的是否切合实际都取决于学生的主观意识。在音乐教学中教师让学生欣赏音乐的同时，要去引导学生展开自己丰富的想象力在脑海中重现音乐作品中描述的情景，给自己营造一种身临其境的感受。在音乐欣赏过程中如果没有想象力，学生的欣赏过程就会十分枯燥，无论是情感还是氛围学生都只能靠音乐的节奏来渲染和营造，这样学生在理解起来就会比较吃力，即使学生听得特别认真，也很难从中体验到知识，不仅没有收获，也达不到音乐鉴赏的目的。为此，高中音乐教学中，教师不但要重视学生对想象力的运用，而且要在音乐欣赏的过程中培养学生创造性的想象。教师要为高中生选择适合他们这个时期心理和生理特点的音乐作品，让学生发自内心的愿意欣赏，迫切希望更加深入地了解和学习这些音乐作品。
例如，音乐作品《一无所有》《黄土高坡》《信天游》等这些西北风味的创作，都描写了西北地区的风景特点——高原纵横、山石峥嵘、蓝天下一望无际的黄色土地等。这些场景都需要学生在欣赏的过程中利用想象力去为自己营造更好的体验环境，这样学生就能够更加用心地去领悟、去鉴赏，才能挖掘作品中更加真实的情感，使整个曲子的欣赏过程更加愉悦和轻松。还有很多抒情的音乐作品，如表达爱情、亲情、友情的曲子，由于高中生有限的生活经历，很多情感都没有亲身体验过，所以想要欣赏得更加到位，就必须利用自己的想象跟着音乐去大胆的联想，感受其中的情感。这样才能够让学生体验到作者创作音乐时的心情。在欣赏音乐的过程中想象如此重要，我们在教学中该如何启发学生展开自己丰富的想象呢？
本人通过多年的教学经验，总结出了多种多样启发学生进行想象的方法。比较行之有效的有：1.总体感受法：音乐播放的过程中，教师引导学生结合节奏的快慢、音调的高低和力度的强弱等因素去思考音乐作用中的整体布局，让学生联想各个小段乐曲之间的关系等，这样让学生从整体去感受音乐作品的朦胧美，启发学生展开自己的想象力；2.扮演角色法：让学生走进音乐，把自己整个融入到音乐作品的主题中去，扮演音乐作品的创作者，体验作者要表达的情感或是场景；3.联想绘画法：用耳听的过程教师可以让学生动笔来绘制脑海中出现的缤纷的世界，把音乐和图画融为一体，让学生更好地展开联想；4.自由式想象法：音乐是真实存在的作品，而想象是无拘无束、丰富多样的。为了能够让学生充分发挥自己的主观能动性，积极地进行思考，用自己的生活经验来理解音乐作品，教师就应该鼓励学生自由的想象，提高学生对音乐的欣赏能力，让学生在欣赏音乐的过程中收获美的享受。
三、利用活动来激发学生欣赏音乐的兴趣，提高音乐欣赏的水平
高中生虽然比小学生和初中生成熟稳重了，但是长时间处于紧张学习状态下的他们也十分向往自由、轻松式的课堂。为此在音乐课堂中，尤其是在音乐欣赏中，教师就要为学生创设一定的活动，打破课堂中规规矩矩的“坐、听”习惯，让学生在活动中提高自己对音乐的欣赏能力，让学生在表演中体会到音乐的乐趣，从而激发学生学习音乐的情趣，提高学生欣赏音乐的能力。如我们可以借助舞蹈，让学生在欣赏音乐的同时跟随着音乐的节奏进行舞蹈，让学生把音乐中展现的不同音乐风格和不同时代的音乐曲子能够与自己的舞蹈联系在一起，用舞蹈把音乐营造的情境表现出来。这样学生就能够在听的过程中展开实际的表演活动，不但能够调动学生欣赏音乐的积极性，还会使音乐欣赏课堂的形式更加丰富，氛围更加和谐。同时也增加了音乐欣赏课程的趣味性和艺术性，能够更好的开启学生的艺术思维，拓宽学生的艺术视野。
总之，音乐欣赏是音乐教学中必不可少的一部分，也有着非常重要的教学效果。教师一定要用心研究，让学生在音乐欣赏中拥有更多的收获。
参考文献：
[1]朱存建.如何上好初中音乐欣赏课.论文网，2012-5-11.
[2]姜冲.高中音乐教学中如何开展欣赏教学.中国音乐教育网.
（责编 赵建荣）