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摘要 在当前小学数学课堂教学中,教师不但要强调常规的学习方法,更应注重培养学生养成良好的学习习惯。当积极的学习态度和科学的学习方法形成后,不仅能提高学习质量,而且能为学生的一生打下良好的基础,使其终身受益。
关键词 数学学习 良好习惯 兴趣 训练
在当前小学数学课堂教学中,教师普遍重视教学情境的创设,注意培养和激发学生的学习兴趣,课堂上学生的动手实践、自主探索和合作交流的机会增加了,但是,我们也注意到,在实际教学中,一部分学习习惯差、自控能力弱的学生学习效率下降,甚至还会较严重地影响课堂教学,使教学达不到预期的效果。因此。在当前课改的背景下,强调常规的学习方法,培养学生良好的学习习惯是十分必要的。当积极的学习态度和科学的学习方法形成习惯后,不仅能提高学习质量,而且能为学生的一生打下良好的基础,使其终身受益。我结合自己的实际教学以及数学的学科特点和学生身心发展的规律,进行了初步的探索。
一、激发兴趣
兴趣是入门的最好老师。深厚的学习兴趣,能有效地诱发学生的学习动机,强化学习的内在动力,从而积极地学习,自觉地按教师的要求去行动,逐步养成良好的学习习惯。
1.捕捉形象。在教学中,为了学生喜欢上数学课,尽量运用形象化的语言教学,使课堂语言形象可见,富有趣味性和鼓动性。
例如,在教能被5整除的数学的特征一节时,我先笑着对孩子们说:“以前是我考你们,今天我请大家考考老师。”同学们听说要出题考教师,个个高兴,人人想大显身手,没用多久就出了许多数让我去猜能否被5整除。当听到我准确无误的判断后,他们又自觉地快速地在草稿上演算是否正确,紧接着表示惊讶——孩子们多么急切地希望老师讲出“秘密”啊!于是我抓住这一最佳时刻讲授新课,确实是水到渠成。
2.自编儿歌。儿歌为孩子们所喜爱,自编儿歌,更符合儿童心理特征。结合教学内容引导学生自编儿歌,既具有突破难点、提高兴趣的功效,又有利于形成良好的习惯。
例如,在教“小数与复名数的互化”时,我巧妙地抓准时机,引导学生反复想,集中智慧,概括总结了《互化歌》:“高化低,进率乘,小数点,向右移;低聚高,进率除,小数点,向左移。”
二、反复训练
良好习惯的养成绝非一日之功,要持之以恒。我在实践体会到:培养良好的习惯比纠正不良习惯容易得多。因此必须防微杜渐,随时注意把不许习惯铲除在萌芽状态。在教学中处处注意正面诱导,交给方法,让他们自觉地运用正确的方法在行动中反复训练,逐步形成良好的习惯。
1.准确表达。为了培养学生用准确的数学语言表达思想,教师应注意运用精练的数学语言给学生以示范。这样能培养学生认真听讲的好习惯,也能让学生真正掌握知识,并用准确的数学语言表情达意。
2.认真看书。教学中必须要求学生养成认真看书的习惯,这样对理解能力、自学能力的培养非常有用。要想培养学生良好习惯,就得根据学生知识而采取不同的方法。对待启蒙儿童,充分利用课本图文并茂的特点,培养学生初具喜爱书本之情,知道所学知识来自课本。懂得课堂常规后,采取讲讲看看、评评议议的方法,达到学生自己会看书的目的。
3.活动多样。开展丰富多彩的活动,能使学生刚刚养成的良好习惯得到强化。好胜心强是儿童的心理特征之一,因此适当开展一些竞赛活动使强化训练的有效措施之一。
例如,“小数乘除法”是小学阶段计算中的难点。为7培养学生的计算能力,我组织学生进行了“百题无误”与“一星期作业无错题”竞赛和接力赛等。每天利用5到10分钟把事先准备好的几道题发给学生,马上演算,互相订正,定时统计,对无错题的个人与错误率低的小组,张榜表扬。有时利用数学课外活动进行一题多问、一题多解练习,培养提高发散思维能力、解题思路及能精炼地应用数学语言,使每个学生都有用武之地。这些类似的活动,花时不多,学生积极性高,使学生既没有加重学习负担,又能提高教学质量。审题、编题、分析、计算等良好习惯在多种形式的训练中得到强化。
三、树立榜样
“榜样”在小学生的教育中具有无穷的说服力和感染力,有其独特的教育功能。
1.“从我做起”。从孩子启蒙起,教师成了他们最直接的榜样。为了培养学生的良好习惯,我处处注意“从我做起”。
例如,要求学生做好课前准备,我首先做到每节课做好课前准备,我在每节课上课前提前进教室等待学生;要求学生爱护书本,我也像小学生一样用漂亮的书皮把书包好;要求学生书写工整,我要求自己做到板书有条理,字迹规范化、一丝不苟;要求学生按时作息、按时交作业,我就做到不上拖堂课,不占用学生的休息时间。为了让学生大胆讲话,敢于质疑,我在教学中注意了充分发扬民主,做到师生关系和谐融洽,让学生在喜悦中养成良好习惯。
2.名人榜样。小学生模仿性强,喜欢听故事,且爱模仿故事中的人物行动。我注意在教学中讲些科学家、名人刻苦学习的故事,让学生从中受益。为了培养学生排除干扰,认真学习的习惯,我向学生讲了毛泽东小时候读书的故事。为了培养学生质疑求异的习惯,我向学生讲了爱迪生小时候的趣事,让学生从故事中找到自己学习的榜样。
学生良好学习习惯的培养,贯穿于整个教学活动之中,需要我们认真研究和探索。
关键词 数学学习 良好习惯 兴趣 训练
在当前小学数学课堂教学中,教师普遍重视教学情境的创设,注意培养和激发学生的学习兴趣,课堂上学生的动手实践、自主探索和合作交流的机会增加了,但是,我们也注意到,在实际教学中,一部分学习习惯差、自控能力弱的学生学习效率下降,甚至还会较严重地影响课堂教学,使教学达不到预期的效果。因此。在当前课改的背景下,强调常规的学习方法,培养学生良好的学习习惯是十分必要的。当积极的学习态度和科学的学习方法形成习惯后,不仅能提高学习质量,而且能为学生的一生打下良好的基础,使其终身受益。我结合自己的实际教学以及数学的学科特点和学生身心发展的规律,进行了初步的探索。
一、激发兴趣
兴趣是入门的最好老师。深厚的学习兴趣,能有效地诱发学生的学习动机,强化学习的内在动力,从而积极地学习,自觉地按教师的要求去行动,逐步养成良好的学习习惯。
1.捕捉形象。在教学中,为了学生喜欢上数学课,尽量运用形象化的语言教学,使课堂语言形象可见,富有趣味性和鼓动性。
例如,在教能被5整除的数学的特征一节时,我先笑着对孩子们说:“以前是我考你们,今天我请大家考考老师。”同学们听说要出题考教师,个个高兴,人人想大显身手,没用多久就出了许多数让我去猜能否被5整除。当听到我准确无误的判断后,他们又自觉地快速地在草稿上演算是否正确,紧接着表示惊讶——孩子们多么急切地希望老师讲出“秘密”啊!于是我抓住这一最佳时刻讲授新课,确实是水到渠成。
2.自编儿歌。儿歌为孩子们所喜爱,自编儿歌,更符合儿童心理特征。结合教学内容引导学生自编儿歌,既具有突破难点、提高兴趣的功效,又有利于形成良好的习惯。
例如,在教“小数与复名数的互化”时,我巧妙地抓准时机,引导学生反复想,集中智慧,概括总结了《互化歌》:“高化低,进率乘,小数点,向右移;低聚高,进率除,小数点,向左移。”
二、反复训练
良好习惯的养成绝非一日之功,要持之以恒。我在实践体会到:培养良好的习惯比纠正不良习惯容易得多。因此必须防微杜渐,随时注意把不许习惯铲除在萌芽状态。在教学中处处注意正面诱导,交给方法,让他们自觉地运用正确的方法在行动中反复训练,逐步形成良好的习惯。
1.准确表达。为了培养学生用准确的数学语言表达思想,教师应注意运用精练的数学语言给学生以示范。这样能培养学生认真听讲的好习惯,也能让学生真正掌握知识,并用准确的数学语言表情达意。
2.认真看书。教学中必须要求学生养成认真看书的习惯,这样对理解能力、自学能力的培养非常有用。要想培养学生良好习惯,就得根据学生知识而采取不同的方法。对待启蒙儿童,充分利用课本图文并茂的特点,培养学生初具喜爱书本之情,知道所学知识来自课本。懂得课堂常规后,采取讲讲看看、评评议议的方法,达到学生自己会看书的目的。
3.活动多样。开展丰富多彩的活动,能使学生刚刚养成的良好习惯得到强化。好胜心强是儿童的心理特征之一,因此适当开展一些竞赛活动使强化训练的有效措施之一。
例如,“小数乘除法”是小学阶段计算中的难点。为7培养学生的计算能力,我组织学生进行了“百题无误”与“一星期作业无错题”竞赛和接力赛等。每天利用5到10分钟把事先准备好的几道题发给学生,马上演算,互相订正,定时统计,对无错题的个人与错误率低的小组,张榜表扬。有时利用数学课外活动进行一题多问、一题多解练习,培养提高发散思维能力、解题思路及能精炼地应用数学语言,使每个学生都有用武之地。这些类似的活动,花时不多,学生积极性高,使学生既没有加重学习负担,又能提高教学质量。审题、编题、分析、计算等良好习惯在多种形式的训练中得到强化。
三、树立榜样
“榜样”在小学生的教育中具有无穷的说服力和感染力,有其独特的教育功能。
1.“从我做起”。从孩子启蒙起,教师成了他们最直接的榜样。为了培养学生的良好习惯,我处处注意“从我做起”。
例如,要求学生做好课前准备,我首先做到每节课做好课前准备,我在每节课上课前提前进教室等待学生;要求学生爱护书本,我也像小学生一样用漂亮的书皮把书包好;要求学生书写工整,我要求自己做到板书有条理,字迹规范化、一丝不苟;要求学生按时作息、按时交作业,我就做到不上拖堂课,不占用学生的休息时间。为了让学生大胆讲话,敢于质疑,我在教学中注意了充分发扬民主,做到师生关系和谐融洽,让学生在喜悦中养成良好习惯。
2.名人榜样。小学生模仿性强,喜欢听故事,且爱模仿故事中的人物行动。我注意在教学中讲些科学家、名人刻苦学习的故事,让学生从中受益。为了培养学生排除干扰,认真学习的习惯,我向学生讲了毛泽东小时候读书的故事。为了培养学生质疑求异的习惯,我向学生讲了爱迪生小时候的趣事,让学生从故事中找到自己学习的榜样。
学生良好学习习惯的培养,贯穿于整个教学活动之中,需要我们认真研究和探索。