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摘要 在当前小学数学课堂教学中，教师不但要强调常规的学习方法，更应注重培养学生养成良好的学习习惯。当积极的学习态度和科学的学习方法形成后，不仅能提高学习质量，而且能为学生的一生打下良好的基础，使其终身受益。
关键词 数学学习 良好习惯 兴趣 训练
在当前小学数学课堂教学中，教师普遍重视教学情境的创设，注意培养和激发学生的学习兴趣，课堂上学生的动手实践、自主探索和合作交流的机会增加了，但是，我们也注意到，在实际教学中，一部分学习习惯差、自控能力弱的学生学习效率下降，甚至还会较严重地影响课堂教学，使教学达不到预期的效果。因此。在当前课改的背景下，强调常规的学习方法，培养学生良好的学习习惯是十分必要的。当积极的学习态度和科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为学生的一生打下良好的基础，使其终身受益。我结合自己的实际教学以及数学的学科特点和学生身心发展的规律，进行了初步的探索。
一、激发兴趣
兴趣是入门的最好老师。深厚的学习兴趣，能有效地诱发学生的学习动机，强化学习的内在动力，从而积极地学习，自觉地按教师的要求去行动，逐步养成良好的学习习惯。
1.捕捉形象。在教学中，为了学生喜欢上数学课，尽量运用形象化的语言教学，使课堂语言形象可见，富有趣味性和鼓动性。
例如，在教能被5整除的数学的特征一节时，我先笑着对孩子们说：“以前是我考你们，今天我请大家考考老师。”同学们听说要出题考教师，个个高兴，人人想大显身手，没用多久就出了许多数让我去猜能否被5整除。当听到我准确无误的判断后，他们又自觉地快速地在草稿上演算是否正确，紧接着表示惊讶——孩子们多么急切地希望老师讲出“秘密”啊!于是我抓住这一最佳时刻讲授新课，确实是水到渠成。
2.自编儿歌。儿歌为孩子们所喜爱，自编儿歌，更符合儿童心理特征。结合教学内容引导学生自编儿歌，既具有突破难点、提高兴趣的功效，又有利于形成良好的习惯。
例如，在教“小数与复名数的互化”时，我巧妙地抓准时机，引导学生反复想，集中智慧，概括总结了《互化歌》：“高化低，进率乘，小数点，向右移；低聚高，进率除，小数点，向左移。”
二、反复训练
良好习惯的养成绝非一日之功，要持之以恒。我在实践体会到：培养良好的习惯比纠正不良习惯容易得多。因此必须防微杜渐，随时注意把不许习惯铲除在萌芽状态。在教学中处处注意正面诱导，交给方法，让他们自觉地运用正确的方法在行动中反复训练，逐步形成良好的习惯。
1.准确表达。为了培养学生用准确的数学语言表达思想，教师应注意运用精练的数学语言给学生以示范。这样能培养学生认真听讲的好习惯，也能让学生真正掌握知识，并用准确的数学语言表情达意。
2.认真看书。教学中必须要求学生养成认真看书的习惯，这样对理解能力、自学能力的培养非常有用。要想培养学生良好习惯，就得根据学生知识而采取不同的方法。对待启蒙儿童，充分利用课本图文并茂的特点，培养学生初具喜爱书本之情，知道所学知识来自课本。懂得课堂常规后，采取讲讲看看、评评议议的方法，达到学生自己会看书的目的。
3.活动多样。开展丰富多彩的活动，能使学生刚刚养成的良好习惯得到强化。好胜心强是儿童的心理特征之一，因此适当开展一些竞赛活动使强化训练的有效措施之一。
例如，“小数乘除法”是小学阶段计算中的难点。为7培养学生的计算能力，我组织学生进行了“百题无误”与“一星期作业无错题”竞赛和接力赛等。每天利用5到10分钟把事先准备好的几道题发给学生，马上演算，互相订正，定时统计，对无错题的个人与错误率低的小组，张榜表扬。有时利用数学课外活动进行一题多问、一题多解练习，培养提高发散思维能力、解题思路及能精炼地应用数学语言，使每个学生都有用武之地。这些类似的活动，花时不多，学生积极性高，使学生既没有加重学习负担，又能提高教学质量。审题、编题、分析、计算等良好习惯在多种形式的训练中得到强化。
三、树立榜样
“榜样”在小学生的教育中具有无穷的说服力和感染力，有其独特的教育功能。
1.“从我做起”。从孩子启蒙起，教师成了他们最直接的榜样。为了培养学生的良好习惯，我处处注意“从我做起”。
例如，要求学生做好课前准备，我首先做到每节课做好课前准备，我在每节课上课前提前进教室等待学生；要求学生爱护书本，我也像小学生一样用漂亮的书皮把书包好；要求学生书写工整，我要求自己做到板书有条理，字迹规范化、一丝不苟；要求学生按时作息、按时交作业，我就做到不上拖堂课，不占用学生的休息时间。为了让学生大胆讲话，敢于质疑，我在教学中注意了充分发扬民主，做到师生关系和谐融洽，让学生在喜悦中养成良好习惯。
2.名人榜样。小学生模仿性强，喜欢听故事，且爱模仿故事中的人物行动。我注意在教学中讲些科学家、名人刻苦学习的故事，让学生从中受益。为了培养学生排除干扰，认真学习的习惯，我向学生讲了毛泽东小时候读书的故事。为了培养学生质疑求异的习惯，我向学生讲了爱迪生小时候的趣事，让学生从故事中找到自己学习的榜样。
学生良好学习习惯的培养，贯穿于整个教学活动之中，需要我们认真研究和探索。
关键词 数学学习 良好习惯 兴趣 训练
在当前小学数学课堂教学中，教师普遍重视教学情境的创设，注意培养和激发学生的学习兴趣，课堂上学生的动手实践、自主探索和合作交流的机会增加了，但是，我们也注意到，在实际教学中，一部分学习习惯差、自控能力弱的学生学习效率下降，甚至还会较严重地影响课堂教学，使教学达不到预期的效果。因此。在当前课改的背景下，强调常规的学习方法，培养学生良好的学习习惯是十分必要的。当积极的学习态度和科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为学生的一生打下良好的基础，使其终身受益。我结合自己的实际教学以及数学的学科特点和学生身心发展的规律，进行了初步的探索。
一、激发兴趣
兴趣是入门的最好老师。深厚的学习兴趣，能有效地诱发学生的学习动机，强化学习的内在动力，从而积极地学习，自觉地按教师的要求去行动，逐步养成良好的学习习惯。
1.捕捉形象。在教学中，为了学生喜欢上数学课，尽量运用形象化的语言教学，使课堂语言形象可见，富有趣味性和鼓动性。
例如，在教能被5整除的数学的特征一节时，我先笑着对孩子们说：“以前是我考你们，今天我请大家考考老师。”同学们听说要出题考教师，个个高兴，人人想大显身手，没用多久就出了许多数让我去猜能否被5整除。当听到我准确无误的判断后，他们又自觉地快速地在草稿上演算是否正确，紧接着表示惊讶——孩子们多么急切地希望老师讲出“秘密”啊!于是我抓住这一最佳时刻讲授新课，确实是水到渠成。
2.自编儿歌。儿歌为孩子们所喜爱，自编儿歌，更符合儿童心理特征。结合教学内容引导学生自编儿歌，既具有突破难点、提高兴趣的功效，又有利于形成良好的习惯。
例如，在教“小数与复名数的互化”时，我巧妙地抓准时机，引导学生反复想，集中智慧，概括总结了《互化歌》：“高化低，进率乘，小数点，向右移；低聚高，进率除，小数点，向左移。”
二、反复训练
良好习惯的养成绝非一日之功，要持之以恒。我在实践体会到：培养良好的习惯比纠正不良习惯容易得多。因此必须防微杜渐，随时注意把不许习惯铲除在萌芽状态。在教学中处处注意正面诱导，交给方法，让他们自觉地运用正确的方法在行动中反复训练，逐步形成良好的习惯。
1.准确表达。为了培养学生用准确的数学语言表达思想，教师应注意运用精练的数学语言给学生以示范。这样能培养学生认真听讲的好习惯，也能让学生真正掌握知识，并用准确的数学语言表情达意。
2.认真看书。教学中必须要求学生养成认真看书的习惯，这样对理解能力、自学能力的培养非常有用。要想培养学生良好习惯，就得根据学生知识而采取不同的方法。对待启蒙儿童，充分利用课本图文并茂的特点，培养学生初具喜爱书本之情，知道所学知识来自课本。懂得课堂常规后，采取讲讲看看、评评议议的方法，达到学生自己会看书的目的。
3.活动多样。开展丰富多彩的活动，能使学生刚刚养成的良好习惯得到强化。好胜心强是儿童的心理特征之一，因此适当开展一些竞赛活动使强化训练的有效措施之一。
例如，“小数乘除法”是小学阶段计算中的难点。为7培养学生的计算能力，我组织学生进行了“百题无误”与“一星期作业无错题”竞赛和接力赛等。每天利用5到10分钟把事先准备好的几道题发给学生，马上演算，互相订正，定时统计，对无错题的个人与错误率低的小组，张榜表扬。有时利用数学课外活动进行一题多问、一题多解练习，培养提高发散思维能力、解题思路及能精炼地应用数学语言，使每个学生都有用武之地。这些类似的活动，花时不多，学生积极性高，使学生既没有加重学习负担，又能提高教学质量。审题、编题、分析、计算等良好习惯在多种形式的训练中得到强化。
三、树立榜样
“榜样”在小学生的教育中具有无穷的说服力和感染力，有其独特的教育功能。
1.“从我做起”。从孩子启蒙起，教师成了他们最直接的榜样。为了培养学生的良好习惯，我处处注意“从我做起”。
例如，要求学生做好课前准备，我首先做到每节课做好课前准备，我在每节课上课前提前进教室等待学生；要求学生爱护书本，我也像小学生一样用漂亮的书皮把书包好；要求学生书写工整，我要求自己做到板书有条理，字迹规范化、一丝不苟；要求学生按时作息、按时交作业，我就做到不上拖堂课，不占用学生的休息时间。为了让学生大胆讲话，敢于质疑，我在教学中注意了充分发扬民主，做到师生关系和谐融洽，让学生在喜悦中养成良好习惯。
2.名人榜样。小学生模仿性强，喜欢听故事，且爱模仿故事中的人物行动。我注意在教学中讲些科学家、名人刻苦学习的故事，让学生从中受益。为了培养学生排除干扰，认真学习的习惯，我向学生讲了毛泽东小时候读书的故事。为了培养学生质疑求异的习惯，我向学生讲了爱迪生小时候的趣事，让学生从故事中找到自己学习的榜样。
学生良好学习习惯的培养，贯穿于整个教学活动之中，需要我们认真研究和探索。