【摘 要】
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乡村幼儿教师如何真正“留得住”与“下得去”是乡村幼儿教育事业发展的关键。对扎根乡村幼教20年的琳老师进行口述史研究,深度描绘其教育生活历程,考察其坚守乡村幼教工作岗
【机 构】
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四川师范大学教育科学学院,西华师范大学学前与初等教育学院,诸城市红黄蓝天和幼儿园
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“改革开放以来我国幼儿教师形象变迁研究”(项目编号:19YJC880100),四川省教师教育研究中心重点项目“历史、现实与超越:幼儿教师形象研究”(项目编号:TER2019-001)
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乡村幼儿教师如何真正“留得住”与“下得去”是乡村幼儿教育事业发展的关键。对扎根乡村幼教20年的琳老师进行口述史研究,深度描绘其教育生活历程,考察其坚守乡村幼教工作岗位的真实动力。研究发现,情感投入、身份认同、社会支持分别作为原生动力、关键动力和不竭动力作用于琳老师的留任。重视乡村幼儿教师教育情感培养、加强乡村幼儿教师乡土文化自觉意识、增强乡村幼儿教师正向的身份自我理解、给予乡村幼儿教师专业发展强有力的社会支持等措施有助于进一步稳定与拓展乡村幼教师资队伍。
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