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【关键词】 高效课堂；教学模式；弊端；对策
【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015） 06—0069—01
现今我国越来越重视孩子的教育，而教师在教育中扮演着一个重要的角色。但是，随着时代的发展，传统的教学模式已经不能满足教学的需要，所以教师必须对自己的教学模式进行创新和调整。下面，笔者结合工作实践谈谈自己的看法。
一、传统的教学模式及其存在的弊端
传统的教学模式是以教师为中心的教学模式，它的特点是教师通过讲授、板书、多媒体等工具向学生传输书本上的一些知识，在这样传统的教学模式中，学生完全处于被动的位置，只是一味接受教师传授的知识，忽视了学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。传统的教学模式弊病并不在于主张发挥教师的主导作用，而是把教师的主导作用夸大化和绝对化。这样的教学模式培育出来的学生自主学习的能力较差，不能适应新时代的需要，所以教师必须对传统的教学模式进行改革、创新，使新的教学模式更加适应现在社会的需要。
二、改革教学模式，构建高效课堂的对策
为了更好地提高教学效率，培养学生自我学习的意识，我们必须要对教学模式进行革新。
1.检查学生自主预习的情况。新的教学模式就是把更多的学习主动权交给学生，所以教师要让学生对学习的知识进行提前预习，这样才能让学生带着问题来上课，更加有利于学生的自主学习。但是，怎样才能知道学生是否预习，或者预习的效果如何呢？这就需要教师做好学生的自主预习状况的检查。教师可以在学生预习前布置好预习的问题，等到第二天课前随意抽查几个学生看布置的任务是否完成以及完成的情况，但是教师一定要认识到检查学生自主学习状况的重要性，认真做好课前的检查工作。
2.出示学习目标。在对学生的预习状况进行检查后，就要进入正式上课的阶段了。进入正式上课阶段首先要明确新课的学习目标，这样可以带着学生更加有目的地去学习新课程，也更加容易去掌握新课程。教师要明确新课的学习目标、要求以及重难点，可以以板书的形式或者PPT的形式例举出来，并且要把这些重难点贯穿教学的全过程。
3.独立自学新课。学生可以按照教案上的自学提纲进行学习，并且要让学生勾画出不懂的知识点，教师在课堂上找出一些较为典型的知识点进行讲解。当然，学生进行自学的过程中教师要进行相应的引导，指导学生如何进行自学，还要对学生自学的情况进行及时的检查和评价，及时指出学生在自学中的一些问题和弊病，让学生懂得自己自学中的问题，并明白如何进行自学。
4.合作探究问题。现今社会越来越重视团队的合作，所以在新的教学模式上也应该注重培养学生的团队合作精神。教师可以把学生分为若干个小组，以小组为单位对学生自学过程中存在的一些问题进行合作探讨，让学生在探讨过程中自己发现问题，并和组员一起寻找解决问题的方法。进行小组讨论的时候教师也不能闲着，教师要在全班进行巡视并参与到学生的讨论中去，这样可以及时发现学生谈论中存在的问题并帮助他们解决这些问题，在讨论快要结束的时候让每一个小组推选出一个代表，对这次的讨论成果进行总结，并让其他同学对这些总结进行点评。这样做有利于培养学生团结协作的精神，且小组成员之间相互帮助也有利于学生及时发现自己在自主学习中存在的一些问题。
5.展示、点拨、总结。通过小组或者个人展示，展示自己学习的成果，并让学生对其他同学展示的成果进行点评，最好是能对这些展示进行质疑，之后教师就要对学生之前的展示和评论进行点拨和纠错、归纳小结，教师在点拨和小结的时候，一定要注意有针对性，而且不能脱离教学的内容，最好能把教学内容渗入点评之中，只有这样，才能更好地提高课堂效率。教师在做点拨的时候还应该注意要精简，不要做的太繁杂、冗长，因为学生的注意力是有限的，只有掌握好时间、掌握好重点，才能对学生真正起到作用。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015） 06—0069—01
现今我国越来越重视孩子的教育，而教师在教育中扮演着一个重要的角色。但是，随着时代的发展，传统的教学模式已经不能满足教学的需要，所以教师必须对自己的教学模式进行创新和调整。下面，笔者结合工作实践谈谈自己的看法。
一、传统的教学模式及其存在的弊端
传统的教学模式是以教师为中心的教学模式，它的特点是教师通过讲授、板书、多媒体等工具向学生传输书本上的一些知识，在这样传统的教学模式中，学生完全处于被动的位置，只是一味接受教师传授的知识，忽视了学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。传统的教学模式弊病并不在于主张发挥教师的主导作用，而是把教师的主导作用夸大化和绝对化。这样的教学模式培育出来的学生自主学习的能力较差，不能适应新时代的需要，所以教师必须对传统的教学模式进行改革、创新，使新的教学模式更加适应现在社会的需要。
二、改革教学模式，构建高效课堂的对策
为了更好地提高教学效率，培养学生自我学习的意识，我们必须要对教学模式进行革新。
1.检查学生自主预习的情况。新的教学模式就是把更多的学习主动权交给学生，所以教师要让学生对学习的知识进行提前预习，这样才能让学生带着问题来上课，更加有利于学生的自主学习。但是，怎样才能知道学生是否预习，或者预习的效果如何呢？这就需要教师做好学生的自主预习状况的检查。教师可以在学生预习前布置好预习的问题，等到第二天课前随意抽查几个学生看布置的任务是否完成以及完成的情况，但是教师一定要认识到检查学生自主学习状况的重要性，认真做好课前的检查工作。
2.出示学习目标。在对学生的预习状况进行检查后，就要进入正式上课的阶段了。进入正式上课阶段首先要明确新课的学习目标，这样可以带着学生更加有目的地去学习新课程，也更加容易去掌握新课程。教师要明确新课的学习目标、要求以及重难点，可以以板书的形式或者PPT的形式例举出来，并且要把这些重难点贯穿教学的全过程。
3.独立自学新课。学生可以按照教案上的自学提纲进行学习，并且要让学生勾画出不懂的知识点，教师在课堂上找出一些较为典型的知识点进行讲解。当然，学生进行自学的过程中教师要进行相应的引导，指导学生如何进行自学，还要对学生自学的情况进行及时的检查和评价，及时指出学生在自学中的一些问题和弊病，让学生懂得自己自学中的问题，并明白如何进行自学。
4.合作探究问题。现今社会越来越重视团队的合作，所以在新的教学模式上也应该注重培养学生的团队合作精神。教师可以把学生分为若干个小组，以小组为单位对学生自学过程中存在的一些问题进行合作探讨，让学生在探讨过程中自己发现问题，并和组员一起寻找解决问题的方法。进行小组讨论的时候教师也不能闲着，教师要在全班进行巡视并参与到学生的讨论中去，这样可以及时发现学生谈论中存在的问题并帮助他们解决这些问题，在讨论快要结束的时候让每一个小组推选出一个代表，对这次的讨论成果进行总结，并让其他同学对这些总结进行点评。这样做有利于培养学生团结协作的精神，且小组成员之间相互帮助也有利于学生及时发现自己在自主学习中存在的一些问题。
5.展示、点拨、总结。通过小组或者个人展示，展示自己学习的成果，并让学生对其他同学展示的成果进行点评，最好是能对这些展示进行质疑，之后教师就要对学生之前的展示和评论进行点拨和纠错、归纳小结，教师在点拨和小结的时候，一定要注意有针对性，而且不能脱离教学的内容，最好能把教学内容渗入点评之中，只有这样，才能更好地提高课堂效率。教师在做点拨的时候还应该注意要精简，不要做的太繁杂、冗长，因为学生的注意力是有限的，只有掌握好时间、掌握好重点，才能对学生真正起到作用。
编辑：郭裕嘉