布置学生背诵《论语》已经一星期了,反响却平平。
　　这个学期，我计划在班上开“国学”课，希望通过此举，在孩子幼小的心灵中播下优秀民族文化的种子，扎下优良传统道德的根。可让我没想到的是，学生在品读课上品得有滋有味，谈得兴味盎然，可一说到要背诵，却一个个有了畏难情绪。
　　我深知经典的可贵，像这种值得一生去品味去实践的古训,若不能倒背如流，受益就不大。怎么办？我捧着《论语》，愁眉紧锁。
　　来回踱了几步，我眼睛一亮，何不搞个背诵比赛调动一下学生的积极性？干脆让学生和我比好了，要求学生做到的，我自己也要做到！
　　第二天早读课，我就向学生下战书了：“同学们，老师想向你们发出一个挑战，不知你们敢不敢？”
　　“敢！”学生们兴奋了，几乎是异口同声大声回答。
　　“那好，我想和你们比赛背《论语》。”“和老师比背《论语》？”几个调皮鬼吐出了大舌头，脸皱成一团。
　　“怎么？不敢？刚才还那么坚决。”我扫视大家一眼。
　　经我这么一激，学生们恢复了刚才的勇气，嚷嚷说：“比就比！”
　　“好！比赛定在下个礼拜五！”我一锤定音。
　　那几天，我故意捧着一本《论语》在学生们面前认真地读，认真地背。果然不出我所料，这帮孩子背诵《论语》的积极性被充分调动起来了。清晨，他们早早起床来教室背诵，甚至有一天晚自修下课后，全班同学居然躲在教室里背了一个小时。
　　才星期三，学生们就迫不及待地提出要和我比赛了，我自然应战。首先，学习委员小磊站了起来：“子曰:‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来,不亦乐乎……’”一气呵成，非常流利。接着是小慧、小飞、小鹏……就连班上语文最差的小玲，虽然背得不太流利，但也背完了。
　　轮到我背了，却出现“卡壳”现象，于是这场比赛以老师的败北而告终。
　　比赛虽然输了，我却丝毫不感到尴尬，反而挺快乐——作为教师，再没有什么比学生的收获更感到欣慰了，这便是先哲所说的“教学相长”的绝妙意境。（作者单位：婺源县高砂小学）