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语文中的美感教学一般是集中在文学教学里的，这样说并不是否认了其它作品中审美要素的存在，而是因为文学作品欣赏是实施美感教学的主要途径，美感教学不论是文学欣赏的等同还是分支还是生发，其本质的审美属性是一致的。笔者认为，在当下的有关审美教学的讨论中，一些文章已经迷失在纷繁的现象中，它们缺少一种“追远”的精神，缺少对作品中美的观照，缺少审美普遍规律对教学行为的指引。