随着国家对高等教育的投入增加,高校学校体育基础设施的逐步完善,越来越多的高校将游泳纳入到体育课程的行列。例如,清华大学就提出:要将游泳列为普修课程,不通过考核则不予以毕业。广州作为南方经济建设中心,开设游泳课已有多年的经验,例如H大学早在07年、S大学早在09年就开设游泳普修课程。经过初步调查,广州高校游泳普修课程与教学模式存在较大的区别,基于此,对广州地区高校游泳普修课程与教学模式进行探究,将有助于构建最优化的游泳普修课程与教学模式。本文结合数理分析法、逻辑分析法以及文献资料法、访谈调查法,基于广州4所高校展开研究,本文的研究旨在:1.揭示高校游泳教学模式、普修课程的现状,并对其成因分析;2.与高校教学模式进行对比,探究两者的差异性;3.提出高校游泳普修课教学模式优化方案,为游泳运动的教学价值奠定基础。本研究从以下四方面实施:1.广州市高校游泳普修课的基本现状;2.广州市高校课程模式比较;3.广州市高校教学模式比较;4.建立一个最优高校游泳普修课程与教学模式。调查的结论与建议:1.上课场地不足、水循环处理较好、生均过多、救生员配备缺乏,还需要对场地管理方面进行完善。2.教师资质水平过低,有待提高专业化水平,应积极"充电",夯实专业化系统,在提升教学质量的同时,保障学生安全。3.课程模式存在一定差异,在课程目标的制定、课程形式的安排、课程内容的选择、课程考核的评定上都需要进一步的完善规范化。4.教学模式多样化,教学形式采用班级授课制,场地不足、班级人数安排偏多,是存在的主要问题,教师在教学方法选择上尽量新颖,可以提高学生学习兴趣。