论文部分内容阅读
【摘 要】 素质教育背景下，要开展高效小学足球教学，教师必须根据学生的年龄特点和身体素质进行针对性教学，利用赛制合理地进行教学活动，真正实现足球训练的重要目标。有利于提高学生对足球的兴趣，有利于在实战中发现学生的不足，能够加深学生对基本规则的了解，巩固足球技巧。
【关键词】 利用；赛制；小学；足球；教学
小学体育教学能够实现促进学生身心健康发展的重要目标，对学生形成良好的身体素质和终身体育意识具有非常重要的作用。足球运动是小学生比较喜欢的一项体育运动，同时它也具备非常强的集体性和趣味性，通过足球教学可以有效提高学生的集体意识和促进学生多项身体素质发展。但是，纵观我国小学足球运动教学情况可以发现，足球教学水平比较低，缺乏完善的设施设备、场地、具有较强专业水平的足球教师等，都对提高足球教学水平形成了严重的阻碍作用。素质教育背景下，要开展高效小学足球教学，教师必须根据学生的年龄特点和身体素质进行针对性教学，利用赛制合理的进行教学活动，真正实现足球训练的重要目标。
一、有利于提高学生对足球的兴趣
过去我国小学足球教学过程中，由于缺乏专业水平较强的足球教师，难以在课堂教学中对学生形成正确的引导，不仅大大降低了学生对足球的兴趣，也不利于保证学生在足球运动中的安全，对实现足球教学目标会形成非常严重的阻碍作用。素质教育背景下，小学教育教学要将提高学生的各项能力和综合素质作为重要教学目标，就必须在开展高效文化课教学的基础上，充分发挥出音乐、体育等课程的重要性。抓住小学生好胜心重的心理特点，利用赛制的方式展开足球教学活动，就可以增强学生对足球的兴趣，从而为开展高效足球教学活动奠定坚实的基础。
现以“踢球技术”教学为例，课堂教学中教师引导学生对踢球技术进行学习，使学生初步了解踢球技巧。为了加深学生对踢球技巧的了解，教师直接以比赛的方式，让学生快速融入到足球活动中。根据足球赛制规则，教师选择了小组交叉循环赛，以期充分调动每一个学生的热情和积极性，让每一个学生都参与到足球运动活动。教师将全班学生分为几个人数相同的小组，然后组织学生展开足球比赛。以车轮赛的方式进行淘汰，先由小组两两进行比赛，再由两两一组比赛中胜出的一组进行两两一组比赛，最后只剩下两组进行争夺赛。以比赛的方式进行足球教学，充分激发出学生学习足球技术的兴趣，调动了学生参与足球运动的热情和积极性，有效提高了学生课堂参与度，有利于提高小学足球教学效率和质量。
所以，小学足球教学中，为了保证教学活动顺利展开，且实现提高课堂教学效率和质量的重要目标。教师可以合理利用比赛的方式，激发出学生学习足球技术的兴趣，调动学生参与足球运动的热情，从而为实现小学足球运动教学目标提供充分的保障。
二、有利于在实战中发现学生的不足
对教学经验分析发现，理论教学的缺陷主要在于，难以发现学生学习中存在的不足，不利于及时调整教学方案，对提高课堂教学水平会形成严重的阻碍作用。小学足球运动教学中，要充分发挥其重要作用，实现提高学生的集体意识和促进学生多项身体素质发展的重要目标。要求教师必须在课堂教学中充分发挥出赛制教学的重要作用，通过比赛的方式让学生的足球技巧得到实践，从实战中发现学生存在的不足，及时采取有效的措施和方法进行针对性训练，就可以确保学生掌握足球技巧的准确性，进而不断提高小学生的足球水平。
现以“头顶球技术”为例，在小组交叉循环赛中，教师发现大部分学生对于“头顶球技术”并没有真正理解，甚至不会灵活使用这一技术。为了加深学生对足球知识的理解和掌握，教师再次对这一部分内容进行针对性训练，并且根据教学内容的要求，将教学内容划分为四个难度，分别对学生进行了模仿性练习、原地顶球练习、移动顶球练习和跳起顶球练习。其中，对于移动顶球练习，教师采用了三人交换练习的方式，即让学生A用额正面顶B的手抛球，A与B顶一次来回球之后，由B将A顶来的球传给C，再由C将B顶来的球传给A，通过三人交换练习的方式，加深学生对头顶球技巧的理解和掌握。
由此可见，赛制教学在小学足球教学中的合理利用，通过比赛的方式及时发现学生足球技术中存在的不足，采用科学、有效的方法进行针对性训练，就可以保证学生准确掌握足球技巧，从而逐步提高学生的足球水平。
三、能够加深学生对基本规则的了解，巩固足球技巧
由于足球有多种赛制，如三人制、五人制、七人制、十一人制、循环赛、小组赛、小组交叉循环赛等，且不同赛制规则也会发生相应的变化。小学体育足球教学过程中，为了确保学生掌握足球知识的全面性，教师需要充分利用赛制教学方式，通过引导学生对不同赛制的剖析，加深学生对基本规则的了解，实现对足球技巧的巩固，不断提高学生的足球水平，从而真正实现小学足球教学的重要目标。
再以“踢球技术”为例，在学生对踢球技巧和基本方法形成初步的了解之后，教师根据各足球赛制的要求，充分利用各种赛制进行足球训练。例如，五人制其规则为：室外场地应该是五人制足球场地、比赛用球一般为四号球、球队人数不得超过10人，每队上场球员为5人，其中一人为守门员，换人次数不限、比赛分为上下两场，每个半场的时间为20分钟，中间有10分钟休息时间，球必须从中心圈开出等等。学生掌握这些基本的规则，并由教师对不同赛制规制下足球技巧进行针对性训练，就可以确保学生掌握足球知识的全面性。
由此可见，小学足球教学中，赛制教学具有非常重要的作用。充分发挥其重要作用，让学生全面了解不同赛制规则，实现对学生足球技巧的巩固，只有这样才能真正实现小学足球教学的重要目标。
【参考文献】
[1]徐丹，郎健，王长权.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].中国学校体育.2011（03）
[2]曹宪民.比赛教学法在足球选项教学中的妙用[J].中国校外教育.2010（03）
[3]祝旺灵.融游戏于体育提高学生体育素质[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[4]王瑛.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读（教育版）.2013（22）
[5]苏静.“变”式教学在小学体育教学中的运用[J].现代阅读（教育版）.2013（21）
【关键词】 利用；赛制；小学；足球；教学
小学体育教学能够实现促进学生身心健康发展的重要目标，对学生形成良好的身体素质和终身体育意识具有非常重要的作用。足球运动是小学生比较喜欢的一项体育运动，同时它也具备非常强的集体性和趣味性，通过足球教学可以有效提高学生的集体意识和促进学生多项身体素质发展。但是，纵观我国小学足球运动教学情况可以发现，足球教学水平比较低，缺乏完善的设施设备、场地、具有较强专业水平的足球教师等，都对提高足球教学水平形成了严重的阻碍作用。素质教育背景下，要开展高效小学足球教学，教师必须根据学生的年龄特点和身体素质进行针对性教学，利用赛制合理的进行教学活动，真正实现足球训练的重要目标。
一、有利于提高学生对足球的兴趣
过去我国小学足球教学过程中，由于缺乏专业水平较强的足球教师，难以在课堂教学中对学生形成正确的引导，不仅大大降低了学生对足球的兴趣，也不利于保证学生在足球运动中的安全，对实现足球教学目标会形成非常严重的阻碍作用。素质教育背景下，小学教育教学要将提高学生的各项能力和综合素质作为重要教学目标，就必须在开展高效文化课教学的基础上，充分发挥出音乐、体育等课程的重要性。抓住小学生好胜心重的心理特点，利用赛制的方式展开足球教学活动，就可以增强学生对足球的兴趣，从而为开展高效足球教学活动奠定坚实的基础。
现以“踢球技术”教学为例，课堂教学中教师引导学生对踢球技术进行学习，使学生初步了解踢球技巧。为了加深学生对踢球技巧的了解，教师直接以比赛的方式，让学生快速融入到足球活动中。根据足球赛制规则，教师选择了小组交叉循环赛，以期充分调动每一个学生的热情和积极性，让每一个学生都参与到足球运动活动。教师将全班学生分为几个人数相同的小组，然后组织学生展开足球比赛。以车轮赛的方式进行淘汰，先由小组两两进行比赛，再由两两一组比赛中胜出的一组进行两两一组比赛，最后只剩下两组进行争夺赛。以比赛的方式进行足球教学，充分激发出学生学习足球技术的兴趣，调动了学生参与足球运动的热情和积极性，有效提高了学生课堂参与度，有利于提高小学足球教学效率和质量。
所以，小学足球教学中，为了保证教学活动顺利展开，且实现提高课堂教学效率和质量的重要目标。教师可以合理利用比赛的方式，激发出学生学习足球技术的兴趣，调动学生参与足球运动的热情，从而为实现小学足球运动教学目标提供充分的保障。
二、有利于在实战中发现学生的不足
对教学经验分析发现，理论教学的缺陷主要在于，难以发现学生学习中存在的不足，不利于及时调整教学方案，对提高课堂教学水平会形成严重的阻碍作用。小学足球运动教学中，要充分发挥其重要作用，实现提高学生的集体意识和促进学生多项身体素质发展的重要目标。要求教师必须在课堂教学中充分发挥出赛制教学的重要作用，通过比赛的方式让学生的足球技巧得到实践，从实战中发现学生存在的不足，及时采取有效的措施和方法进行针对性训练，就可以确保学生掌握足球技巧的准确性，进而不断提高小学生的足球水平。
现以“头顶球技术”为例，在小组交叉循环赛中，教师发现大部分学生对于“头顶球技术”并没有真正理解，甚至不会灵活使用这一技术。为了加深学生对足球知识的理解和掌握，教师再次对这一部分内容进行针对性训练，并且根据教学内容的要求，将教学内容划分为四个难度，分别对学生进行了模仿性练习、原地顶球练习、移动顶球练习和跳起顶球练习。其中，对于移动顶球练习，教师采用了三人交换练习的方式，即让学生A用额正面顶B的手抛球，A与B顶一次来回球之后，由B将A顶来的球传给C，再由C将B顶来的球传给A，通过三人交换练习的方式，加深学生对头顶球技巧的理解和掌握。
由此可见，赛制教学在小学足球教学中的合理利用，通过比赛的方式及时发现学生足球技术中存在的不足，采用科学、有效的方法进行针对性训练，就可以保证学生准确掌握足球技巧，从而逐步提高学生的足球水平。
三、能够加深学生对基本规则的了解，巩固足球技巧
由于足球有多种赛制，如三人制、五人制、七人制、十一人制、循环赛、小组赛、小组交叉循环赛等，且不同赛制规则也会发生相应的变化。小学体育足球教学过程中，为了确保学生掌握足球知识的全面性，教师需要充分利用赛制教学方式，通过引导学生对不同赛制的剖析，加深学生对基本规则的了解，实现对足球技巧的巩固，不断提高学生的足球水平，从而真正实现小学足球教学的重要目标。
再以“踢球技术”为例，在学生对踢球技巧和基本方法形成初步的了解之后，教师根据各足球赛制的要求，充分利用各种赛制进行足球训练。例如，五人制其规则为：室外场地应该是五人制足球场地、比赛用球一般为四号球、球队人数不得超过10人，每队上场球员为5人，其中一人为守门员，换人次数不限、比赛分为上下两场，每个半场的时间为20分钟，中间有10分钟休息时间，球必须从中心圈开出等等。学生掌握这些基本的规则，并由教师对不同赛制规制下足球技巧进行针对性训练，就可以确保学生掌握足球知识的全面性。
由此可见，小学足球教学中，赛制教学具有非常重要的作用。充分发挥其重要作用，让学生全面了解不同赛制规则，实现对学生足球技巧的巩固，只有这样才能真正实现小学足球教学的重要目标。
【参考文献】
[1]徐丹，郎健，王长权.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].中国学校体育.2011（03）
[2]曹宪民.比赛教学法在足球选项教学中的妙用[J].中国校外教育.2010（03）
[3]祝旺灵.融游戏于体育提高学生体育素质[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[4]王瑛.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读（教育版）.2013（22）
[5]苏静.“变”式教学在小学体育教学中的运用[J].现代阅读（教育版）.2013（21）