摘 要： 随着国家全面推进素质教育，高考语文越来越多地注重对学生动手动脑能力的考查。诗歌鉴赏题尤其能考查一个高中生的文化素养和审美能力，因而诗歌鉴赏题越来越受到高考命题者的青睐。然而许多年来，高考诗歌鉴赏题的得分明显偏低。本文列举学生在鉴赏中出现的常见误区，提出对策，供考生参考借鉴。
　　关键词： 高考 古诗词鉴赏 误区 对策
　　一份高考语文试卷中，诗歌鉴赏题应该说是最让老师费心、学生烦心，而得分又最让人闹心的题型之一，每届平均得分都不高。究其原因，一些学生做诗歌鉴赏题时易走入以下误区，剖析问题，找准对策是克敌制胜的法宝。
　　一
　　误区：重字字落实，不重整体把握。
　　在诗歌鉴赏教学指导中，笔者发现，很多同学习惯于当文言文来读，一词一义去理去顺，结果捡了芝麻丢了西瓜，只见一叶，不见森林。特别是遇到不熟悉的词或典故，或者句式词序颠倒，则思维方寸全乱，根本不知道从整体上把握诗歌主要讲的是什么内容，抒发的是什么感情。更有甚者，在理解某些词句的意思时，常常只从字面上作简单的附会性理解，因为常常被命题者抓住这种“望文生义”的毛病设计选项。
　　对策：围绕题材，做好情感归纳。
　　读诗歌时，完全不必拘泥于字词句的理解。必须从整体上把握，最重要的是抓住诗歌文题，明确题材类型，做好诗歌情感归纳。题材即诗词写的是什么，主要有：爱国爱民、忧国伤时、建功立业、怀才不遇、壮志难酬、孤标傲世、伤春悲离、惜别怀友、羁旅思乡、思亲怀人、即事感怀、咏物言志、借古讽今、怀古伤己、思慕田园、隐逸山水、行役戍边、参禅说理、人民疾苦、劳动生活。
　　不少诗词的题目反映出诗词的题材。如：张敬忠的《边词》：“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。”这首诗的题目是“边词”，应属边塞诗，行役戍边之作。诗歌首句是全篇总貌，以下三句对春色之迟进行具体描绘。第二句用本该桃红柳绿，春光烂漫的二月，而边地的垂柳却仍在凛冽的寒风中摇曳着光秃秃的枝条这一典型景象，表现出五原的荒寒景象。三四两句仍紧扣“迟”字，通过五原与长安不同景物的对照，进一步突出强调北边的春迟。再从辞色上看，全诗充满了冷色调的词语。这样，进一步揣摩作者的创作意图不难发现，全诗虽然没有写到人，但在这样荒凉寒冷的环境中，戍边的将士会怎样呢？它包含了戍守荒寒北边的将士对帝京长安的怀念。
　　二
　　误区：重就题做题，不重题型归纳。
　　一些同学在做题时，只注重做，而不会给自己留下空间思索，整理考点、知识点，更不注重题型归纳。其实题目是做不完的，我们应该向理科学习，学会整理和梳理，尤其是技巧考点。比如从形式角度而言，修辞方法中带“像”字的真假比喻，借代与借喻，设问与反问，对比与反衬，比拟与比喻，明引与暗引，等等；表现手法中的点与面，直接抒情与间接抒情，白描与彩绘，叙写与议论，联想与想象，现实与浪漫，烘托与对比，伏笔与照应，寓情于景（物、事）与托物言志，等等。这些相近的修辞方法或相对的表现手法，考生在辨别时常常容易混淆。
　　对策：围绕考点，做好题型突破。
　　其实从考点上说，不外乎从诗歌语言、技巧、形象和思想情感四个方面，专题复习，专项训练。其中最难的是诗歌技巧识记，如景物描写技巧中的修辞手法有比喻、比拟、夸张、排比、反问、反复、设问、对偶、借代和叠词等；表现手法有衬托、反写、铺垫、渲染、想象、对比等；各种结合有动静结合、时空结合（高低结合、远近结合）、虚实结合、点面结合、正侧面结合、感官结合等；还有白描（工笔）、细节描写（语言或动作或环境等）。鉴赏时，我们要因诗制宜，细心揣摩。特别值得重视的是，在鉴赏古诗词时，我们不能单纯地就景论景，就物论物，一定要看到在景后、物后的那个活生生的人。
　　三
　　误区：重自我感觉，不重命题意图。
　　做诗歌鉴赏题时还有一个常见误区，就是注重自我感觉，在答题时常犯“答非所问”和“言不由衷”的毛病。自我感觉主要体现在以下两方面：
　　一是拔高主题。一般而言，高考所选诗歌材料，或抒发人生情怀或评价历史人物等，在思想内容上大多是积极且向上的，考生在体会这些内容时常常容易拔高原有主题。命题者恰恰常于此命题，引导考生仔细分辨，正确评价诗歌。
　　二是机械死记。理解欣赏诗歌时，有的同学只根据自己熟悉的某个诗人的流派特点、创作风格、语言特色、个人经历，而不顾实际情况理解该作者的作品；或者套用某种常规模式机械理解诗歌，陷入常规思维的误区。如一见到苏轼就想到他的“豪放”，高唱“大江东去”；一见到杜甫就想到他的沉郁顿挫、忧国忧民，“国破山河在”；一见到陶渊明就想到他的远离尘世，“采菊东篱下”；一见到李清照就想到她的婉约凄惨，“怎一个愁字了得”。见到景色优美，一定心情舒畅了，见到“悲”、“恨”、“愁”、“怅”就一定感伤孤独，去国怀乡了，用贴标签的方法欣赏诗歌，结果往往容易出错。
　　对策：围绕题干，做好命题揣摩。
　　面对此误区最好的办法就是认真研读题干，要特别关注有些词语或短语，如“从全诗看”、“请简要分析”、“请从表现手法角度”、“请结合本词作简要分析”、“请从写景的动静和写景的顺序”，等等。总之，做题时只有吃透命题者意图，才不会盲目作答，才会有方向性。当然，做简答题时，要学会点面结合，内容与形式相结合，一定要紧扣原诗内容，切忌脱离原诗泛泛而谈，力争做到语言精练，术语规范，抽象理论与具体内容相辅相成。只有这样，才能更有效地提高诗歌鉴赏题的得分率。
　　总之，古诗词鉴赏一直是教学及高考的重点和难点，在现代高考体制下，诗词鉴赏题是考查高中生的文化素养和审美能力的关键题，同时是考生费心的丢分题，提出问题，分析问题，解决问题成了很多师生所追求的夙愿，也是高中语文诗歌教学的终极目的。