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电子电工实验课主要讲授数字电子线路和综合设计型实验中常用的基本测试方法、测量原理、数字电路的分析与设计方法及常用仪器的原理和使用、电工强电部分基本线路的连接。通过实验课，可以培养学生理论联系实际的能力；分析、判断并排除故障的能力；正确使用电子仪器和电工仪器完成测试及分析的能力；独立设计并安装调试电路的能力；分析问题、解决问题的工程实践能力；分析整理数据、拟定实验报告的能力。
一、实验设备的配备
要完成基本的电子电工实验，必须配备以下的设备：
1，要有成套的电子技术模拟和数字部分的实验器材，需要配备基本的电子仪器如万用表、示波器、毫伏表等。
2，要有成套的电工实验器材，练习线路的基本连接、基本控制。需要配备万用表等仪器。
二、实验课的设置
实验课的设置在传统的教学中不是很被重视，包括教材的实验设置有些和学生的实际水平不相适应。使实验课一直处于从属地位。为提高电子电工的教学质量，充分发挥实验室的作用，电子电工应单独设课。独立考核，使学生初步掌握在专业领域内进行实验的基本技能，为进一步学习专业课程和今后分析和解决工程实际问题打下基础。理论课程讲授集中在一个学期教学，实验教学安排在理论教学完成之后实施，即实验教学滞后于理论教学，这样学生能够有充足的时间去实验，慢慢消化所学的理论知识。在实验教学的整个过程中，要重点抓四个教学环节，具体做法是：
1，抓学生实验前的预习和教师实验前的准备，教师在实验前抽查学生预习情况并且提问。要求学生详细阅读实验教材，复习与本实验有关的基本理论和基本知识。严格规定凡没有经过预习的学生不得进行实验。这项工作抓得紧，改变了学生以往进实验室后。不知道“做什么，怎么做”的不良状态。教师应熟悉实验内容，准备好实验器材，应考虑到实验中可能出现的各种故障，当然这需要教师有丰富的实验经验。
2，抓实验中的问题分析。学生在实验中有可能出现意外情况，实验中出现意料之外的情况时，应鼓励学生认真分析，实验往往在出错中更能学到东西。教师也是在分析各种故障中慢慢积累经验，根据多年的实验经验，我认为实验就是在不同的出错中掌握知识的。
3，抓实验报告的批阅。实验报告是学生实验准备、测试情况以及观察和分析问题的能力、计算和总结能力等全面综合的反映，要求学生独立完成并按时上交。教师对实验报告中的数据要逐个核对，尤其注意对实验报告中的分析讨论部分进行考评，鼓励学生对实验结果和实验过程中出现的现象及存在问题展开讨论，以利于培养学生勤于思考、善于分析和培养实事求是的学风。
4，抓实验考核制度、改进实验考核方法、实验课程考核目的在于能够正确反映学生掌握知识和实际水平及实际能力的状况。为体现实验教学特点。反映教与学的实际水平，我们把平时成绩与期末考试成绩作为本课程的总成绩。平时成绩占30％，考试成绩占70％并规定凡缺做实验1/3(总数为15个实验)者，不得参加期末考试。期末考试采用师生“一对一”面试的考核方式，由教师当场出题，学生在规定的时间内完成针对题目的实验方案、设计、实验手段的运用，实验现象的观察和分析，教师根据学生在实验考试过程中对仪器设备的使用，以及操作步骤是否准确，熟练程度，实验方案是否正确、合理，以及在回答教师的提问中，对实验理论的理解程度。对实验结构和过程中出现的现象和分析有否见解等作出综合评分，并当场把得分告诉学生。学生对这种考试方式普遍感到“既害怕，又欢迎”。害怕的是因为以往没有经历过这种考试。心里没底儿，尤其是师生一对一地面试，这种场面令人紧张，害怕发挥失常，从而在客观上促使学生在平时和考前认真准备和复习，并利用实验室开放期间去作实验准备。受到学生欢迎的是这种考试方式别开生面，具有启发性和吸引力。特别在经过考试后普遍感到考分拉开档次，十分符合他们的实际水平。师生都认为这种考试的效度、信度都是高的。区分度也是大的。电子技术实验单独设课，不仅保持了“模拟”和“数字”两门课原有实验的基本要求，而且加强了这两门课程之间相互渗透与内在联系，使学生能够系统地学习电子技术工程技术人员应掌握的基本实验技能，对培养学生实验能力发挥了较好的作用。有80％以上的学生都会正确地使用常用电子测试仪器，能将事先调乱的示波器在很短时间内准确无误地调试好，这一点也是难得的。
通过重点抓四个教学环节，改变了实验教学从属依附于理论教学的被动局面，从而在实验的理论、手段、方法和方式等方面自成独立的实验教学体系，把实验教学提高到和理论教学等同的地位。
三、课程实验目标
制定相应实验课的课程目标：(1)电子技术实验课主要讲授数字电子线路和综合设计型实验中常用的基本测试方法、测量原理、数字电路的分析与设计方法及常用仪器的原理和使用。通过本实验课培养学生理论联系实际的能力；分析、判断并排除故障的能力；正确使用电子仪器完成测试及分析的能力：独立设计并安装调试电路的能力；分析问题、解决问题的工程实践能力；分析整理数据、拟订实验报告的能力；以及培养学生工程素养并具备初步设计数字系统的能力。(2)电工课程主要讲授电路基本理论、单相交流电的基本连接、三相交流电的基本连接、电机的基本控制，通过本实验课培养学生理论联系实际的能力；正确连接电路的能力：分析、判断并排除故障的能力；正确使用电工仪器完成测试及分析的能力；独立设计并安装调试电路的能力；分析问题、解决问题的工程实践能力；分析整理数据、拟订实验报告的能力；熟悉电工的基本操作。
四、实验教材的选用
对于实验教材的选用，应适合技校学生的实际学习情况，力求简单易懂，易操作，能和本校的实验器材相配套。我个人认为，每个实验内容应配备完整的理论知识的讲解，每个实验步骤应详细。表格和实验数据学生可以自己设计，这样会使实验教材教学更完整。
一、实验设备的配备
要完成基本的电子电工实验，必须配备以下的设备：
1，要有成套的电子技术模拟和数字部分的实验器材，需要配备基本的电子仪器如万用表、示波器、毫伏表等。
2，要有成套的电工实验器材，练习线路的基本连接、基本控制。需要配备万用表等仪器。
二、实验课的设置
实验课的设置在传统的教学中不是很被重视，包括教材的实验设置有些和学生的实际水平不相适应。使实验课一直处于从属地位。为提高电子电工的教学质量，充分发挥实验室的作用，电子电工应单独设课。独立考核，使学生初步掌握在专业领域内进行实验的基本技能，为进一步学习专业课程和今后分析和解决工程实际问题打下基础。理论课程讲授集中在一个学期教学，实验教学安排在理论教学完成之后实施，即实验教学滞后于理论教学，这样学生能够有充足的时间去实验，慢慢消化所学的理论知识。在实验教学的整个过程中，要重点抓四个教学环节，具体做法是：
1，抓学生实验前的预习和教师实验前的准备，教师在实验前抽查学生预习情况并且提问。要求学生详细阅读实验教材，复习与本实验有关的基本理论和基本知识。严格规定凡没有经过预习的学生不得进行实验。这项工作抓得紧，改变了学生以往进实验室后。不知道“做什么，怎么做”的不良状态。教师应熟悉实验内容，准备好实验器材，应考虑到实验中可能出现的各种故障，当然这需要教师有丰富的实验经验。
2，抓实验中的问题分析。学生在实验中有可能出现意外情况，实验中出现意料之外的情况时，应鼓励学生认真分析，实验往往在出错中更能学到东西。教师也是在分析各种故障中慢慢积累经验，根据多年的实验经验，我认为实验就是在不同的出错中掌握知识的。
3，抓实验报告的批阅。实验报告是学生实验准备、测试情况以及观察和分析问题的能力、计算和总结能力等全面综合的反映，要求学生独立完成并按时上交。教师对实验报告中的数据要逐个核对，尤其注意对实验报告中的分析讨论部分进行考评，鼓励学生对实验结果和实验过程中出现的现象及存在问题展开讨论，以利于培养学生勤于思考、善于分析和培养实事求是的学风。
4，抓实验考核制度、改进实验考核方法、实验课程考核目的在于能够正确反映学生掌握知识和实际水平及实际能力的状况。为体现实验教学特点。反映教与学的实际水平，我们把平时成绩与期末考试成绩作为本课程的总成绩。平时成绩占30％，考试成绩占70％并规定凡缺做实验1/3(总数为15个实验)者，不得参加期末考试。期末考试采用师生“一对一”面试的考核方式，由教师当场出题，学生在规定的时间内完成针对题目的实验方案、设计、实验手段的运用，实验现象的观察和分析，教师根据学生在实验考试过程中对仪器设备的使用，以及操作步骤是否准确，熟练程度，实验方案是否正确、合理，以及在回答教师的提问中，对实验理论的理解程度。对实验结构和过程中出现的现象和分析有否见解等作出综合评分，并当场把得分告诉学生。学生对这种考试方式普遍感到“既害怕，又欢迎”。害怕的是因为以往没有经历过这种考试。心里没底儿，尤其是师生一对一地面试，这种场面令人紧张，害怕发挥失常，从而在客观上促使学生在平时和考前认真准备和复习，并利用实验室开放期间去作实验准备。受到学生欢迎的是这种考试方式别开生面，具有启发性和吸引力。特别在经过考试后普遍感到考分拉开档次，十分符合他们的实际水平。师生都认为这种考试的效度、信度都是高的。区分度也是大的。电子技术实验单独设课，不仅保持了“模拟”和“数字”两门课原有实验的基本要求，而且加强了这两门课程之间相互渗透与内在联系，使学生能够系统地学习电子技术工程技术人员应掌握的基本实验技能，对培养学生实验能力发挥了较好的作用。有80％以上的学生都会正确地使用常用电子测试仪器，能将事先调乱的示波器在很短时间内准确无误地调试好，这一点也是难得的。
通过重点抓四个教学环节，改变了实验教学从属依附于理论教学的被动局面，从而在实验的理论、手段、方法和方式等方面自成独立的实验教学体系，把实验教学提高到和理论教学等同的地位。
三、课程实验目标
制定相应实验课的课程目标：(1)电子技术实验课主要讲授数字电子线路和综合设计型实验中常用的基本测试方法、测量原理、数字电路的分析与设计方法及常用仪器的原理和使用。通过本实验课培养学生理论联系实际的能力；分析、判断并排除故障的能力；正确使用电子仪器完成测试及分析的能力：独立设计并安装调试电路的能力；分析问题、解决问题的工程实践能力；分析整理数据、拟订实验报告的能力；以及培养学生工程素养并具备初步设计数字系统的能力。(2)电工课程主要讲授电路基本理论、单相交流电的基本连接、三相交流电的基本连接、电机的基本控制，通过本实验课培养学生理论联系实际的能力；正确连接电路的能力：分析、判断并排除故障的能力；正确使用电工仪器完成测试及分析的能力；独立设计并安装调试电路的能力；分析问题、解决问题的工程实践能力；分析整理数据、拟订实验报告的能力；熟悉电工的基本操作。
四、实验教材的选用
对于实验教材的选用，应适合技校学生的实际学习情况，力求简单易懂，易操作，能和本校的实验器材相配套。我个人认为，每个实验内容应配备完整的理论知识的讲解，每个实验步骤应详细。表格和实验数据学生可以自己设计，这样会使实验教材教学更完整。