记者到北京科技大学（以下简称北科大）采访时学生已放暑假，早上9点，却还有不少学生从食堂出来，结队去图书馆、教学楼，给人一种没放假的错觉。问过董强和刘春才知道，这些学生中除了还没回家的，还有大一等待社会实践的同学，大部分因为自习的习惯已经形成，放了假还是这么“朝九晚五”的。
　　董强和刘春是北科大机械工程学院的辅导员，董强是2009级本科生辅导员，刘春是2010级本科生辅导员，两人都是学校推荐参评2011～2012年度北京高校优秀辅导员的人选。两位辅导员都跟班，所带的学生都是从新生开始至毕业。不过北科大为新生“保驾护航”的可不只辅导员：专职辅导员，班导师——由校领导担任，小班主任——由品学兼优的大三大四学长学姐担任，心理咨询老师……长达一年的新生教育中，北科大的原则是全员参与、协同工作。
　　新生教育甚至不是从学生到校开始，而是由确定录取，拿到新生信息那一刻起。辅导员会先联系新生家长，简单介绍、告知相关注意事项后给尚沉浸在录取喜悦中的新生布置作业——写一篇关于《师韵》一书的读后感。《师韵》讲述了北科大31位院士的大学生活，意图告知新生大学该如何度过的同时，也告诉新生一个真实的北科大。
　　之所以要这么做，是因为高中阶段，家长老师，有意无意间使学生对大学产生了很多错误想象：“考上大学就随便你玩”“到大学就好了，自由了没人管你”……这些话大约激励着不少高三学生走过备考的日子。“如果放任同学过三个月完全自由想干什么就干什么的生活，到了大学很难收心。”刘春说：“理工科学校课业压力大，如果不抓紧容易挂科，到最后毕不了业都有可能。”新生难带，难就难在先要把歪曲的想象纠正回来，才能重新塑造。
　　“大学最重要的事还是学习。”两位辅导员介绍新生入学教育时再三强调这点。为了让学生明白，北科大学生在大一第一学期不允许参加社团。每周一的第一节课，如果学生有课，辅导员都会跟学生一起上课，看看大家上课的表现。晚上则要求学生尽量去上自习，“我要求学生晚上6点到10点必须自习，我们辅导员会每周下宿舍看看有没学生在宿舍玩的。”刘春说。董强补充说：“也有部分学生说‘我就习惯在宿舍里上自习’，我们也会引导他走出宿舍，因为宿舍里的学习持续不了多久，效率也很低。”
　　和高中类似，辅导员也会引导学生结成学习小组，无论是以宿舍为单位，还是以党员带群众为模式，好的小组会表彰，还要评“最佳进步”个人。与之相对的，同学如果挂了科也会影响整个集体。
　　“学生有挂科，所在班级不能参加评优，所在宿舍取消评优资格，”刘春说，“我的一个学生挂了一门公选课（公共选修课），发短信问我会不会影响班级评优，我说公选课不会，但必修课挂了肯定会影响。”
　　无心学习的学生、挂了科的学生，会进入研判表，这个表格建立在辅导员的了解之上，预防学生可能出现的问题，重点关注可能出问题的学生。研判表每个月由辅导员更新一次，涉及学生的方方面面信息，甚至包括学生的QQ、人人签名状态。学校每年会进行两次研判，春季秋季，心理咨询中心的老师会判断学生是否需要心理辅导。
　　这些年比较成问题的是网络成瘾、游戏成瘾，既影响自己也影响他人，男生的宿舍矛盾很多由打游戏不睡觉、影响其他人引起。对付网络成瘾，北科大会成立“互助小组”，觉得自己有这方面困扰的同学可以自己报名参加，心理咨询中心研判发现后也会向同学发加入小组的“邀请函”。互助小组定期聚会，每个人说说最近上网的时间、频率，说说自己有哪些进步，有哪些没做到的。
　　跟大家以为的不同，初中高中就玩网游的学生，到了大学比较不容易成瘾，因为他们已“脱敏”，玩起来会有节制。“反而是那些中学没玩过的同学容易成瘾。”刘春说。跟学习时间一样，如果全权让学生安排自己的上网时间，难免会一发不可收拾。
　　对新生，一下子完全放开，纯粹不加约束，在刘春、在董强看来是不负责任的。因为之前的人生决定了并不是每个学生都完全准备好打理自己的时间资产。就像普通人突然中了500万可能会挥霍以致毁了现实生活，也毁了心理世界一样。只有慢慢学会和财富，包括时间财富相处才能适应它们，很好地使用它们。
　　北科大也把家长纳入了须“慢慢放手”的行列中，每个学期末辅导员都会给家长寄去学生的成绩单和对学生的评语，希望家长看到后给辅导员反馈。“像现在留在学校等着参加社会实践的老大一学生（2012年9月升大二），我们也会给家长寄信，告诉家长，某某学生会在某某至某某时间段参加学校组织的社会实践，地点、项目都会说清楚。”董强说。而通常这样的信发出几天后，辅导员会密集接到家长的确认或询问电话。