【摘 要】
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跨学科融合教学是培养“完整的人”的重要途径之一，具有提高学生综合能力的作用。跨学科核心素养是联结各学科内容的重要桥梁，是进行跨学科融合教学的关键所在。为了使学生真正形成跨学科思维，提高学生解决现实问题的综合能力，本文基于时空秩序这一跨学科核心素养，以泰勒原理为依据，依托时空秩序提出四条跨学科融合教学的路径：提炼跨学科大概念、设计跨学科主题式教学、组织有学习逻辑的问题链、更新评价方式，并以“地域文化
【基金项目】
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山东省日照市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“高中人文地理教学中综合思维培养的实践研究”（项目编号：2020YB025）的阶段性研究成果；
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跨学科融合教学是培养“完整的人”的重要途径之一，具有提高学生综合能力的作用。跨学科核心素养是联结各学科内容的重要桥梁，是进行跨学科融合教学的关键所在。为了使学生真正形成跨学科思维，提高学生解决现实问题的综合能力，本文基于时空秩序这一跨学科核心素养，以泰勒原理为依据，依托时空秩序提出四条跨学科融合教学的路径：提炼跨学科大概念、设计跨学科主题式教学、组织有学习逻辑的问题链、更新评价方式，并以“地域文化与城乡景观”为例进行教学实践示例。
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