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摘 要：党的十八大提出“积极培育和践行社会主义核心价值观”，这是新时期一项伟大战略任务，体现了中华民族高度文化自信与文化自觉。因此，有必要就社会主义核心价值观及青年学生思想政治教育等问题展开全方位、多层面、多角度的深入研究，以积极培育和践行社会主义核心价值观。
关键词：社会主义核心价值观；思想政治教育；问题研究；路径探析
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）02-0100-02
为深入贯彻学习党的十八大精神，加强马克思主义理论学科建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，全国高校马克思主义理论第14次学科论坛于2013年7月14日至15日在兰州大学举行。本次学科论坛紧扣主题，就社会主义核心价值观及青年学生思想政治教育等问题展开全方位、多层面、多角度的深入研究。
一、基本概念与问题的厘清
在社会科学领域中，任何问题的深入研究必须立足于对概念的准确把握，对于社会主义核心价值观的研究首先必须对其进行科学的界定，由此，专家们首先就“什么是社会主义核心价值观”、“从何种角度诠释社会核心价值观”等问题进行阐述。
（一）关于社会主义价值观
专家们提出社会主义核心价值观的基础是社会主义价值观。兰州大学王维平教授认为，社会主义核心价值是中国特色社会主义社会价值的主要体现，是位于主导与引领地位的社会价值，是旨在社会主义主体的人摆脱经济贫困、政治依附和精神奴役的社会主义的价值观。王学俭教授则从社会主义价值为何存在、如何生成、因何发展等方面展开全方位的论述，进一步强调社会主义价值观是社会主义核心价值观研究的基础和前提。湖北大学杨业华教授也认为，核心价值观是在社会价值体系中最为抽象和普遍性的价值观，具有凝聚社会共识、维护社会秩序、强化国家认同的功能，从这个角度上说，对于社会主义价值观的认识是正确理解社会主义核心价值观的基础。
（二）关于社会主义核心价值观
党的十八大提出“三个倡导”，明确要“积极培育和践行社会主义核心价值观”的科学命题。专家们一致认为，“什么是社会主义核心价值观”的问题在当前没有一个明确的科学概念，它是一个需要不断丰富与发展的科学命题。复旦大学的顾钰民教授认为，要正确认识社会主义价值观，必须在十八大提出的“三个倡导”的基础上，以“社会主义本质”与“中国特色社会主义”这两个基本要素为基准进行研究。吉林大学的陈秉公教授从社会主义核心价值观的“高势位”定位角度指出，“社会主义核心价值观是中国特色社会主义的主流意识形态，是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同理想基础”[1]，它的实质是社会主义国家的“制度化的思想体系”和“观念形态的国家机器”，是国家的“软实力”。
除此以外，关于社会主义核心价值体系与核心价值观的问题探讨也是本次论坛关注的一个热点问题。湖北大学的贺祥林教授认为，从学理上来讲是社会存在与社会意识的关系原理出发来阐释“价值体系”与“价值观”的问题；从逻辑上来讲是大目式的内容与内聚性的纲要之间的关系。
二、社会主义核心价值观的凝练与定位
党的十八大在坚持多元中立主导、多样中谋共识的理论创新基础上鲜明的提出以“三个倡导”为基准培育和践行社会主义核心价值观，这样的凝练与定位“既继承了科学社会主义的价值源本，又融合了中国特色社会主义的价值现实”[2]。
（一）社会主义核心价值观的凝练
社会主义核心价值观的研究要不断的挖掘其实践内涵、时代内涵与民族内涵。武汉大学骆郁廷教授提出社会主义核心价值观的研究要立足于实践、立足于社会经济关系，即社会主义核心价值观要根植于社会主义公有制基础，体现为集体主义。北京大学孙熙国教授提出社会主义核心价值的研究必须以“社会主义”与“中国特色”为根本，在深入研究普世价值观与西方社会普世价值观的基础上，以马克思主义研究为借鉴，提出社会主义核心价值观更多的蕴含着自由、平等、解放等内容。广西师范大学的钟婧教授提出，社会主义核心价值观的凝练一定要在理论上体现社会主义本质，内容上囊括人类中西普遍价值，进程上着眼未来、与时俱进，基本理念上的继承、包容与超越，基本方法的提取、弥补与协商等。
（二）社会主义核心价值观的定位
吉林大学陈秉公教授就如何定位社会主义核心价值观问题提出一个新的名词“高势位”。他认为社会主义核心价值观要在社会主义意识形态中居于主导地位，充分发挥稳定、动力等社会功能，就必须进行“高势位”建设，使其具有更大的势能与位能，成为“高势位”的国家核心价值观。只有这样才能真正实现引领和整合价值观体系，维护和发展社会主义经济基础和政治上层建筑。中山大学的钟明华教授对于如何把握社会主义核心价值观的定位时指出，社会主义核心价值观的提出体现了马克思主义对社会主义从理论形态、社会形态、实践形态到价值形态的研究发展轨迹，是建立在社会主义价值诉求基础上对高度发展的资本主义所倡导的自由、解放、平等的扬弃。
三、社会主义核心价值观的培育和践行
培育与践行社会主义核心价值观是社会主义制度与社会主义发展的导向，是社会主义精神支柱与力量源泉，在当前普遍存在的文化危机、信仰危机、价值危机的现实中期待解决的迫切问题。
（一）以科学的理论与现代的理念为指引培育和践行社会主义核心价值观
科学的理论指引是有效实践的前提和先导。南京师范大学王永贵教授认为，社会主义核心价值观培育首先要增强价值自信。我们一定要对马克思主义价值理论的精髓和社会主义核心价值观的本质诉求有清醒和坚定的认识，要增强文化自觉和文化自信，以党的十八大提出的“三个倡导”为新的指导理念，使社会主义核心价值观走向人们的日常生活和内心世界，实现普及化与大众化。上海政法大学的张远新教授立足于当代大学生价值观的基本特征，从践行社会主义核心价值体系的4个方面入手，提出新时期大学生核心价值观的培育要注重以开放的视野和现代的理念，针对大学生的多元化特点，引导价值观趋向于“一元”。 （二）以独特的视角和多维的研究为前提培育和践行社会主义核心价值观
西安交通大学的王宏波教授认为，培育与践行社会主义核心价值观要与社会工程的贯彻落实紧密结合起来，即社会主义核心价值观要以“为人民服务”为价值高地，与中国共产党的精神传统、中国民族优秀文化传统、社会主义市场经济本质等结合起来，要深入到具体的社会工程与社会生活中。海河大学孙其昂教授从群众路线教育的角度为切入点，认为群众路线是中国共产党人的核心价值观，社会主义核心价值观说到底就是中国特色社会主义的社会意识形态的体现。西北师范大学的王宗礼教授从现代国家建构的视角研究社会主义核心价值观，他强调虽然在当前多元文化、多元价值观的影响下，多元成为一种价值选择的必然，但是仍会有一个最大的公约数就是核心价值观。由此提出从社会建设认同、中华民族文化认同与公民身份认同3方面培育和践行社会主义核心价值观。
（三）以信息化网络与社会实践为平台培育和践行社会主义核心价值观
当前人类精神文化明显呈现出向虚拟化世界延伸，这也就为社会主义核心价值观的培育与践行提出了新的挑战。专家们一致认为，社会主义核心价值观的培育与践行一定要注重当前的基本环境要素，即信息化网络运行环境。网络媒体作为现代主要传播工具的优势成为社会主义核心价值观的主要平台，有力的引导社会舆论与社会组织健康良性的发展。南京师范大学的王永贵教授与黑龙江大学的杜红艳教授则认为，社会主义核心价值观的培育一定要注重其生活化与常态化的发展趋向，要将其根植于日常生活中，以动态性的发展为要领实现社会主义核心价值观的培育和践行，只有这样才能使其被群众认同，才能内化为大多数人的内在生活理念。
四、社会主义核心价值观与思想政治教育的融合
社会主义核心价值观要成为新时期的思想武器，就要注重其应用性和实战性，将其独有的特征与思想政治教学有机结合起来，在培育和践行过程中提升思想政治教育的实战性。
（一）社会主义核心价值观的培育与思想政治教育实战性的提高
教育司副司长徐艳国强调要结合社会主义核心价值观的发展步伐，依据时代的重大课题在内容上、体系上进一步的融入到高校思想政治教育中，并以此为拉动，关注特点、破解难题。天津大学孙兰英教授认为，机遇总是伴随着问题与挑战的，要直面问题、不回避困难、攻坚克难是思想政治教育的应有品格，新时期我们要加强社会责任感，要以思想政治教育为主要阵地对大学生进行社会主义核心价值观的培育。西安交通大学王宏波教授认为：“思想政治理论课教学理念是思想政治理论课教学的灵魂，对整个思想政治教育理论课具有统领作用并直接影响思想政治理论课教学效果。”[3]
（二）思想政治教育承载社会主义核心价值观的可行性路径
如何破解社会主义核心价值观在思想政治教育中有效实现的难题，与会专家学者们提出了更多的可行性路径。武汉大学李楠教授认为，大学生是社会发展的重要力量，要注重以“三个倡导”的价值观和“八个必须”的基本要求为重点，强化新时期的社会主义核心价值观的教育。上海政法大学张远新教授提出当前要以开放的视野与现代的价值观念为基础，针对大学生多元化的特点，引导价值观由“多元”向“一元”的发展，强调大学生的核心价值观教育应该与社会生活紧密结合。中南大学刘新庚教授认为，要按照思想政治教育的规律与方法建立大学生践行社会主义核心价值观的动力机制，从大学生自觉践行、自主践行、持续践行为层次着力构建以思想政治教育为核心的引导机制。
参考文献：
〔1〕陈秉公.论社会主义核心价值观“高势位”培育和践行的规律性[M].全国高校马克思主义理论学科研究会第14次学科论坛优秀论文集，2013.
〔2〕贺祥林.关于社会主义核心价值观的若干思考[M].全国高校马克思主义理论学科研究会第14次学科论坛优秀论文集，2013.
〔3〕王宏波，周永红，陈建兵.论批判性建构的教学理念在思想政治理论课教学中的意义[M].全国高校马克思主义理论学科研究会第14次学科论坛优秀论文集，2013.
（责任编辑 姜黎梅）
关键词：社会主义核心价值观；思想政治教育；问题研究；路径探析
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）02-0100-02
为深入贯彻学习党的十八大精神，加强马克思主义理论学科建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，全国高校马克思主义理论第14次学科论坛于2013年7月14日至15日在兰州大学举行。本次学科论坛紧扣主题，就社会主义核心价值观及青年学生思想政治教育等问题展开全方位、多层面、多角度的深入研究。
一、基本概念与问题的厘清
在社会科学领域中，任何问题的深入研究必须立足于对概念的准确把握，对于社会主义核心价值观的研究首先必须对其进行科学的界定，由此，专家们首先就“什么是社会主义核心价值观”、“从何种角度诠释社会核心价值观”等问题进行阐述。
（一）关于社会主义价值观
专家们提出社会主义核心价值观的基础是社会主义价值观。兰州大学王维平教授认为，社会主义核心价值是中国特色社会主义社会价值的主要体现，是位于主导与引领地位的社会价值，是旨在社会主义主体的人摆脱经济贫困、政治依附和精神奴役的社会主义的价值观。王学俭教授则从社会主义价值为何存在、如何生成、因何发展等方面展开全方位的论述，进一步强调社会主义价值观是社会主义核心价值观研究的基础和前提。湖北大学杨业华教授也认为，核心价值观是在社会价值体系中最为抽象和普遍性的价值观，具有凝聚社会共识、维护社会秩序、强化国家认同的功能，从这个角度上说，对于社会主义价值观的认识是正确理解社会主义核心价值观的基础。
（二）关于社会主义核心价值观
党的十八大提出“三个倡导”，明确要“积极培育和践行社会主义核心价值观”的科学命题。专家们一致认为，“什么是社会主义核心价值观”的问题在当前没有一个明确的科学概念，它是一个需要不断丰富与发展的科学命题。复旦大学的顾钰民教授认为，要正确认识社会主义价值观，必须在十八大提出的“三个倡导”的基础上，以“社会主义本质”与“中国特色社会主义”这两个基本要素为基准进行研究。吉林大学的陈秉公教授从社会主义核心价值观的“高势位”定位角度指出，“社会主义核心价值观是中国特色社会主义的主流意识形态，是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同理想基础”[1]，它的实质是社会主义国家的“制度化的思想体系”和“观念形态的国家机器”，是国家的“软实力”。
除此以外，关于社会主义核心价值体系与核心价值观的问题探讨也是本次论坛关注的一个热点问题。湖北大学的贺祥林教授认为，从学理上来讲是社会存在与社会意识的关系原理出发来阐释“价值体系”与“价值观”的问题；从逻辑上来讲是大目式的内容与内聚性的纲要之间的关系。
二、社会主义核心价值观的凝练与定位
党的十八大在坚持多元中立主导、多样中谋共识的理论创新基础上鲜明的提出以“三个倡导”为基准培育和践行社会主义核心价值观，这样的凝练与定位“既继承了科学社会主义的价值源本，又融合了中国特色社会主义的价值现实”[2]。
（一）社会主义核心价值观的凝练
社会主义核心价值观的研究要不断的挖掘其实践内涵、时代内涵与民族内涵。武汉大学骆郁廷教授提出社会主义核心价值观的研究要立足于实践、立足于社会经济关系，即社会主义核心价值观要根植于社会主义公有制基础，体现为集体主义。北京大学孙熙国教授提出社会主义核心价值的研究必须以“社会主义”与“中国特色”为根本，在深入研究普世价值观与西方社会普世价值观的基础上，以马克思主义研究为借鉴，提出社会主义核心价值观更多的蕴含着自由、平等、解放等内容。广西师范大学的钟婧教授提出，社会主义核心价值观的凝练一定要在理论上体现社会主义本质，内容上囊括人类中西普遍价值，进程上着眼未来、与时俱进，基本理念上的继承、包容与超越，基本方法的提取、弥补与协商等。
（二）社会主义核心价值观的定位
吉林大学陈秉公教授就如何定位社会主义核心价值观问题提出一个新的名词“高势位”。他认为社会主义核心价值观要在社会主义意识形态中居于主导地位，充分发挥稳定、动力等社会功能，就必须进行“高势位”建设，使其具有更大的势能与位能，成为“高势位”的国家核心价值观。只有这样才能真正实现引领和整合价值观体系，维护和发展社会主义经济基础和政治上层建筑。中山大学的钟明华教授对于如何把握社会主义核心价值观的定位时指出，社会主义核心价值观的提出体现了马克思主义对社会主义从理论形态、社会形态、实践形态到价值形态的研究发展轨迹，是建立在社会主义价值诉求基础上对高度发展的资本主义所倡导的自由、解放、平等的扬弃。
三、社会主义核心价值观的培育和践行
培育与践行社会主义核心价值观是社会主义制度与社会主义发展的导向，是社会主义精神支柱与力量源泉，在当前普遍存在的文化危机、信仰危机、价值危机的现实中期待解决的迫切问题。
（一）以科学的理论与现代的理念为指引培育和践行社会主义核心价值观
科学的理论指引是有效实践的前提和先导。南京师范大学王永贵教授认为，社会主义核心价值观培育首先要增强价值自信。我们一定要对马克思主义价值理论的精髓和社会主义核心价值观的本质诉求有清醒和坚定的认识，要增强文化自觉和文化自信，以党的十八大提出的“三个倡导”为新的指导理念，使社会主义核心价值观走向人们的日常生活和内心世界，实现普及化与大众化。上海政法大学的张远新教授立足于当代大学生价值观的基本特征，从践行社会主义核心价值体系的4个方面入手，提出新时期大学生核心价值观的培育要注重以开放的视野和现代的理念，针对大学生的多元化特点，引导价值观趋向于“一元”。 （二）以独特的视角和多维的研究为前提培育和践行社会主义核心价值观
西安交通大学的王宏波教授认为，培育与践行社会主义核心价值观要与社会工程的贯彻落实紧密结合起来，即社会主义核心价值观要以“为人民服务”为价值高地，与中国共产党的精神传统、中国民族优秀文化传统、社会主义市场经济本质等结合起来，要深入到具体的社会工程与社会生活中。海河大学孙其昂教授从群众路线教育的角度为切入点，认为群众路线是中国共产党人的核心价值观，社会主义核心价值观说到底就是中国特色社会主义的社会意识形态的体现。西北师范大学的王宗礼教授从现代国家建构的视角研究社会主义核心价值观，他强调虽然在当前多元文化、多元价值观的影响下，多元成为一种价值选择的必然，但是仍会有一个最大的公约数就是核心价值观。由此提出从社会建设认同、中华民族文化认同与公民身份认同3方面培育和践行社会主义核心价值观。
（三）以信息化网络与社会实践为平台培育和践行社会主义核心价值观
当前人类精神文化明显呈现出向虚拟化世界延伸，这也就为社会主义核心价值观的培育与践行提出了新的挑战。专家们一致认为，社会主义核心价值观的培育与践行一定要注重当前的基本环境要素，即信息化网络运行环境。网络媒体作为现代主要传播工具的优势成为社会主义核心价值观的主要平台，有力的引导社会舆论与社会组织健康良性的发展。南京师范大学的王永贵教授与黑龙江大学的杜红艳教授则认为，社会主义核心价值观的培育一定要注重其生活化与常态化的发展趋向，要将其根植于日常生活中，以动态性的发展为要领实现社会主义核心价值观的培育和践行，只有这样才能使其被群众认同，才能内化为大多数人的内在生活理念。
四、社会主义核心价值观与思想政治教育的融合
社会主义核心价值观要成为新时期的思想武器，就要注重其应用性和实战性，将其独有的特征与思想政治教学有机结合起来，在培育和践行过程中提升思想政治教育的实战性。
（一）社会主义核心价值观的培育与思想政治教育实战性的提高
教育司副司长徐艳国强调要结合社会主义核心价值观的发展步伐，依据时代的重大课题在内容上、体系上进一步的融入到高校思想政治教育中，并以此为拉动，关注特点、破解难题。天津大学孙兰英教授认为，机遇总是伴随着问题与挑战的，要直面问题、不回避困难、攻坚克难是思想政治教育的应有品格，新时期我们要加强社会责任感，要以思想政治教育为主要阵地对大学生进行社会主义核心价值观的培育。西安交通大学王宏波教授认为：“思想政治理论课教学理念是思想政治理论课教学的灵魂，对整个思想政治教育理论课具有统领作用并直接影响思想政治理论课教学效果。”[3]
（二）思想政治教育承载社会主义核心价值观的可行性路径
如何破解社会主义核心价值观在思想政治教育中有效实现的难题，与会专家学者们提出了更多的可行性路径。武汉大学李楠教授认为，大学生是社会发展的重要力量，要注重以“三个倡导”的价值观和“八个必须”的基本要求为重点，强化新时期的社会主义核心价值观的教育。上海政法大学张远新教授提出当前要以开放的视野与现代的价值观念为基础，针对大学生多元化的特点，引导价值观由“多元”向“一元”的发展，强调大学生的核心价值观教育应该与社会生活紧密结合。中南大学刘新庚教授认为，要按照思想政治教育的规律与方法建立大学生践行社会主义核心价值观的动力机制，从大学生自觉践行、自主践行、持续践行为层次着力构建以思想政治教育为核心的引导机制。
参考文献：
〔1〕陈秉公.论社会主义核心价值观“高势位”培育和践行的规律性[M].全国高校马克思主义理论学科研究会第14次学科论坛优秀论文集，2013.
〔2〕贺祥林.关于社会主义核心价值观的若干思考[M].全国高校马克思主义理论学科研究会第14次学科论坛优秀论文集，2013.
〔3〕王宏波，周永红，陈建兵.论批判性建构的教学理念在思想政治理论课教学中的意义[M].全国高校马克思主义理论学科研究会第14次学科论坛优秀论文集，2013.
（责任编辑 姜黎梅）