学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等因素中，兴趣有着举足轻重的作用。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。对于作为基础学科且又乏味枯燥的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？下面谈谈我个人的看法。
　　一、上好第一节课，激活学生的学习兴趣
　　初三学生带着自己的向往、梦想和对化学的好奇走入化学的第一节课，所以教师要利用好这节课，激活学生的兴趣。例如，在讲授绪言课时，可将一张事先用碱溶液写有“化学”字样的白纸贴在小黑板上，然后用棉花蘸取无色的酚酞试液往纸上一擦，白纸上立刻奇迹般地出现了两个红色大字“化学”。这时学生思维非常活跃，利用这个机会提出：什么是化学？化学是研究什么的？我们为什么要学习化学等系列问题，以此来激发学生的学习兴趣。学生在实验中心驰神往、迷惑不解，这就大大激发了学生的求知欲。其次联系实际，物质文明的建设离不开化学科学作出的贡献；工农业生产及我们的日常生活与化学知识密切相关。例如，现代农业需要大量化肥、高效低毒农药以及人工降雨、化学药剂等；以石油、煤、空气等为主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗涤剂，去疾除病的药品，巧夺天工的合成纤维、塑料、合成橡胶等，这些材料和产品都要直接用到化学知识，使学生感到化学既有趣又有用。
　　二、加强实验教学，培养学习兴趣
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不可忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。
　　演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。另外，对于教材中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为学生实验，让学生在教师指导下边讲边实验。
　　化学实验不仅要做好演示实验，还要上好学生分组实验课。如果说学生观察教师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性。但要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。
　　首先，要制订明确可行的教学目标。根据布卢姆的教育理论，可将学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标。目标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务。
　　其次，要做好课前的准备工作。教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。再次，要加强课堂上的组织指导。及时发现问题，及时调控实验进程。最后，实验结束后，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，鼓励做得好的学生。事实证明，有的学生学习基础差，但动手能力强，化学实验做得很好，教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，他们的学习热情就会倍增。
　　三、突破疑难知识点，强化学生学习化学的兴趣
　　学生的学习兴趣被激发后，如果不采取措施或采取措施不当，一旦几次被难倒，兴趣也会慢慢减弱，甚至消失。要保持和巩固学生的兴趣，分散难点是关键。
　　在化学教学实践中，元素符号、化学式、化合价、化学方程式、酸碱盐溶解性等，学生学起来枯懆无味，知识点冗繁、难记，记住后也容易忘记，这是教学的难点，不少学生就是在这些地方分化的。这就要求我们在教学中，将新旧知识系统化，使学生搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念体系，巧妙运用化学口诀、诗歌、顺口溜，可增加化学课堂语言的趣味性，有利于学生对化学基础知识的学习和巩固，更有利于提高学生学习化学的兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐，能有效的分化难点。例如，在记忆元素化合价时，可按特点编成口诀：一价钾钠氯氢银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷；二三铁、二四碳；二三四五氮；二四六七锰；二四六硫都齐全；铜、汞二价最常见；单质元素显零价。在记忆酸碱盐溶解性时，可按特点编成口诀：钾钠铵盐溶水快，硫酸盐除去钡铅钙，氯化物不溶氯化银，硝酸盐溶液都透明，口诀中未有皆下沉，多数酸溶碱少溶，只有钾钠铵钡溶。在化学教学中如果我们将各种趣味性语言交替使用，合理搭配，不但能帮助学生记忆，突破疑难点，还能激发学生的学习兴趣。
　　四、开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣
　　化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同角度观察思考问题，才攻克了一个个科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学趣味实验等，通過讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。
　　 为了搞好课外活动，首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容，制订活动计划。
　　教学实践证明，只有经过多个步骤才能使学生持之以恒的保持对学习化学的浓厚兴趣，从而发展智力、培养能力。