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目前，大学生面临着就业难的问题，其所学的理论难于应用实践。毕业生浮躁的心理更难于准确把握社会的动态；而高等职业教育注重学生的实际操作能力，在职业教育过程中同时应根据社会实际情况结合思想政治教育，规范和指导学生正确的价值观 ，世界观，择业观，这对于未来的职业生涯规划起了重要的意义。
职业教育 供过于求 思想政治教育 经济转轨
一、职业发展教育
职业发展教育是职业生涯发展教育的简称，它是职业指导的延伸和发展。它包括职业生涯规划教育、职业心理测试、职业咨询、求职项目、创业教育等内容。开展大学生的职业教育既能有效解决大学生就业压力，也能有效地解决人才市场的供需矛盾。职业发展教育既有利于实现个人价值和社会价值的最大化，也有利于真正提高大学生思想政治教育的实效性，真正促进大学生的全面发展。它贯彻的是以“学生为主体”的一种科学有效的方式，而非传统的被动“填鸭式”教育模式。目前社会就业难的局面主要表现为结构性就业难，而非总量就业困难。思想政治教育作为职业教育的理论依据，其实在职业导向上却处于不成熟状态。主要表现在以下几个方面：
1.社会需求与教育供应的不匹配问题
“所学与所需的不匹配问题”主要是指毕业生不能巧妙地将所学理论知识应用于实际生活中，而一些尖端技术研制部门却对专业精英有着大量的需求缺口。目前80%學子的专业知识和技能则处于“博而不精”或“不博不精”的状态，面对社会招聘中往往处于“供过于求”的地位；相反一些专业部门对于精英人才招聘上不乏出现“人才空缺”现象，这些“学识博而精”的专业人才在社会上处于“供少于需”的局面，这导致了专业人才的需求与专业人才的供应失衡。这种职业需求与就业能力的不相配的失衡结构，是造成大部分毕业生从事非专业工作的重要原因，这种结构性偏差也是就业难的问题之所在。
2.教育实效与主体需求的不平衡
面临毕业的大学生普遍感到迷茫没有方向，在这种环境下思想政治教育关心的应该是大学生未来可能面对的现实问题，减少大学生择业的盲目和短浅享受的思考。思想政治教育应让大学生树立对理想追逐的信念和对实现梦想的勇气，从思想层面上让学生学会理性思考，长远考虑，脚踏实地。同时结合职业教育，将教育目的联系实际的情况，让学生了解现实的社会需求和发展趋向，使之让学生在心理上对自己的未来尽早未雨绸缪，并为自己的职业生涯做好长远打算。
3.职业教育分布不均，理论与实践脱节
当前中国的迅速发展为大学生提供了无数机会，纷纷高校把就业指导工作也摆到了重要的位置，并开展了各式各样所谓就业指导活动，但从大学生职业生涯研究所涵盖的学科领域来看， 主要集中在管理类和教育类领域，学科视角分布不均，领域的研究具有片面性。具体脱离了思想政治教育的指导，造成了高校就业指导工作口号化与形式化，进而导致大学生职业规划理论与实践结合的贫乏，难于发挥应有的作用。
二、职业教育与思想政治教育的关系
职业发展教育与思想政治教育二者相辅相成缺一不可，高校应立足思想政治教育，显化职业导向功能。主导性思想政治教育是以马克思列宁主义为指导，以共产主义意识形态领导广大人民，并确立其思想领域的主导地位。在职业教育上，则是通过这种“主导型”教育形态来充分显化职业导向功能，引导大学生结合社会的发展要求与个人的成长需求来规划和选择未来职业。同时主导性的思想政治教育对职业教育的开展和进行提供了正确的思想价值观念，是职业教育开展的有力保障。
职业教育是以符合社会供求为基础，从而引导学生合理就业。而思想政治教育的目标则是把人在发展中符合社会目标的思想不断强化，进行形成坚定的理想信念，使之对自身的价值有了更深层次的认识，通过价值主导来引导职业价值与社会价值的对接；并将自身价值的实现融入到社会价值实现当中去，因此职业教育对其自身今后的行为具有重要的指导意义。
二者相互引导相互制约，思想政治教育是职业教育的基础和保障，是更好地实现职业教育强大的精神支柱。而职业教育是属于生活的一部分，是思想政治教育的体现和展示；在大学期间，为了将来更好的就业，大学生需要在上学期间提高自身的技能和综合素质水平以此来提升就业竞争力，在实习过程中提高自身的思维能力和待人接物能力，使之在“情商”与“智商” 两者之间平衡发展；技能操作与社会实践经验给思想政治教育工作者们同时提供了一个新的课题，即对学生“预就业”生活做职业规划。
三、总结
21世纪是知识经济占主导地位的时代，知识产品的更新换代不断加速、职业流动性变大。我国也正出于社会主义市场转轨的特殊关键时期，这要求当代大学生不仅要具有系统的理论知识，同时也具备清晰的未来就业的职业规划。受浮躁的社会风气和市场经济观念的消极影响，大学生在选择就业时普遍急功近利、内心浮躁、好高骛远、逃避现实，不能理性准确地把握社会的需求动态。
因此笔者建议在各大学校在开展职业就业指导活动时，同时融入思想政治教育，使之更好地发挥后者对于前者的导向功能。思想政治教育可以提升大学生对择业观的认识层次，不拘泥于金钱物质享受上。片面强调思想政治教育忽视职业教育，会致使毕业生在择业时缺乏清晰的方向，幻想多于实践；而片面主张职业教育轻视思想政治教育，会导致学生对择业的态度变得功利化、物质化，失去择业最真实的目的。只有将思想教育与职业教育完美融合，以学生的自身偏好和社会长远需求为基点，才能合理地发挥思想政治教育对于职业教育的引导作用，使大学生既具有青春的理想又兼有务实的态度。
参考文献
[1]白月娇，《论高校思想政治教育中的“三个自信”教育》，山西师大学报（社会科学版）研究生论文专栏
[2]袁立峰，丁微，《职业发展教育在高校思想政治教育中的作用》，新视野
[3]黄炳辉，《学生职业生涯设计与思想政治的内在关系》，教育评论
[4]张革华，《思想政治教育主导性视域下的大学生职业生涯发展审思》思想教育研究，2013年1月
作者简介，刘柏伽，女，辽宁沈阳人，（1989，11—），专业思想政治教育，沈阳航空航天大学人文社科部2012级硕士研究生
职业教育 供过于求 思想政治教育 经济转轨
一、职业发展教育
职业发展教育是职业生涯发展教育的简称，它是职业指导的延伸和发展。它包括职业生涯规划教育、职业心理测试、职业咨询、求职项目、创业教育等内容。开展大学生的职业教育既能有效解决大学生就业压力，也能有效地解决人才市场的供需矛盾。职业发展教育既有利于实现个人价值和社会价值的最大化，也有利于真正提高大学生思想政治教育的实效性，真正促进大学生的全面发展。它贯彻的是以“学生为主体”的一种科学有效的方式，而非传统的被动“填鸭式”教育模式。目前社会就业难的局面主要表现为结构性就业难，而非总量就业困难。思想政治教育作为职业教育的理论依据，其实在职业导向上却处于不成熟状态。主要表现在以下几个方面：
1.社会需求与教育供应的不匹配问题
“所学与所需的不匹配问题”主要是指毕业生不能巧妙地将所学理论知识应用于实际生活中，而一些尖端技术研制部门却对专业精英有着大量的需求缺口。目前80%學子的专业知识和技能则处于“博而不精”或“不博不精”的状态，面对社会招聘中往往处于“供过于求”的地位；相反一些专业部门对于精英人才招聘上不乏出现“人才空缺”现象，这些“学识博而精”的专业人才在社会上处于“供少于需”的局面，这导致了专业人才的需求与专业人才的供应失衡。这种职业需求与就业能力的不相配的失衡结构，是造成大部分毕业生从事非专业工作的重要原因，这种结构性偏差也是就业难的问题之所在。
2.教育实效与主体需求的不平衡
面临毕业的大学生普遍感到迷茫没有方向，在这种环境下思想政治教育关心的应该是大学生未来可能面对的现实问题，减少大学生择业的盲目和短浅享受的思考。思想政治教育应让大学生树立对理想追逐的信念和对实现梦想的勇气，从思想层面上让学生学会理性思考，长远考虑，脚踏实地。同时结合职业教育，将教育目的联系实际的情况，让学生了解现实的社会需求和发展趋向，使之让学生在心理上对自己的未来尽早未雨绸缪，并为自己的职业生涯做好长远打算。
3.职业教育分布不均，理论与实践脱节
当前中国的迅速发展为大学生提供了无数机会，纷纷高校把就业指导工作也摆到了重要的位置，并开展了各式各样所谓就业指导活动，但从大学生职业生涯研究所涵盖的学科领域来看， 主要集中在管理类和教育类领域，学科视角分布不均，领域的研究具有片面性。具体脱离了思想政治教育的指导，造成了高校就业指导工作口号化与形式化，进而导致大学生职业规划理论与实践结合的贫乏，难于发挥应有的作用。
二、职业教育与思想政治教育的关系
职业发展教育与思想政治教育二者相辅相成缺一不可，高校应立足思想政治教育，显化职业导向功能。主导性思想政治教育是以马克思列宁主义为指导，以共产主义意识形态领导广大人民，并确立其思想领域的主导地位。在职业教育上，则是通过这种“主导型”教育形态来充分显化职业导向功能，引导大学生结合社会的发展要求与个人的成长需求来规划和选择未来职业。同时主导性的思想政治教育对职业教育的开展和进行提供了正确的思想价值观念，是职业教育开展的有力保障。
职业教育是以符合社会供求为基础，从而引导学生合理就业。而思想政治教育的目标则是把人在发展中符合社会目标的思想不断强化，进行形成坚定的理想信念，使之对自身的价值有了更深层次的认识，通过价值主导来引导职业价值与社会价值的对接；并将自身价值的实现融入到社会价值实现当中去，因此职业教育对其自身今后的行为具有重要的指导意义。
二者相互引导相互制约，思想政治教育是职业教育的基础和保障，是更好地实现职业教育强大的精神支柱。而职业教育是属于生活的一部分，是思想政治教育的体现和展示；在大学期间，为了将来更好的就业，大学生需要在上学期间提高自身的技能和综合素质水平以此来提升就业竞争力，在实习过程中提高自身的思维能力和待人接物能力，使之在“情商”与“智商” 两者之间平衡发展；技能操作与社会实践经验给思想政治教育工作者们同时提供了一个新的课题，即对学生“预就业”生活做职业规划。
三、总结
21世纪是知识经济占主导地位的时代，知识产品的更新换代不断加速、职业流动性变大。我国也正出于社会主义市场转轨的特殊关键时期，这要求当代大学生不仅要具有系统的理论知识，同时也具备清晰的未来就业的职业规划。受浮躁的社会风气和市场经济观念的消极影响，大学生在选择就业时普遍急功近利、内心浮躁、好高骛远、逃避现实，不能理性准确地把握社会的需求动态。
因此笔者建议在各大学校在开展职业就业指导活动时，同时融入思想政治教育，使之更好地发挥后者对于前者的导向功能。思想政治教育可以提升大学生对择业观的认识层次，不拘泥于金钱物质享受上。片面强调思想政治教育忽视职业教育，会致使毕业生在择业时缺乏清晰的方向，幻想多于实践；而片面主张职业教育轻视思想政治教育，会导致学生对择业的态度变得功利化、物质化，失去择业最真实的目的。只有将思想教育与职业教育完美融合，以学生的自身偏好和社会长远需求为基点，才能合理地发挥思想政治教育对于职业教育的引导作用，使大学生既具有青春的理想又兼有务实的态度。
参考文献
[1]白月娇，《论高校思想政治教育中的“三个自信”教育》，山西师大学报（社会科学版）研究生论文专栏
[2]袁立峰，丁微，《职业发展教育在高校思想政治教育中的作用》，新视野
[3]黄炳辉，《学生职业生涯设计与思想政治的内在关系》，教育评论
[4]张革华，《思想政治教育主导性视域下的大学生职业生涯发展审思》思想教育研究，2013年1月
作者简介，刘柏伽，女，辽宁沈阳人，（1989，11—），专业思想政治教育，沈阳航空航天大学人文社科部2012级硕士研究生