论文部分内容阅读
【摘要】创新是一个国家进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新的物理课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得物理知识和技能的过程成为理解物理、进行科学研究、联系生活实际和形成科学价值观。
【关键词】中学物理；培养；创新能力
【中图分类号】G633.7 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2011）04-0070-02
物理是自然科学的重要组成部分，是一门以实验、实践为基础不断创新发展的科学，它侧重于研究自然现象、自然规律。当代物理在纳米科技、光电产业、生物医学等很多领域应用广泛，物理学逐渐的发展已经改变了和正在继续改变着整个世界的面貌。
一、兴趣是培养和发展创新能力的关键
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，而创新的过程需要兴趣来维持。
1、采用多媒体教学，培养学生的创新兴趣。教师运用多媒体的视听优势，将抽象的、深奥的概念和理论展现为生动活泼的事实或现象，充分引发学生的认知兴趣。反冲现象差不多每位学生均知道，当讲到相关知识及应用时，老师播放杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船升入太空的视频，看着宇宙飞船拖着长长的火焰尾巴冲向太空以及杨利伟举起五星红旗时，同学们非常激动，这时老师提出问题：“为什么宇宙飞船要拖着长长的火焰尾巴？它有什么作用？”学生们的求知的欲望一下被点燃了。学生因兴趣而学，而思维，并提出问题，自觉地去解决、创新。一节课结束，学生自己得出结论：宇宙飞船是利用高速反冲运动原理来飞翔的，这种运动遵循动量守恒定律。还有的学生提出创造性设想：利用核能来实现高速反冲。只要在教学中出示恰如其分的问题，就可以吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，培养学生的创新兴趣。
2、满足学生的好胜心理，增强创新信心。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心。教师应当充分发展学生的内在动机，帮助学生树立创新的信心，尽量给学生创造获得成功的机会，使学生能够实现自我，相信自己能行，从而产生创新的动力，实现良性循环。
3、利用实验教学，发展学生的创新兴趣。物理实验的真实、形象、生动极易唤起学生的直接兴趣。其中蕴涵极其活跃的、能激活学生的猜想和求知欲的因素，需要严谨、踏实的治学态度，为学生提供全面发展和个性发展的空间，活化知识结构和训练思维空间，塑造完善品格和为以后从事科研工作打下坚实基础。通过实验使学生了解科学实验的一般思路和研究方法，锻炼了学生刻苦耐劳和严谨治学的态度，从而培养学生的创新能力。
二、改变传统的课堂教学的模式
实施创新教育，教师首先必须优化教学目标。教学目标的制定既要考虑到学生所要掌握的知识、发展的具体能力以及思想品德教育等因素，更应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性。物理课堂教学中学生创新能力的渐进培养，主要经过如下阶段：培养创新意识→激发创新欲→实施创新行为→形成创新能力→塑造创新个性。
1、改造备课，渗透创新思想。教师在备课的过程中，要在分析教材、学生状况的基础上，有意识地渗透创新教育的思想；要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标；要在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点；要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
2、改革教学方式，培养学生的创造性思维。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。为发展学生的创造性思维，首先，教师应采取以归纳式为主、演绎式为辅的教学方式。其次，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态。另外，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。
3、注重实践活动，加强实验教学，形成创造技能。实践活动是创造的源泉，缺乏实践的学习活动将会使学生的创造性枯竭。因此教师应适应知识经济的要求，多组织科技小发明、小制作、艺术摄影、美术绘画等各项实践活动，让学生在实践中去“意会”。使学生不仅学会动脑，同时学会动手，培养创造技能。
物理实验教学是培养创新能力的有效途径。实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。
4、营造民主氛围，激发学生的创造意识。班集体作为创新能力的社会环境影响个体的创新能力。要在班内营造有利于创新的教学环境。物理教师可利用灵活的形式组织学生参与各种活动，如展示学生的各种创新成果(科技小发明、小论文等)，举办物理知识竞赛，实验创新能手的评比等，并办好科技板报、手抄报，使班内形成以创新为核心的班级舆论。要经常与学生交流，并组织学生之间互相交流创新体会，鼓励学生之间的适度竞争、相互合作与交流、相互了解和相互宽容，使全体学生的创造能力和每个学生的创新能力相互激励，同步增强。
总之，学生创新能力的培养，是一个渐进过程，只有在培育的过程中不断养成，才能逐步提高。为了能达到“不断提高”的目标，教学中着重培养学生的实践动手能力和创新精神，帮助学生树立“人人俱有创造力”的观念，时常注重学习、借鉴、吸收前人或他人的不同的思维方式方法。头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要点燃的火把。21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的创新能力和创造精神。
【关键词】中学物理；培养；创新能力
【中图分类号】G633.7 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2011）04-0070-02
物理是自然科学的重要组成部分，是一门以实验、实践为基础不断创新发展的科学，它侧重于研究自然现象、自然规律。当代物理在纳米科技、光电产业、生物医学等很多领域应用广泛，物理学逐渐的发展已经改变了和正在继续改变着整个世界的面貌。
一、兴趣是培养和发展创新能力的关键
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，而创新的过程需要兴趣来维持。
1、采用多媒体教学，培养学生的创新兴趣。教师运用多媒体的视听优势，将抽象的、深奥的概念和理论展现为生动活泼的事实或现象，充分引发学生的认知兴趣。反冲现象差不多每位学生均知道，当讲到相关知识及应用时，老师播放杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船升入太空的视频，看着宇宙飞船拖着长长的火焰尾巴冲向太空以及杨利伟举起五星红旗时，同学们非常激动，这时老师提出问题：“为什么宇宙飞船要拖着长长的火焰尾巴？它有什么作用？”学生们的求知的欲望一下被点燃了。学生因兴趣而学，而思维，并提出问题，自觉地去解决、创新。一节课结束，学生自己得出结论：宇宙飞船是利用高速反冲运动原理来飞翔的，这种运动遵循动量守恒定律。还有的学生提出创造性设想：利用核能来实现高速反冲。只要在教学中出示恰如其分的问题，就可以吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，培养学生的创新兴趣。
2、满足学生的好胜心理，增强创新信心。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心。教师应当充分发展学生的内在动机，帮助学生树立创新的信心，尽量给学生创造获得成功的机会，使学生能够实现自我，相信自己能行，从而产生创新的动力，实现良性循环。
3、利用实验教学，发展学生的创新兴趣。物理实验的真实、形象、生动极易唤起学生的直接兴趣。其中蕴涵极其活跃的、能激活学生的猜想和求知欲的因素，需要严谨、踏实的治学态度，为学生提供全面发展和个性发展的空间，活化知识结构和训练思维空间，塑造完善品格和为以后从事科研工作打下坚实基础。通过实验使学生了解科学实验的一般思路和研究方法，锻炼了学生刻苦耐劳和严谨治学的态度，从而培养学生的创新能力。
二、改变传统的课堂教学的模式
实施创新教育，教师首先必须优化教学目标。教学目标的制定既要考虑到学生所要掌握的知识、发展的具体能力以及思想品德教育等因素，更应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性。物理课堂教学中学生创新能力的渐进培养，主要经过如下阶段：培养创新意识→激发创新欲→实施创新行为→形成创新能力→塑造创新个性。
1、改造备课，渗透创新思想。教师在备课的过程中，要在分析教材、学生状况的基础上，有意识地渗透创新教育的思想；要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标；要在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点；要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
2、改革教学方式，培养学生的创造性思维。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。为发展学生的创造性思维，首先，教师应采取以归纳式为主、演绎式为辅的教学方式。其次，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态。另外，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。
3、注重实践活动，加强实验教学，形成创造技能。实践活动是创造的源泉，缺乏实践的学习活动将会使学生的创造性枯竭。因此教师应适应知识经济的要求，多组织科技小发明、小制作、艺术摄影、美术绘画等各项实践活动，让学生在实践中去“意会”。使学生不仅学会动脑，同时学会动手，培养创造技能。
物理实验教学是培养创新能力的有效途径。实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。
4、营造民主氛围，激发学生的创造意识。班集体作为创新能力的社会环境影响个体的创新能力。要在班内营造有利于创新的教学环境。物理教师可利用灵活的形式组织学生参与各种活动，如展示学生的各种创新成果(科技小发明、小论文等)，举办物理知识竞赛，实验创新能手的评比等，并办好科技板报、手抄报，使班内形成以创新为核心的班级舆论。要经常与学生交流，并组织学生之间互相交流创新体会，鼓励学生之间的适度竞争、相互合作与交流、相互了解和相互宽容，使全体学生的创造能力和每个学生的创新能力相互激励，同步增强。
总之，学生创新能力的培养，是一个渐进过程，只有在培育的过程中不断养成，才能逐步提高。为了能达到“不断提高”的目标，教学中着重培养学生的实践动手能力和创新精神，帮助学生树立“人人俱有创造力”的观念，时常注重学习、借鉴、吸收前人或他人的不同的思维方式方法。头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要点燃的火把。21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的创新能力和创造精神。