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【摘要】随着我国信息技术的飞速发展，互联网已经成为了人们生产生活的重要组成部分。在迎来教育信息化的同时，如何充分合理的运用互联网技术来提高教师的教学质量是重中之重。文本主要针对学生的特点和一些教学经验，分析学生学习英语的最有效的方式和途径，通过互联网促进教育事业的飞速发展。
【关键词】教学策略 网络环境 小学英语
信息技术越发达，越能够促进信息化教育的发展，在当下的环境中，互联网技术为教育事业提供了新的平台，我国教育改革中已经将网络化教学纳入重点内容，《英语课程标准》中明确规定，要充分合理、有效地利用互联网和信息技术来开发英语课程所需要的资源，教师、学校、各级教育部门创造可以让学生充分利用网络资源和计算机的条件，学生根据自身的需求制定学习规划，如果条件允许，学校甚至可以创建英语教学网站，网络课程的开设可以在一定程度上加强学习的灵活性和开发性。因此，对网络环境下小学英语教学策略进行探析具有重要的现实意义。
小学生学习英语一直遵循听、说、读、写的语言学习规律，教师利用互联网优势的前提就是遵循这种规律，每一个环节都设置恰当合适的教学活动，使学生的英语水平得以提高。
一、“听”的教学策略
1.小学生学习英语的过程中，往往更加偏爱英语歌曲和小诗歌，其具有朗朗上口的特点，因此，在教学中，教师通常用录音机或者是电视机播放英语歌曲，学生跟着唱，甚至还会配上一些动作，为学生学习英语营造一个欢乐的气氛，但是这种全班齐唱的方式并不适合学生学习英语，并不是每一个学生都能够跟上“大部队”的进度，常常会出现浑水摸鱼做口型的情况，对学生学习英语造成的不利的影响。在这样的情况下，教师可以利用网络制造机会，一个让每一个学生都可以聆听的机会。
2.运用网络听故事。吸引学生兴趣的重要原因就是故事的趣味性，对英语故事的深入学习可以相应的提高英语水平，增加学习兴趣。在网络上，学习英语故事会比传统的说教的方式更有趣。
二、“说”的教学策略
1.网上零距离交谈。网络的发展实际上丰富了电脑的使用功能，为学生学习英语提供了有力的条件，为学生创造一个良好的口语练习环境仅仅是需要带有耳机和话筒的电脑这样简单，网络具有一定的开放性，网络交谈软件可以被充分利用起来，使跟不同地区和国家的人随时进行交流成为了可能，既可以跟不同地区、国家的人交朋友，同时也可以锻炼自己开口说英语，只有学以致用，学好英语的目的并不是为了应付考试，而是为了交流，这样才能够提高英语水平。
2.多元化的英语录音。传统的英语课堂教学会受到时间和人数的制约，要让教师认真及时的检查每一个学生的学习进度和情况几乎是不可能的，即便是教师在课后进行检查，其反馈的时间也是相当长的，网络资源的灵活运用往往起到事半功倍的效果。例如，学生用录音软件录下自己朗读英语时的情况，并上传到班级主页，让教师可以看得到，这样就方便教师进行检查内容，对学生的读书情况可以及时的了解到。
三、“读”的教学策略
1.趣味性的网上阅读。网络上的资源非常丰富，其中适合小学生学习的英语材料也很丰富，动画的、图文并茂的、纯文字的等多种类型的英语阅读材料，对激发学生阅读兴趣，效果比较明显，同时教师也可以为学生提供不同主题和内容的阅读材料，增加学生的英语词汇量，培养学生文化素养和英语的阅读能力。
2.巧用“E—词典”。学生在阅读的过程中总是会遇到一些生词，最常用的方法就是根据上下文理解大概意思，或者查字典、咨询老师。但是还有一个更及时、更快捷、更方便的做法，那就是在线词典和电脑词典。电脑词典种类非常多，从《朗道电脑词典》到《金山词霸》，为学生学习英语提供了不小的帮助。在阅读过程中遇到了生词，在电脑词典或在线词典中输入生词，点击Enter就可以显示生词的解释。随着网络技术的深入发展，现在即便是电脑词典，也可以真人发声，并且有非常详细的例子和用法说明。
四、“写”的教学策略
1.e-Mail。互联网的发展，使传统的书信联系被e-Mail所取代，e-Mail可以免费的传递信息，并且具有使用简单的特点。e-Mail可以让学生提高英语写信的水平，小学生阶段会对制作电子贺卡感兴趣，教师可以设置交笔友、送贺卡的任务，充分利用信息技术和绘画技术来进行写作，让学生可以自由长做，提高写作兴趣。
2.网上聊天。网络拉近了人们之间的距离，网上聊天逐渐被越来越多的人所喜爱。在众多的聊天软件中，小学生比较喜欢QQ，QQ具有开发性、交互性强的特点，增加学生之间，教师和学生之间的多向交流。教师可以组建班级QQ群，利用互联网，在QQ群中的聊天室里设置写作任务，学生在QQ里进行英语写作联系也不失为一种有效的方法。
五、结语
互联网技术为小学英语教学提供了一个更好的平台，学生可以充分运用这个平台上的丰富资源进行英语学习，培养学生个性化的听、说、读、写的英语能力，同时在学习的过程中，也相应的培养了学生的交际能力、自我控制能力和自学能力，奠定了学生综合素质不断完善的坚实基础。当然，任何一件事情都是有利有弊的，网络环境给小学英语教学提供了新的机遇的同时也带来了许多挑战，这在一定程度上促进教师不断地进行研究、探讨和学习。
参考文献：
[1]何国春.微探信息技术下的小学英语视听说教学[J].学周刊，2012，1.
[2]李长莲.网络环境下英语教学策略的探析[J].语数外学习（英语教育），2013，（5）：146.
【关键词】教学策略 网络环境 小学英语
信息技术越发达，越能够促进信息化教育的发展，在当下的环境中，互联网技术为教育事业提供了新的平台，我国教育改革中已经将网络化教学纳入重点内容，《英语课程标准》中明确规定，要充分合理、有效地利用互联网和信息技术来开发英语课程所需要的资源，教师、学校、各级教育部门创造可以让学生充分利用网络资源和计算机的条件，学生根据自身的需求制定学习规划，如果条件允许，学校甚至可以创建英语教学网站，网络课程的开设可以在一定程度上加强学习的灵活性和开发性。因此，对网络环境下小学英语教学策略进行探析具有重要的现实意义。
小学生学习英语一直遵循听、说、读、写的语言学习规律，教师利用互联网优势的前提就是遵循这种规律，每一个环节都设置恰当合适的教学活动，使学生的英语水平得以提高。
一、“听”的教学策略
1.小学生学习英语的过程中，往往更加偏爱英语歌曲和小诗歌，其具有朗朗上口的特点，因此，在教学中，教师通常用录音机或者是电视机播放英语歌曲，学生跟着唱，甚至还会配上一些动作，为学生学习英语营造一个欢乐的气氛，但是这种全班齐唱的方式并不适合学生学习英语，并不是每一个学生都能够跟上“大部队”的进度，常常会出现浑水摸鱼做口型的情况，对学生学习英语造成的不利的影响。在这样的情况下，教师可以利用网络制造机会，一个让每一个学生都可以聆听的机会。
2.运用网络听故事。吸引学生兴趣的重要原因就是故事的趣味性，对英语故事的深入学习可以相应的提高英语水平，增加学习兴趣。在网络上，学习英语故事会比传统的说教的方式更有趣。
二、“说”的教学策略
1.网上零距离交谈。网络的发展实际上丰富了电脑的使用功能，为学生学习英语提供了有力的条件，为学生创造一个良好的口语练习环境仅仅是需要带有耳机和话筒的电脑这样简单，网络具有一定的开放性，网络交谈软件可以被充分利用起来，使跟不同地区和国家的人随时进行交流成为了可能，既可以跟不同地区、国家的人交朋友，同时也可以锻炼自己开口说英语，只有学以致用，学好英语的目的并不是为了应付考试，而是为了交流，这样才能够提高英语水平。
2.多元化的英语录音。传统的英语课堂教学会受到时间和人数的制约，要让教师认真及时的检查每一个学生的学习进度和情况几乎是不可能的，即便是教师在课后进行检查，其反馈的时间也是相当长的，网络资源的灵活运用往往起到事半功倍的效果。例如，学生用录音软件录下自己朗读英语时的情况，并上传到班级主页，让教师可以看得到，这样就方便教师进行检查内容，对学生的读书情况可以及时的了解到。
三、“读”的教学策略
1.趣味性的网上阅读。网络上的资源非常丰富，其中适合小学生学习的英语材料也很丰富，动画的、图文并茂的、纯文字的等多种类型的英语阅读材料，对激发学生阅读兴趣，效果比较明显，同时教师也可以为学生提供不同主题和内容的阅读材料，增加学生的英语词汇量，培养学生文化素养和英语的阅读能力。
2.巧用“E—词典”。学生在阅读的过程中总是会遇到一些生词，最常用的方法就是根据上下文理解大概意思，或者查字典、咨询老师。但是还有一个更及时、更快捷、更方便的做法，那就是在线词典和电脑词典。电脑词典种类非常多，从《朗道电脑词典》到《金山词霸》，为学生学习英语提供了不小的帮助。在阅读过程中遇到了生词，在电脑词典或在线词典中输入生词，点击Enter就可以显示生词的解释。随着网络技术的深入发展，现在即便是电脑词典，也可以真人发声，并且有非常详细的例子和用法说明。
四、“写”的教学策略
1.e-Mail。互联网的发展，使传统的书信联系被e-Mail所取代，e-Mail可以免费的传递信息，并且具有使用简单的特点。e-Mail可以让学生提高英语写信的水平，小学生阶段会对制作电子贺卡感兴趣，教师可以设置交笔友、送贺卡的任务，充分利用信息技术和绘画技术来进行写作，让学生可以自由长做，提高写作兴趣。
2.网上聊天。网络拉近了人们之间的距离，网上聊天逐渐被越来越多的人所喜爱。在众多的聊天软件中，小学生比较喜欢QQ，QQ具有开发性、交互性强的特点，增加学生之间，教师和学生之间的多向交流。教师可以组建班级QQ群，利用互联网，在QQ群中的聊天室里设置写作任务，学生在QQ里进行英语写作联系也不失为一种有效的方法。
五、结语
互联网技术为小学英语教学提供了一个更好的平台，学生可以充分运用这个平台上的丰富资源进行英语学习，培养学生个性化的听、说、读、写的英语能力，同时在学习的过程中，也相应的培养了学生的交际能力、自我控制能力和自学能力，奠定了学生综合素质不断完善的坚实基础。当然，任何一件事情都是有利有弊的，网络环境给小学英语教学提供了新的机遇的同时也带来了许多挑战，这在一定程度上促进教师不断地进行研究、探讨和学习。
参考文献：
[1]何国春.微探信息技术下的小学英语视听说教学[J].学周刊，2012，1.
[2]李长莲.网络环境下英语教学策略的探析[J].语数外学习（英语教育），2013，（5）：146.