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【摘要】新高考改革最大的变动在于取消了文理分科，学生自主选科。大多数专业在填报时都要求必须有物理，这在一定程度上提高了物理科目在高中素质教育中的地位。但由于物理学起来比较困难，分数不好提升，所以很多学生都选择放弃物理，这就要求教师要随着新高考改革的浪潮对教学方式进行改进创新，利用创新型教学方式，培养学生物理思维，从而提高物理成绩。本文就新高考改革下的物理教学方法进行探讨。
【关键词】新高考改革;物理教学;方法
【正文】
高中物理从来不是一门简单易学的科目，虽然新高考改革有效提高了物理学科的地位，但是选考率并不一定有所提高，分析这其中的原因，一是很多学生觉得物理学习起来很困难，提分难，容易拖总分后腿，所以不愿意报考。二是教师的授课方式死板无趣，只注重理论知识的教学，而忽略了学生物理综合应用素质的培养。学生只依托于课本学习知识，无法结合实际生活思考运用，导致整个学习过程枯燥乏味，学生根本提不起学习物理的欲望，学到的知识在现实生活中也用不上，直接浇灭了学生的学习热情。因此教师要及时转变思路，改变教学方法，培养学生实际应用物理的能力，引导学生自主学习物理、思考物理问题，才能起到提高学生物理素质的目的。
一、新高考改革现状
新高考改革后，更加注重学生对物理知识的综合应用能力。以往的灌输式传统教学方法早已落伍，这种方法教育出的学生很难有灵活的物理思维，无法结合实际应用物理知识，在写物理作业时存在只会一味死套公式，稍微变换一下题型就一筹莫展的情况。教师如果只单方面向学生讲解课本上的知识未免让学生觉得学习物理很无聊，对物理学习起了抵触心理，课堂效率自然会大打折扣。学生对物理的学习没有信心，甚至害怕学习物理，自然而然会选择放弃报考物理学科。可是物理学科是多数理工科的基础，是科技发展的基石，国家未来建设发展都离不开物理。因此教师要对教学方法进行改变，不盲目追赶进度，将各个章节知识串通起来，在讲授过程中结合实际引发学生对物理问题的思考，培养学生形成物理思维，锻炼学生应用物理的能力，以提高学习成绩，也能够用创新轻松的课堂教学方法吸引更多学生选考物理。
二、新高考改革下的物理教学方法探究
2.1利用实验教学将物理知识与实际生活相结合
在高中物理课堂上，由于学习任务重课堂时间有限，教师为了赶进度一般不会开设实验课，因此学生几乎没有动手进行物理实验的机会。但是物理是一门从实验里找答案的学科，很多物理现象都是从实驗中总结来的，一味看书学知识过于抽象化，可能会导致学生记住了但是不会用，能背下来但是无法理解意思。教师可以适当安排学生做一些小实验，利用实验将书本上的物理知识应用到实践当中，通过动手做实验的过程，帮助学生可以对所学的物理知识有更深刻的理解，引导学生联系生活对所学物理知识进行思考，提高其在生活中应用物理的综合能力。
例如，带领学生学习人教版高中物理必修一第二章《匀变速直线运动》一课时，以该章第一节的小车实验引入，安排学生进行此实验，实验中用到了打点计时器，可以带领学生对上一章中所学的关于打点计时器的知识进行回顾复习，加强学习记忆。和学生一起根据纸带上的点进行分析，得出小车速度随时间均匀变化的结论，最后引出对物体匀变速直线运动的研究。结合伽利略在比萨斜塔做的大小两球同时落地的实验，让学生结合生活经验思考，帮助学生理解自由落体运动，进而辅助学生更为深刻的理解匀变速直线运动，同时还能锻炼学生形成物理思维，有利于学生更好的应用物理。
2.2巧用多媒体资源，降低知识理解难度
高中物理相比初中而言学习难度和知识深度大幅增加，书本上的知识变得越来越抽象化，上课教师讲的新知识越来越难消化，再采用传统的教师讲学生听的教学方法很难提升学生的物理素养，因此教师要把多媒体资源利用起来。使用多媒体设备，可以把原本抽象难以想象的物理现象以图片、视频方式呈现在学生眼前，这对学生深入理解物理知识是有很大助力的。还可以利用多媒体给学生拓展一下与上课内容相关的知识，帮助学生更好地将所学知识融会贯通。
例如，在对人教版高中物理选修1-1第二章《磁场》一课进行讲授时，可以利用多媒体给学生放映和磁场有关的图片视频，磁本来是看不见摸不着的，利用多媒体将其具体化，有利于学生理解磁的存在。联系生活让学生分享自己关注到的磁现象和利用磁工作的物品等，引导学生就磁进行思考，在学生讨论过程中教师可以就磁现象的原理和应用做出讲解。这种教学方法充分利用了多媒体资源，还提高了课堂互动性，不仅能够激发学生学习物理知识的兴趣，还可以为下一章学习电磁感应打好铺垫，有利于学生快速进入学习状态，课堂效率也会提高很多。
【结束语】
新高考改革对于物理学科的发展来讲既是一次机会也是一次考验。想要把握住这个机会，教师就要顺应改革步伐，适时改进教学方法，舍弃老一套，增加实验课含量，利用好多媒体资源，将物理与生活联系起来，以培养学生物理思维和实际应用能力为中心，构建和谐、高效的物理课堂。
【参考文献】
[1]高杰.新高考改革背景下高中物理教学的应对策略[J].中国新通信，2020，22（07）：215.
[2]韩思义.高考改革背景下的高中物理教学[J].高考，2020，{4}（12）：135.
【关键词】新高考改革;物理教学;方法
【正文】
高中物理从来不是一门简单易学的科目，虽然新高考改革有效提高了物理学科的地位，但是选考率并不一定有所提高，分析这其中的原因，一是很多学生觉得物理学习起来很困难，提分难，容易拖总分后腿，所以不愿意报考。二是教师的授课方式死板无趣，只注重理论知识的教学，而忽略了学生物理综合应用素质的培养。学生只依托于课本学习知识，无法结合实际生活思考运用，导致整个学习过程枯燥乏味，学生根本提不起学习物理的欲望，学到的知识在现实生活中也用不上，直接浇灭了学生的学习热情。因此教师要及时转变思路，改变教学方法，培养学生实际应用物理的能力，引导学生自主学习物理、思考物理问题，才能起到提高学生物理素质的目的。
一、新高考改革现状
新高考改革后，更加注重学生对物理知识的综合应用能力。以往的灌输式传统教学方法早已落伍，这种方法教育出的学生很难有灵活的物理思维，无法结合实际应用物理知识，在写物理作业时存在只会一味死套公式，稍微变换一下题型就一筹莫展的情况。教师如果只单方面向学生讲解课本上的知识未免让学生觉得学习物理很无聊，对物理学习起了抵触心理，课堂效率自然会大打折扣。学生对物理的学习没有信心，甚至害怕学习物理，自然而然会选择放弃报考物理学科。可是物理学科是多数理工科的基础，是科技发展的基石，国家未来建设发展都离不开物理。因此教师要对教学方法进行改变，不盲目追赶进度，将各个章节知识串通起来，在讲授过程中结合实际引发学生对物理问题的思考，培养学生形成物理思维，锻炼学生应用物理的能力，以提高学习成绩，也能够用创新轻松的课堂教学方法吸引更多学生选考物理。
二、新高考改革下的物理教学方法探究
2.1利用实验教学将物理知识与实际生活相结合
在高中物理课堂上，由于学习任务重课堂时间有限，教师为了赶进度一般不会开设实验课，因此学生几乎没有动手进行物理实验的机会。但是物理是一门从实验里找答案的学科，很多物理现象都是从实驗中总结来的，一味看书学知识过于抽象化，可能会导致学生记住了但是不会用，能背下来但是无法理解意思。教师可以适当安排学生做一些小实验，利用实验将书本上的物理知识应用到实践当中，通过动手做实验的过程，帮助学生可以对所学的物理知识有更深刻的理解，引导学生联系生活对所学物理知识进行思考，提高其在生活中应用物理的综合能力。
例如，带领学生学习人教版高中物理必修一第二章《匀变速直线运动》一课时，以该章第一节的小车实验引入，安排学生进行此实验，实验中用到了打点计时器，可以带领学生对上一章中所学的关于打点计时器的知识进行回顾复习，加强学习记忆。和学生一起根据纸带上的点进行分析，得出小车速度随时间均匀变化的结论，最后引出对物体匀变速直线运动的研究。结合伽利略在比萨斜塔做的大小两球同时落地的实验，让学生结合生活经验思考，帮助学生理解自由落体运动，进而辅助学生更为深刻的理解匀变速直线运动，同时还能锻炼学生形成物理思维，有利于学生更好的应用物理。
2.2巧用多媒体资源，降低知识理解难度
高中物理相比初中而言学习难度和知识深度大幅增加，书本上的知识变得越来越抽象化，上课教师讲的新知识越来越难消化，再采用传统的教师讲学生听的教学方法很难提升学生的物理素养，因此教师要把多媒体资源利用起来。使用多媒体设备，可以把原本抽象难以想象的物理现象以图片、视频方式呈现在学生眼前，这对学生深入理解物理知识是有很大助力的。还可以利用多媒体给学生拓展一下与上课内容相关的知识，帮助学生更好地将所学知识融会贯通。
例如，在对人教版高中物理选修1-1第二章《磁场》一课进行讲授时，可以利用多媒体给学生放映和磁场有关的图片视频，磁本来是看不见摸不着的，利用多媒体将其具体化，有利于学生理解磁的存在。联系生活让学生分享自己关注到的磁现象和利用磁工作的物品等，引导学生就磁进行思考，在学生讨论过程中教师可以就磁现象的原理和应用做出讲解。这种教学方法充分利用了多媒体资源，还提高了课堂互动性，不仅能够激发学生学习物理知识的兴趣，还可以为下一章学习电磁感应打好铺垫，有利于学生快速进入学习状态，课堂效率也会提高很多。
【结束语】
新高考改革对于物理学科的发展来讲既是一次机会也是一次考验。想要把握住这个机会，教师就要顺应改革步伐，适时改进教学方法，舍弃老一套，增加实验课含量，利用好多媒体资源，将物理与生活联系起来，以培养学生物理思维和实际应用能力为中心，构建和谐、高效的物理课堂。
【参考文献】
[1]高杰.新高考改革背景下高中物理教学的应对策略[J].中国新通信，2020，22（07）：215.
[2]韩思义.高考改革背景下的高中物理教学[J].高考，2020，{4}（12）：135.