【摘 要】
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从17世纪到19世纪,声乐教学从纯粹经验主义发展到运用科学理论的过程,近百年来它形成了两大明显不同的教学方式:一是以科学研究为基础,强调生理活动生理器官之协调;二是以实
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从17世纪到19世纪,声乐教学从纯粹经验主义发展到运用科学理论的过程,近百年来它形成了两大明显不同的教学方式:一是以科学研究为基础,强调生理活动生理器官之协调;二是以实践经验为主,强调心理活动心理控制.两种教学方式各有其优势和特点,但也存在片面性和局限性,因此建立歌唱发声时生理与心理的统一,即心理活动符合生理状态,生理状态又得到心理控制的教学机制,使两者统一、相辅相成.
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