论文部分内容阅读
摘 要：篮球是广受学生欢迎和喜爱的体育运动项目，同样也是体育教育教学当中的重点课程。在中职篮球教学当中，由于学生的身体素质及其技术能力水平存在明显差异，采用统一的教学方法，只能满足部分同学的学习需求。从整体来看，中职体育教学效果并不十分显著。中职篮球教学应该以学生作为教学主体，尽量满足每一名学生学习和成长的需要。
关键词：中职；篮球课；分层次教学
学生个体差异大是困扰中职篮球教学的主要问题，而分层次教学是解决这一问题的有效方法。从学生的实际情况出发，根据其身体素质条件及篮球技术水平，合理进行分组，安排相应的教学和训练内容，采用合适的教学方法。在分步分层次的教学当中，每一名学生的篮球技术水平都能得到提高，其教学效果显著，值得在中职篮球课当中予以推广。
一、中职篮球课分层次教学的主要内容
（一）目标层次化
由于学生之间存在较为明显的个体差异，这是篮球教学当中不可避免的问题。针对这一问题，难以寻找统一、高效的教学方法。这就需要从学生的实际出发，了解学生的实际情况，主要包括身体素质和篮球技术水平等内容，进行分层次教学，设定层次化的教学目标。对于身体素质好且篮球技术水平高的学生，教学目标重点应该落在篮球技术能力和竞技能力的提升，安排篮球比赛，以进一步提升学生的技战术水平；对于身体素质和技术水平一般的学生，重点放在性训练和技术能力的培养上，掌握篮球比赛的基本要领和比赛规则，可以通过篮球比赛来检验学习成果，寻找自身的不足；而对于身体素质差和技术水平较低的学生，则重点加强基础性训练，熟悉篮球规则和基本技术，打好基础，再寻求进步。由此分为基础组、发展组和强化组，设定不同的目标，制定不同的教学计划，每一名学生都能够有所进步，以达到分层次教学的目的[1]。
（二）内容层次化
根据学生的基础条件，选择适合的教学和学习方式，符合学生的自身情况，科学、合理的安排教学内容和训练强度。层次化教学内容是为了更好的实现学生的训练目标。对于强化组的学生来说，在技术层面的提升空间有限，因此需要着重加强训练，保持合理的强度，以保持当前的技术水平，并在此基础上寻求突破。保证充足的动力和体能，以篮球比赛规则作为训练的要求，增加竞技性训练，锻炼和提升篮球技战术水平，以有效应用于篮球比赛当中。发展组的学生的技术水平还有很大的进步空间，则需要循序渐进的展开训练，训练任务从易到难，从巩固基础再到篮球技能训练，以全面提升篮球技术水平。基础组和学生则以基础性训练为主，运动量及运动强度不宜过大，强化体能训练，提升身体素质，为篮球的学习打下良好的基础[2]。
（三）方法层次化
针对不同层次学生之间的差异，采取层次化的教学方法，以缩小学生之间的差距，更加快速、有效的达到教学目标。基础组的学生主要以教师的统一、规范讲解为主，并进行动的示范与演示，内容以最基本的篮球技术和比赛规则为主，积极的鼓励学生，让学生保持对篮球的喜爱，有足够的兴趣去体验篮球运动，学生才能在学习的过程中获得进步。发展组的学生则需要提升其学习和训练的主动性，了解自身存在的不足，保持学习的热情，提高型学生进行教学。而对于强化组的学生来说，注重技术动作的质量，保持高水准的技术能力，由专业教师进行指导，纠正训练当中的错误，严格予以要求[3]。
二、分层次教学在中职篮球课当中的实际运用
在河南省水利水电学校篮球课当中，实施了分层次教学方法。随机选取建筑工程技术和计算机应用专业共学生80名作研究对比，分成实验教学班和对照教学班各40人。实验教学班采用分层次教学方法，对照教学班采用常规教学法。实验教学班根据学生的身体素质和篮球技术能力分为基础组（18人）、发展组（12人）和强化组（10人），分层次展开教学。
基础组主要着重加强基础篮球技巧和基本规则的学习与掌握，提升身体素质，缩小与发展组和强化组的差距。合理控制和调整运动量及运动强度，根据身体素质及篮球技能水平的提高而增加难度。发展组采用常规教学办法，基础巩固和篮球技能训练同步进行，规范篮球技术动作，逐渐增加训练难度，以缩小强化组的差距。强化组则需要反复进行训练，保持技术能力和竞技水准，保持最佳的状态，提升动力和体能。在层次化教学当中，重点放在基础组的教学和训练上，以减少基础组在篮球实验教学班当中的比例，增加强化组的人数。根据一个学期后的教学效果考核，重新进行给分组，其中基础组12人、发展组10人和强化组9人，学生的身体素质和篮球技能水平有了显著的提升。而对照教学班学生并没有较为突出的进步，根据层次分组，可分为基础组18人、发展组17人和强化组5人，与实验教学班相比有着不小的差距。由此说明，分层次教学在中职篮球课当中的实际运用，取得了十分显著的教学效果，在学生的学习和成长中发挥着积极的作用[4]。
中职篮球课分层次教学的有效开展，在动态的教学过程中，针对学生的个体差异，科学合理的进行层级的分配，设定层次化的教学目标，安排层次化的教学目标和教学方法，根据学生的学习情况，在教学实践当中不断的予以完善和调整，进而制定更加符合学生素质的教学和训练方案。根据每个学生的实际情况，先行系统考评，然后进行具体分层，采取分层次教学方法，实现因材施教，制定不同的考核标准，激发学生的学习练习热情，进而获得更为理想的教学效果。
参考文献：
[1]陶明亮.中职篮球课分层次教学实验研究[J].当代体育科技，2013，22：48-49.
[2]陆旭东.浅谈中职篮球教学中层次教学的应用[J].科学大众（科学教育），2014，12：180.
[3]王旭明.分层教学模式的实验研究[J].学科教育，2011（2）：12-14.
[4]裴广，杨乃彤.浅谈普通高校篮球专选课分层次教学模式[J].吉林省教育学院学报，2009（25）：113-114.
（作者单位：河南省水利水电学校）
关键词：中职；篮球课；分层次教学
学生个体差异大是困扰中职篮球教学的主要问题，而分层次教学是解决这一问题的有效方法。从学生的实际情况出发，根据其身体素质条件及篮球技术水平，合理进行分组，安排相应的教学和训练内容，采用合适的教学方法。在分步分层次的教学当中，每一名学生的篮球技术水平都能得到提高，其教学效果显著，值得在中职篮球课当中予以推广。
一、中职篮球课分层次教学的主要内容
（一）目标层次化
由于学生之间存在较为明显的个体差异，这是篮球教学当中不可避免的问题。针对这一问题，难以寻找统一、高效的教学方法。这就需要从学生的实际出发，了解学生的实际情况，主要包括身体素质和篮球技术水平等内容，进行分层次教学，设定层次化的教学目标。对于身体素质好且篮球技术水平高的学生，教学目标重点应该落在篮球技术能力和竞技能力的提升，安排篮球比赛，以进一步提升学生的技战术水平；对于身体素质和技术水平一般的学生，重点放在性训练和技术能力的培养上，掌握篮球比赛的基本要领和比赛规则，可以通过篮球比赛来检验学习成果，寻找自身的不足；而对于身体素质差和技术水平较低的学生，则重点加强基础性训练，熟悉篮球规则和基本技术，打好基础，再寻求进步。由此分为基础组、发展组和强化组，设定不同的目标，制定不同的教学计划，每一名学生都能够有所进步，以达到分层次教学的目的[1]。
（二）内容层次化
根据学生的基础条件，选择适合的教学和学习方式，符合学生的自身情况，科学、合理的安排教学内容和训练强度。层次化教学内容是为了更好的实现学生的训练目标。对于强化组的学生来说，在技术层面的提升空间有限，因此需要着重加强训练，保持合理的强度，以保持当前的技术水平，并在此基础上寻求突破。保证充足的动力和体能，以篮球比赛规则作为训练的要求，增加竞技性训练，锻炼和提升篮球技战术水平，以有效应用于篮球比赛当中。发展组的学生的技术水平还有很大的进步空间，则需要循序渐进的展开训练，训练任务从易到难，从巩固基础再到篮球技能训练，以全面提升篮球技术水平。基础组和学生则以基础性训练为主，运动量及运动强度不宜过大，强化体能训练，提升身体素质，为篮球的学习打下良好的基础[2]。
（三）方法层次化
针对不同层次学生之间的差异，采取层次化的教学方法，以缩小学生之间的差距，更加快速、有效的达到教学目标。基础组的学生主要以教师的统一、规范讲解为主，并进行动的示范与演示，内容以最基本的篮球技术和比赛规则为主，积极的鼓励学生，让学生保持对篮球的喜爱，有足够的兴趣去体验篮球运动，学生才能在学习的过程中获得进步。发展组的学生则需要提升其学习和训练的主动性，了解自身存在的不足，保持学习的热情，提高型学生进行教学。而对于强化组的学生来说，注重技术动作的质量，保持高水准的技术能力，由专业教师进行指导，纠正训练当中的错误，严格予以要求[3]。
二、分层次教学在中职篮球课当中的实际运用
在河南省水利水电学校篮球课当中，实施了分层次教学方法。随机选取建筑工程技术和计算机应用专业共学生80名作研究对比，分成实验教学班和对照教学班各40人。实验教学班采用分层次教学方法，对照教学班采用常规教学法。实验教学班根据学生的身体素质和篮球技术能力分为基础组（18人）、发展组（12人）和强化组（10人），分层次展开教学。
基础组主要着重加强基础篮球技巧和基本规则的学习与掌握，提升身体素质，缩小与发展组和强化组的差距。合理控制和调整运动量及运动强度，根据身体素质及篮球技能水平的提高而增加难度。发展组采用常规教学办法，基础巩固和篮球技能训练同步进行，规范篮球技术动作，逐渐增加训练难度，以缩小强化组的差距。强化组则需要反复进行训练，保持技术能力和竞技水准，保持最佳的状态，提升动力和体能。在层次化教学当中，重点放在基础组的教学和训练上，以减少基础组在篮球实验教学班当中的比例，增加强化组的人数。根据一个学期后的教学效果考核，重新进行给分组，其中基础组12人、发展组10人和强化组9人，学生的身体素质和篮球技能水平有了显著的提升。而对照教学班学生并没有较为突出的进步，根据层次分组，可分为基础组18人、发展组17人和强化组5人，与实验教学班相比有着不小的差距。由此说明，分层次教学在中职篮球课当中的实际运用，取得了十分显著的教学效果，在学生的学习和成长中发挥着积极的作用[4]。
中职篮球课分层次教学的有效开展，在动态的教学过程中，针对学生的个体差异，科学合理的进行层级的分配，设定层次化的教学目标，安排层次化的教学目标和教学方法，根据学生的学习情况，在教学实践当中不断的予以完善和调整，进而制定更加符合学生素质的教学和训练方案。根据每个学生的实际情况，先行系统考评，然后进行具体分层，采取分层次教学方法，实现因材施教，制定不同的考核标准，激发学生的学习练习热情，进而获得更为理想的教学效果。
参考文献：
[1]陶明亮.中职篮球课分层次教学实验研究[J].当代体育科技，2013，22：48-49.
[2]陆旭东.浅谈中职篮球教学中层次教学的应用[J].科学大众（科学教育），2014，12：180.
[3]王旭明.分层教学模式的实验研究[J].学科教育，2011（2）：12-14.
[4]裴广，杨乃彤.浅谈普通高校篮球专选课分层次教学模式[J].吉林省教育学院学报，2009（25）：113-114.
（作者单位：河南省水利水电学校）