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摘 要:篮球是广受学生欢迎和喜爱的体育运动项目,同样也是体育教育教学当中的重点课程。在中职篮球教学当中,由于学生的身体素质及其技术能力水平存在明显差异,采用统一的教学方法,只能满足部分同学的学习需求。从整体来看,中职体育教学效果并不十分显著。中职篮球教学应该以学生作为教学主体,尽量满足每一名学生学习和成长的需要。
关键词:中职;篮球课;分层次教学
学生个体差异大是困扰中职篮球教学的主要问题,而分层次教学是解决这一问题的有效方法。从学生的实际情况出发,根据其身体素质条件及篮球技术水平,合理进行分组,安排相应的教学和训练内容,采用合适的教学方法。在分步分层次的教学当中,每一名学生的篮球技术水平都能得到提高,其教学效果显著,值得在中职篮球课当中予以推广。
一、中职篮球课分层次教学的主要内容
(一)目标层次化
由于学生之间存在较为明显的个体差异,这是篮球教学当中不可避免的问题。针对这一问题,难以寻找统一、高效的教学方法。这就需要从学生的实际出发,了解学生的实际情况,主要包括身体素质和篮球技术水平等内容,进行分层次教学,设定层次化的教学目标。对于身体素质好且篮球技术水平高的学生,教学目标重点应该落在篮球技术能力和竞技能力的提升,安排篮球比赛,以进一步提升学生的技战术水平;对于身体素质和技术水平一般的学生,重点放在性训练和技术能力的培养上,掌握篮球比赛的基本要领和比赛规则,可以通过篮球比赛来检验学习成果,寻找自身的不足;而对于身体素质差和技术水平较低的学生,则重点加强基础性训练,熟悉篮球规则和基本技术,打好基础,再寻求进步。由此分为基础组、发展组和强化组,设定不同的目标,制定不同的教学计划,每一名学生都能够有所进步,以达到分层次教学的目的[1]。
(二)内容层次化
根据学生的基础条件,选择适合的教学和学习方式,符合学生的自身情况,科学、合理的安排教学内容和训练强度。层次化教学内容是为了更好的实现学生的训练目标。对于强化组的学生来说,在技术层面的提升空间有限,因此需要着重加强训练,保持合理的强度,以保持当前的技术水平,并在此基础上寻求突破。保证充足的动力和体能,以篮球比赛规则作为训练的要求,增加竞技性训练,锻炼和提升篮球技战术水平,以有效应用于篮球比赛当中。发展组的学生的技术水平还有很大的进步空间,则需要循序渐进的展开训练,训练任务从易到难,从巩固基础再到篮球技能训练,以全面提升篮球技术水平。基础组和学生则以基础性训练为主,运动量及运动强度不宜过大,强化体能训练,提升身体素质,为篮球的学习打下良好的基础[2]。
(三)方法层次化
针对不同层次学生之间的差异,采取层次化的教学方法,以缩小学生之间的差距,更加快速、有效的达到教学目标。基础组的学生主要以教师的统一、规范讲解为主,并进行动的示范与演示,内容以最基本的篮球技术和比赛规则为主,积极的鼓励学生,让学生保持对篮球的喜爱,有足够的兴趣去体验篮球运动,学生才能在学习的过程中获得进步。发展组的学生则需要提升其学习和训练的主动性,了解自身存在的不足,保持学习的热情,提高型学生进行教学。而对于强化组的学生来说,注重技术动作的质量,保持高水准的技术能力,由专业教师进行指导,纠正训练当中的错误,严格予以要求[3]。
二、分层次教学在中职篮球课当中的实际运用
在河南省水利水电学校篮球课当中,实施了分层次教学方法。随机选取建筑工程技术和计算机应用专业共学生80名作研究对比,分成实验教学班和对照教学班各40人。实验教学班采用分层次教学方法,对照教学班采用常规教学法。实验教学班根据学生的身体素质和篮球技术能力分为基础组(18人)、发展组(12人)和强化组(10人),分层次展开教学。
基础组主要着重加强基础篮球技巧和基本规则的学习与掌握,提升身体素质,缩小与发展组和强化组的差距。合理控制和调整运动量及运动强度,根据身体素质及篮球技能水平的提高而增加难度。发展组采用常规教学办法,基础巩固和篮球技能训练同步进行,规范篮球技术动作,逐渐增加训练难度,以缩小强化组的差距。强化组则需要反复进行训练,保持技术能力和竞技水准,保持最佳的状态,提升动力和体能。在层次化教学当中,重点放在基础组的教学和训练上,以减少基础组在篮球实验教学班当中的比例,增加强化组的人数。根据一个学期后的教学效果考核,重新进行给分组,其中基础组12人、发展组10人和强化组9人,学生的身体素质和篮球技能水平有了显著的提升。而对照教学班学生并没有较为突出的进步,根据层次分组,可分为基础组18人、发展组17人和强化组5人,与实验教学班相比有着不小的差距。由此说明,分层次教学在中职篮球课当中的实际运用,取得了十分显著的教学效果,在学生的学习和成长中发挥着积极的作用[4]。
中职篮球课分层次教学的有效开展,在动态的教学过程中,针对学生的个体差异,科学合理的进行层级的分配,设定层次化的教学目标,安排层次化的教学目标和教学方法,根据学生的学习情况,在教学实践当中不断的予以完善和调整,进而制定更加符合学生素质的教学和训练方案。根据每个学生的实际情况,先行系统考评,然后进行具体分层,采取分层次教学方法,实现因材施教,制定不同的考核标准,激发学生的学习练习热情,进而获得更为理想的教学效果。
参考文献:
[1]陶明亮.中职篮球课分层次教学实验研究[J].当代体育科技,2013,22:48-49.
[2]陆旭东.浅谈中职篮球教学中层次教学的应用[J].科学大众(科学教育),2014,12:180.
[3]王旭明.分层教学模式的实验研究[J].学科教育,2011(2):12-14.
[4]裴广,杨乃彤.浅谈普通高校篮球专选课分层次教学模式[J].吉林省教育学院学报,2009(25):113-114.
(作者单位:河南省水利水电学校)
关键词:中职;篮球课;分层次教学
学生个体差异大是困扰中职篮球教学的主要问题,而分层次教学是解决这一问题的有效方法。从学生的实际情况出发,根据其身体素质条件及篮球技术水平,合理进行分组,安排相应的教学和训练内容,采用合适的教学方法。在分步分层次的教学当中,每一名学生的篮球技术水平都能得到提高,其教学效果显著,值得在中职篮球课当中予以推广。
一、中职篮球课分层次教学的主要内容
(一)目标层次化
由于学生之间存在较为明显的个体差异,这是篮球教学当中不可避免的问题。针对这一问题,难以寻找统一、高效的教学方法。这就需要从学生的实际出发,了解学生的实际情况,主要包括身体素质和篮球技术水平等内容,进行分层次教学,设定层次化的教学目标。对于身体素质好且篮球技术水平高的学生,教学目标重点应该落在篮球技术能力和竞技能力的提升,安排篮球比赛,以进一步提升学生的技战术水平;对于身体素质和技术水平一般的学生,重点放在性训练和技术能力的培养上,掌握篮球比赛的基本要领和比赛规则,可以通过篮球比赛来检验学习成果,寻找自身的不足;而对于身体素质差和技术水平较低的学生,则重点加强基础性训练,熟悉篮球规则和基本技术,打好基础,再寻求进步。由此分为基础组、发展组和强化组,设定不同的目标,制定不同的教学计划,每一名学生都能够有所进步,以达到分层次教学的目的[1]。
(二)内容层次化
根据学生的基础条件,选择适合的教学和学习方式,符合学生的自身情况,科学、合理的安排教学内容和训练强度。层次化教学内容是为了更好的实现学生的训练目标。对于强化组的学生来说,在技术层面的提升空间有限,因此需要着重加强训练,保持合理的强度,以保持当前的技术水平,并在此基础上寻求突破。保证充足的动力和体能,以篮球比赛规则作为训练的要求,增加竞技性训练,锻炼和提升篮球技战术水平,以有效应用于篮球比赛当中。发展组的学生的技术水平还有很大的进步空间,则需要循序渐进的展开训练,训练任务从易到难,从巩固基础再到篮球技能训练,以全面提升篮球技术水平。基础组和学生则以基础性训练为主,运动量及运动强度不宜过大,强化体能训练,提升身体素质,为篮球的学习打下良好的基础[2]。
(三)方法层次化
针对不同层次学生之间的差异,采取层次化的教学方法,以缩小学生之间的差距,更加快速、有效的达到教学目标。基础组的学生主要以教师的统一、规范讲解为主,并进行动的示范与演示,内容以最基本的篮球技术和比赛规则为主,积极的鼓励学生,让学生保持对篮球的喜爱,有足够的兴趣去体验篮球运动,学生才能在学习的过程中获得进步。发展组的学生则需要提升其学习和训练的主动性,了解自身存在的不足,保持学习的热情,提高型学生进行教学。而对于强化组的学生来说,注重技术动作的质量,保持高水准的技术能力,由专业教师进行指导,纠正训练当中的错误,严格予以要求[3]。
二、分层次教学在中职篮球课当中的实际运用
在河南省水利水电学校篮球课当中,实施了分层次教学方法。随机选取建筑工程技术和计算机应用专业共学生80名作研究对比,分成实验教学班和对照教学班各40人。实验教学班采用分层次教学方法,对照教学班采用常规教学法。实验教学班根据学生的身体素质和篮球技术能力分为基础组(18人)、发展组(12人)和强化组(10人),分层次展开教学。
基础组主要着重加强基础篮球技巧和基本规则的学习与掌握,提升身体素质,缩小与发展组和强化组的差距。合理控制和调整运动量及运动强度,根据身体素质及篮球技能水平的提高而增加难度。发展组采用常规教学办法,基础巩固和篮球技能训练同步进行,规范篮球技术动作,逐渐增加训练难度,以缩小强化组的差距。强化组则需要反复进行训练,保持技术能力和竞技水准,保持最佳的状态,提升动力和体能。在层次化教学当中,重点放在基础组的教学和训练上,以减少基础组在篮球实验教学班当中的比例,增加强化组的人数。根据一个学期后的教学效果考核,重新进行给分组,其中基础组12人、发展组10人和强化组9人,学生的身体素质和篮球技能水平有了显著的提升。而对照教学班学生并没有较为突出的进步,根据层次分组,可分为基础组18人、发展组17人和强化组5人,与实验教学班相比有着不小的差距。由此说明,分层次教学在中职篮球课当中的实际运用,取得了十分显著的教学效果,在学生的学习和成长中发挥着积极的作用[4]。
中职篮球课分层次教学的有效开展,在动态的教学过程中,针对学生的个体差异,科学合理的进行层级的分配,设定层次化的教学目标,安排层次化的教学目标和教学方法,根据学生的学习情况,在教学实践当中不断的予以完善和调整,进而制定更加符合学生素质的教学和训练方案。根据每个学生的实际情况,先行系统考评,然后进行具体分层,采取分层次教学方法,实现因材施教,制定不同的考核标准,激发学生的学习练习热情,进而获得更为理想的教学效果。
参考文献:
[1]陶明亮.中职篮球课分层次教学实验研究[J].当代体育科技,2013,22:48-49.
[2]陆旭东.浅谈中职篮球教学中层次教学的应用[J].科学大众(科学教育),2014,12:180.
[3]王旭明.分层教学模式的实验研究[J].学科教育,2011(2):12-14.
[4]裴广,杨乃彤.浅谈普通高校篮球专选课分层次教学模式[J].吉林省教育学院学报,2009(25):113-114.
(作者单位:河南省水利水电学校)