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国际经济与贸易专业案例教学存在着缺少案例素材、教师能力有限且缺少案例教学的积极性、学生配合不力、评价方法不够科学等问题。论文基于PDCA循环理论,提出应从目标设定—具体实施—效果评价—调整改进四个环节着手,由政府、企业、高校、教师和学生协力提高国际经济与贸易专业案例教学质量的新思路。
基于PDCA循环的国际经济与贸易专业案例教学质量提升路径
【摘 要】
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国际经济与贸易专业案例教学存在着缺少案例素材、教师能力有限且缺少案例教学的积极性、学生配合不力、评价方法不够科学等问题。论文基于PDCA循环理论,提出应从目标设定—
【机 构】
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东北林业大学
【出 处】
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黑龙江教育：高教研究与评估
【发表日期】
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2017年9期
【基金项目】
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东北林业大学教育教学课题“国际经济与贸易专业学生英语能力培养模式研究”（DGY2014-19）,东北林业大学学位与研究生教育教学改革研究项目“国际贸易学科研究生双语团队建设研究”（DL2016YJG004）, 黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究十三五规划重点课题“基于分阶段互动式双语教学模式的优秀双语教学团队建设研究”（16Z012）,黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题“网络环境下P
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