【摘 要】
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“双减”政策下，小学数学教师需要不断完善课后作业设计方式，将教学眼光放得更为长远，切实跳出以往教学模式，更加注重作业布置的质量，让学生能够真正做到查漏补缺，对自身的数学知识研究能力具有更为明确的认知。为此，教师要从多个角度了解班级学生的数学综合能力，通过提问或者布置课堂测验等模式考查学生的优势和不足，设计和实施更加富有针对性的课后作业，为学生今后在数学领域的蓬勃发展奠定坚实基础。
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“双减”政策下，小学数学教师需要不断完善课后作业设计方式，将教学眼光放得更为长远，切实跳出以往教学模式，更加注重作业布置的质量，让学生能够真正做到查漏补缺，对自身的数学知识研究能力具有更为明确的认知。为此，教师要从多个角度了解班级学生的数学综合能力，通过提问或者布置课堂测验等模式考查学生的优势和不足，设计和实施更加富有针对性的课后作业，为学生今后在数学领域的蓬勃发展奠定坚实基础。
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