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中图分类号:G623.1文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-167-01
对学生道德品质的教育,必须是知情意行的统一,其中道德认识是前提,道德情感是基础,道德意志是关键,道德行为是结果。在日常生活中,学生对一些基本的道德知识是懂得的,如认真学习、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动、讲究卫生等,谁个学生不懂得,只是认识得不深刻、不全面罢了,但是有不少学生在这些方面却做得比较差,主要是这些学生对一些道德理论缺乏情感体验,该作的事,很难品尝到成功的喜悦,不该作的事,尝到的苦果也不多,痛苦的感受太轻微、太短暂,因此老师天天讲的许多道德规范,有的学生往往当作耳边风。孟子说:“动心韧性,增益其所不能”经历过失败打击的人,经受过痛苦折磨的人,他们往往能够较深刻的认识一些道德理论,对一些做人的规则有较丰富的情感体验。我们对学生应充满爱心,充满关怀,不能为难学生,更不能打击和折磨学生,但是,要规范学生的行为,只是苦口婆心的规劝,在有些学生面前显然是行不同的,有的学生甚至你说得越多他越反感,为此,我们对学生的教育,无论你采用什么方法,都必须打动学生的心灵,在这里,我主要介绍这几种常用的方法。
一、拨开学生心中的迷雾
青少年学生心理上很不成熟,辨别是非美丑的能力比较差,对自己的某些行为,往往认识模糊,教师就应该用精到的语言,拨开学生心中的迷雾,点化学生的心灵,使其茅塞顿开,像孟母教子那样,用生动犀利的语言,字字句句掷地有声,精辟的指出其行为的严重后果,往往会使学生翻然悔悟,痛改前非,久久不忘。一天早上,有几个初三的学生,将10 多个包子馒头乱扔在桌子上,有的吃了一口,有的完全是好的,但弄得比较脏。我把这几个学生找来,他们都人为是不对的,但觉得这是鸡毛蒜皮的小事,我就说:“从种小麦开始一直到餐桌上的包子要经过多少工序,从中凝聚了多少劳动人民的心血和汗水,如不及时制止,大家都怎么做,浪费的数量该是多少,谁人能够估量,谁人又能够承担这个后果,我们这么做怎么能够担当起建设祖国的重任。”一席话,这几位学生都纷纷低下了头,他们都为自己的行为感到非常惭愧,从他们的表情、神态中,我又读出了他们的可爱。
二、用典型的材料震撼学生的心灵
一年以前,有几个关系不错的学生,突然发生了矛盾,后来发展到打架斗殴,一致产生了医疗费的纠纷,钱虽然少,但双方都不想承担,该班的老师觉得不好处理,我就当着双方家长的面,讲了美国前总统里根童年时踢球打碎了邻居的玻璃勇于承担责任的事例,并且说明了正视错误,严于律己,勇于承担责任有利于个人的成长,而动则就把过错归咎于客观、归咎于他人的危害。双方的学生、家长都听得津津有味,都为这个故事而感动,加害的一方非常主动的承担了这笔医疗费,并且双方言归于好。这就要求教师要有广博的知识,要勤奋的从各个方面搜集一些生动感人的材料,给人以耳目一新的感觉,让学生的心灵受到震动,比空洞的说教,效果自然好得多。
三、以真挚高尚的情操感动学生
有一个故事让我一直记忆犹新,是说在文革中,有一个10来岁的小学生由于不懂得人世的险恶,向当时的革委会状告了他的老师,给他的老师带来了相当恶劣的命运,从精神上、肉体上都受到了非人的折磨,但这位老师当时只是说:“他还是个孩子。”这个学生懂事后一直感到内疚,他要当面给老师说一声“对不起”,可不知老师在哪里,30年后通过媒体才找到,见面的情景相当感人,老师有这样高尚的情操,有那个学生不被感动呢?几年以前,一个老师说他班上有一个学生性格相当倔犟,无论你是软语温存,还是态度生硬,他都不买账,而且处处让你为难,但这位老师一直没有放弃做他的工作,也一直没有放弃对他的关爱。有一天,这个学生来交作业,刚巧碰到这位老师正准备请客吃饭,这位老师就一把拉住他吃饭,这个学生被老师的真诚、热情所感动,从此以后,他在这位老师面前像变了个人似的。
四、以巧妙的方法激励学生
有一篇文章叫做《长大后我便成了你》,说的是一位学生学习较好,字却写得相当差,一般老师认为他学习好就没有过分计较他写的字,可是有一位老师却劝他练字,并把字贴给他,而这个学生却不当回事,依然我行我素。这个老师接连开导了几次无效后,有一天终于失去了耐心,发作业本时,把他的字拿给大家看,并当着大家的面,把他的作业扯下来撕得粉碎,将纸屑扔在学生的脸上并且说,这样的的人都能把字写好,人人都可以当书法家。这一下可把这个学生气坏了,他觉得自尊心受到了严重的伤害,他就暗暗地发誓,一定要把字练好,让这位老师说的话见鬼去吧!后来,这个学生在书法上果然有有较高的造诣,当他想质问这位老师的时候,了解了事情的真相,原来是这位教师在什么方法都用尽后仍不见效的情况下与其它几位教师商量后采用的激将法,只要这个学生把字写好了,即使恨他一辈子也没关系。他感到非常惭愧。后来,他也当了老师,也要求学生读好书,写好字,做好人。对发展潜力大又不上进的学生适度地刺激他一下,会激发出极大的学习热情和无穷的智慧,会突然间暴发出巨大的创造力,为了维护自尊,会表现出一种顽强的学习意志和积极的进取精神,不过要考虑到学生的个性特点和心里承受能力,否则,学生真的会受到伤害,后果将不堪设想。
以上几中方法,都是为了打动学生的心灵,使其反思自己的行为,从而转变学生的思想,提高学生的道德水平,这仅是我的一孔之见,未必恰当,仅与同仁共勉。
对学生道德品质的教育,必须是知情意行的统一,其中道德认识是前提,道德情感是基础,道德意志是关键,道德行为是结果。在日常生活中,学生对一些基本的道德知识是懂得的,如认真学习、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动、讲究卫生等,谁个学生不懂得,只是认识得不深刻、不全面罢了,但是有不少学生在这些方面却做得比较差,主要是这些学生对一些道德理论缺乏情感体验,该作的事,很难品尝到成功的喜悦,不该作的事,尝到的苦果也不多,痛苦的感受太轻微、太短暂,因此老师天天讲的许多道德规范,有的学生往往当作耳边风。孟子说:“动心韧性,增益其所不能”经历过失败打击的人,经受过痛苦折磨的人,他们往往能够较深刻的认识一些道德理论,对一些做人的规则有较丰富的情感体验。我们对学生应充满爱心,充满关怀,不能为难学生,更不能打击和折磨学生,但是,要规范学生的行为,只是苦口婆心的规劝,在有些学生面前显然是行不同的,有的学生甚至你说得越多他越反感,为此,我们对学生的教育,无论你采用什么方法,都必须打动学生的心灵,在这里,我主要介绍这几种常用的方法。
一、拨开学生心中的迷雾
青少年学生心理上很不成熟,辨别是非美丑的能力比较差,对自己的某些行为,往往认识模糊,教师就应该用精到的语言,拨开学生心中的迷雾,点化学生的心灵,使其茅塞顿开,像孟母教子那样,用生动犀利的语言,字字句句掷地有声,精辟的指出其行为的严重后果,往往会使学生翻然悔悟,痛改前非,久久不忘。一天早上,有几个初三的学生,将10 多个包子馒头乱扔在桌子上,有的吃了一口,有的完全是好的,但弄得比较脏。我把这几个学生找来,他们都人为是不对的,但觉得这是鸡毛蒜皮的小事,我就说:“从种小麦开始一直到餐桌上的包子要经过多少工序,从中凝聚了多少劳动人民的心血和汗水,如不及时制止,大家都怎么做,浪费的数量该是多少,谁人能够估量,谁人又能够承担这个后果,我们这么做怎么能够担当起建设祖国的重任。”一席话,这几位学生都纷纷低下了头,他们都为自己的行为感到非常惭愧,从他们的表情、神态中,我又读出了他们的可爱。
二、用典型的材料震撼学生的心灵
一年以前,有几个关系不错的学生,突然发生了矛盾,后来发展到打架斗殴,一致产生了医疗费的纠纷,钱虽然少,但双方都不想承担,该班的老师觉得不好处理,我就当着双方家长的面,讲了美国前总统里根童年时踢球打碎了邻居的玻璃勇于承担责任的事例,并且说明了正视错误,严于律己,勇于承担责任有利于个人的成长,而动则就把过错归咎于客观、归咎于他人的危害。双方的学生、家长都听得津津有味,都为这个故事而感动,加害的一方非常主动的承担了这笔医疗费,并且双方言归于好。这就要求教师要有广博的知识,要勤奋的从各个方面搜集一些生动感人的材料,给人以耳目一新的感觉,让学生的心灵受到震动,比空洞的说教,效果自然好得多。
三、以真挚高尚的情操感动学生
有一个故事让我一直记忆犹新,是说在文革中,有一个10来岁的小学生由于不懂得人世的险恶,向当时的革委会状告了他的老师,给他的老师带来了相当恶劣的命运,从精神上、肉体上都受到了非人的折磨,但这位老师当时只是说:“他还是个孩子。”这个学生懂事后一直感到内疚,他要当面给老师说一声“对不起”,可不知老师在哪里,30年后通过媒体才找到,见面的情景相当感人,老师有这样高尚的情操,有那个学生不被感动呢?几年以前,一个老师说他班上有一个学生性格相当倔犟,无论你是软语温存,还是态度生硬,他都不买账,而且处处让你为难,但这位老师一直没有放弃做他的工作,也一直没有放弃对他的关爱。有一天,这个学生来交作业,刚巧碰到这位老师正准备请客吃饭,这位老师就一把拉住他吃饭,这个学生被老师的真诚、热情所感动,从此以后,他在这位老师面前像变了个人似的。
四、以巧妙的方法激励学生
有一篇文章叫做《长大后我便成了你》,说的是一位学生学习较好,字却写得相当差,一般老师认为他学习好就没有过分计较他写的字,可是有一位老师却劝他练字,并把字贴给他,而这个学生却不当回事,依然我行我素。这个老师接连开导了几次无效后,有一天终于失去了耐心,发作业本时,把他的字拿给大家看,并当着大家的面,把他的作业扯下来撕得粉碎,将纸屑扔在学生的脸上并且说,这样的的人都能把字写好,人人都可以当书法家。这一下可把这个学生气坏了,他觉得自尊心受到了严重的伤害,他就暗暗地发誓,一定要把字练好,让这位老师说的话见鬼去吧!后来,这个学生在书法上果然有有较高的造诣,当他想质问这位老师的时候,了解了事情的真相,原来是这位教师在什么方法都用尽后仍不见效的情况下与其它几位教师商量后采用的激将法,只要这个学生把字写好了,即使恨他一辈子也没关系。他感到非常惭愧。后来,他也当了老师,也要求学生读好书,写好字,做好人。对发展潜力大又不上进的学生适度地刺激他一下,会激发出极大的学习热情和无穷的智慧,会突然间暴发出巨大的创造力,为了维护自尊,会表现出一种顽强的学习意志和积极的进取精神,不过要考虑到学生的个性特点和心里承受能力,否则,学生真的会受到伤害,后果将不堪设想。
以上几中方法,都是为了打动学生的心灵,使其反思自己的行为,从而转变学生的思想,提高学生的道德水平,这仅是我的一孔之见,未必恰当,仅与同仁共勉。