泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。细节决定成败，在化学教学中非常关键。因此我们在化学教学的各个环节都应该重视细节，将小事做细，而且注重在教学的细节中找到机会，使其融会贯通。
　　一、对教材的细节处理，凸显课标精神
　　如化学课程标准中对“科学探究”这一标准的要求是：科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，理解科学的本质，学习科学探究的方法。初步形成科学探究能力，增进对科学的情感。这一个标准的要求相对于其他四个一级主题能落实到每个具体的知识点上来说，要求是很笼统的。整个教材中的探究实验非常多，每个实验看似单摆浮搁，但实际上它们的终极教学目标是一致的，而要找到它们之间的联系，就需要在全方位把握教材的基础上关注细节。如：对物质中碳、氢元素的验证探究，虽然是在第七单元中通过甲烷燃烧这一探究实验才明确提出，但实质上，从第一单元蜡烛燃烧的探究实验就已经开始渗透，在第三单元氢气的学习、第六单元碳和二氧化碳的学习中又进一步深化，最终在第七单元形成完善的、系统的科学探究的方法，提升了学生的科学探究能力。
　　二、课堂上，关注学生的每一个细节
　　关注学生的细节，不仅包括关注学生知识的掌握情况，还要关注学生学习情绪上的细节变化。如：在第九单元的学习中，对于“如何加快物质的溶解速率”的问题的提出，我本以为会非常顺利地解决。实际授课时，对于“搅拌”这一措施，学生都接受，但对于“加热”这一措施，绝大部分学生都同意，只有一个平时不太愿意学习的学生在下面小声地提出异议，看到他欲言又止的样子，我鼓励他说出他的想法。他说：“如果我要溶解雀巢冰咖啡，加热好用吗？冰咖啡不就是要用冷水冲吗？即使用热水冲好了也成了热咖啡了，而不是我想要的冰咖啡了。”他的话音刚落，其他同学立马就大笑、批评，说他抬杠等等。这时我注意到他眼中的一丝失望和后悔，于是马上对他的话给予了肯定，“这是一个非常实际的问题，你想得非常周到，说明你在生活中很注意观察和思考，那么你能设计实验来亲自验证一下吗？”他眼睛立刻放出了喜悦和被肯定的光芒，高兴地答道：“好！”此时我看到其他同学也都跃跃欲试，就马上说：“那咱们一起来设计实验吧。”这节课我设想的教学内容没有完成，但对于这一实验的设计让全班学生都深刻体会到了观察、思考、提出假设、设计实验、得出结论，这些科学探究中的重要组成部分。同时真正明白了对比实验、控制变量的重要性，比我就题论题的讲解效果要强百倍。所以我们应该时刻注意学生身上的每一点微小的火花，可能就是这一点“星星之火”就可以“燎原”。
　　三、课后及时反馈，关注细节
　　这学期几乎是每一天都要考一张反馈小卷，做到当天就反馈。在批卷时，将学生的典型错误记录在本，牢记在心。讲解时，针对每一道题都能指出是哪个人、怎么错的。学生感到很吃惊，吃惊之余感到老师是如此地关注自己，从而激发了学习兴趣和学习热情。坚持天天如此，不给学生懈怠的机会。学生每天为了不被点名，绷紧了弦，课后加倍努力，认真复习。
　　以上只是我工作中的几个小例子。大礼不辞小让，细节决定成败。让我们把握生命中的细节，酝酿过程中的细节之美。只有这样，你才会取得成功。
　　（作者单位 辽宁省大连市第四十九中学）