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摘 要：作文教学面临的难题：学生生活面狭窄，阅历浅，难以写出有深度、有广度的作文。要送给学生一双慧眼，学会观察和思考，从平凡的校园生活中挖掘题材；善于把校园生活置于社会的大背景中取材，把“校园——家庭——社会”三个环节紧密联系起来；善于变换思维角度甚至从反面捕捉题材”。这样，就一定会发现和捕捉到许多美丽的“红蜻蜓”！
关键词：作文教学 红蜻蜓 捕捉
从事作文教学，教师普遍面临着这样一个难题：学生生活面狭窄，阅历浅，难以写出有深度、有广度的作文。而写作又离不开丰富的生活和阅历，哪里去寻找题材呢？其实，校园这个学生学习、活动的主要场所，既是学生初识社会和人生的百花园，又是一块充满生机活力的芳草地，这里飞翔着不少闪烁着思想光彩的红蜻蜓般的题材，只是学生缺少发现、不善于捕捉而已。那么，如何送给学生一双慧眼，把校园生活看个清楚明白，从中捕捉写作题材呢？
一、要善于从平凡的校园生活中挖掘题材
“最有生命力的舞台形象是平凡的生活”（美·狄金森）。从表象看，校园生活是平凡而程式化的，“三点一线”的奔忙，几堵高墙围起一个似乎有些封闭的社会。但从实质看，校园生活又是不平凡、不平静的，许多不同年龄、不同个性的老师在这里执教，许多多梦多思的少男少女在这里学习生活，许多的故事在这里诞生。
写作需要一种创造性的发现。如果学生的目光只停留在校园的晨雾、朝霞、花朵、灯火、小路、书声这些表象上面，就很难有深层次的发现。但，如果把目光投向校园中的主人——这其实是校园中最复杂、最美丽的风景，那情景就会大不一样。平凡的生活通过独特的观察和思考，才能折射出迷人的色彩。例如教室，在一般人眼中，就是一个上课的地方，“上课”二字似乎就概括了它的所有内容。有位学生则在文章中表达了自己与众不同的感受：教室，是天天不分黑白都坐满了人的地方，是老师防止谈恋爱而把座位男女分开的地方，是上面讲课下面偷画老师形象的地方，是偷看杂志被老师发现而吓得腿肚子朝前的地方，同时也是英才伟人成长的摇篮、扬帆人生的港湾。同样看教室，在作者的眼中，远比一般人生动开阔得多。
二、要善于把校园生活置于社会的大背景中取材
现代社会是一个开放多元的社会，校园生活也不是孤立的，社会中新旧矛盾的冲突，观念的更新，各种思潮的影响，都会反映到校园生活中来。比如金钱意识对幼小心灵的腐蚀，权力意识给校园生活带来的阴影，开放的思维与封闭传统的教育方法的抵牾，还有诸如友谊与爱情的萌动，理想与现实的冲突，对人生成长的困惑，对个性独立的呼唤，这些横贯于“社会——家庭——校园”三个领域的问题，为学生写作取材提供了更多的契机。教师应该研究学生的心理状况和思想动向，抓住主流，予以指导点拨，帮助学生开阔视野，把它们紧紧抓住。上个世纪八十年代，河南一名叫郝红梅的中学生，写了一篇题为《名声》的散文，反映了农村中学里封建思想对学生的严重摧残，读后催人泪下。《作文》月刊发表后，立即在河南全省引起轰动，《河南日报》专题讨论半月。这是一篇把校园生活置于社会大背景的佳作，它提出了一个十分严肃的社会问题——如何正确对待男女中学生的正常交往，因而也使作品变得有分量、有力度，这远远胜于许多单纯着眼于校园生活的内容肤浅之作。
三、要善于从多种角度甚至从反面捕捉题材
同是一朵花摆在面前，寄人篱下的林妹妹会产生“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，而李商隐则会触发“落红不是无情物，化作春泥更护花”的感悟。同是一轮明月挂在夜空，张若虚会吟出“江畔何人初见月，江月何年初照人”的思索，李太白会叹出“床前明月光，疑是地上霜”的乡愁。不同的生活，不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式，决定了思考角度的不同。所以要教会学生变换角度去思考，去体会一朵花的丰富内涵，去感受原来如此多情的同一轮明月。
由于思维的习惯性，人们的观察和思维路径往往是走直线、看正面，而打破这种习惯，从反面观察捕捉题材，往往会别有洞天。例如《我最尊敬的人》之类的作文题，比较陈旧难写，很难激发学生的写作兴趣，除一些有感触的学生可能写得生动外，多数人就是在生硬编造。基于这种情况，我让题目脱掉苍老陈旧的容颜，出了一个与之相反的题目《我最讨厌的人》，没想到这个题目竟使学生喊出了“太棒了”的赞语，而且表现出异常盎然的兴趣。其中一篇文章给我印象极深。这篇文章只选取了上晚自习的一个小镜头：大家都在紧张地复习迎考，教室里格外安静，可是安静的环境被来自教室的一个角落的有节奏的皮鞋叩地声破坏了。开始，他以为是别人解出了一道难题或捕捉了某个灵感火花之故，便竭力在心里叨念：“可以理解，可以理解。”但声音越响越脆，越响越持久时，便顿生厌恶，认为这是世界上最讨厌的声音，那人也是世间第一讨厌的人。而自己又不肯去提醒他，只得怀着一腔怒气忍受着。文章在细腻地描绘了情景和心绪后写道：“现在想起这事，又觉好笑幼稚，仅仅因为人家浑然不觉的举动，就这么诅咒人家太不近情理。假若当时提醒那位同学一下，也不致于让他戴上那顶讨厌的人的帽子。是呀，人人都免不了出错，也都免不了不知道自己的举动会妨碍别人而需要提醒，这不是很简单的道理吗？”
校园生活是色彩纷呈生机盎然的芳草地，只要帮助学生睁大慧眼，张开思想之网，就一定会发现和捕捉到许多美丽的“红蜻蜓”！
关键词：作文教学 红蜻蜓 捕捉
从事作文教学，教师普遍面临着这样一个难题：学生生活面狭窄，阅历浅，难以写出有深度、有广度的作文。而写作又离不开丰富的生活和阅历，哪里去寻找题材呢？其实，校园这个学生学习、活动的主要场所，既是学生初识社会和人生的百花园，又是一块充满生机活力的芳草地，这里飞翔着不少闪烁着思想光彩的红蜻蜓般的题材，只是学生缺少发现、不善于捕捉而已。那么，如何送给学生一双慧眼，把校园生活看个清楚明白，从中捕捉写作题材呢？
一、要善于从平凡的校园生活中挖掘题材
“最有生命力的舞台形象是平凡的生活”（美·狄金森）。从表象看，校园生活是平凡而程式化的，“三点一线”的奔忙，几堵高墙围起一个似乎有些封闭的社会。但从实质看，校园生活又是不平凡、不平静的，许多不同年龄、不同个性的老师在这里执教，许多多梦多思的少男少女在这里学习生活，许多的故事在这里诞生。
写作需要一种创造性的发现。如果学生的目光只停留在校园的晨雾、朝霞、花朵、灯火、小路、书声这些表象上面，就很难有深层次的发现。但，如果把目光投向校园中的主人——这其实是校园中最复杂、最美丽的风景，那情景就会大不一样。平凡的生活通过独特的观察和思考，才能折射出迷人的色彩。例如教室，在一般人眼中，就是一个上课的地方，“上课”二字似乎就概括了它的所有内容。有位学生则在文章中表达了自己与众不同的感受：教室，是天天不分黑白都坐满了人的地方，是老师防止谈恋爱而把座位男女分开的地方，是上面讲课下面偷画老师形象的地方，是偷看杂志被老师发现而吓得腿肚子朝前的地方，同时也是英才伟人成长的摇篮、扬帆人生的港湾。同样看教室，在作者的眼中，远比一般人生动开阔得多。
二、要善于把校园生活置于社会的大背景中取材
现代社会是一个开放多元的社会，校园生活也不是孤立的，社会中新旧矛盾的冲突，观念的更新，各种思潮的影响，都会反映到校园生活中来。比如金钱意识对幼小心灵的腐蚀，权力意识给校园生活带来的阴影，开放的思维与封闭传统的教育方法的抵牾，还有诸如友谊与爱情的萌动，理想与现实的冲突，对人生成长的困惑，对个性独立的呼唤，这些横贯于“社会——家庭——校园”三个领域的问题，为学生写作取材提供了更多的契机。教师应该研究学生的心理状况和思想动向，抓住主流，予以指导点拨，帮助学生开阔视野，把它们紧紧抓住。上个世纪八十年代，河南一名叫郝红梅的中学生，写了一篇题为《名声》的散文，反映了农村中学里封建思想对学生的严重摧残，读后催人泪下。《作文》月刊发表后，立即在河南全省引起轰动，《河南日报》专题讨论半月。这是一篇把校园生活置于社会大背景的佳作，它提出了一个十分严肃的社会问题——如何正确对待男女中学生的正常交往，因而也使作品变得有分量、有力度，这远远胜于许多单纯着眼于校园生活的内容肤浅之作。
三、要善于从多种角度甚至从反面捕捉题材
同是一朵花摆在面前，寄人篱下的林妹妹会产生“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，而李商隐则会触发“落红不是无情物，化作春泥更护花”的感悟。同是一轮明月挂在夜空，张若虚会吟出“江畔何人初见月，江月何年初照人”的思索，李太白会叹出“床前明月光，疑是地上霜”的乡愁。不同的生活，不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式，决定了思考角度的不同。所以要教会学生变换角度去思考，去体会一朵花的丰富内涵，去感受原来如此多情的同一轮明月。
由于思维的习惯性，人们的观察和思维路径往往是走直线、看正面，而打破这种习惯，从反面观察捕捉题材，往往会别有洞天。例如《我最尊敬的人》之类的作文题，比较陈旧难写，很难激发学生的写作兴趣，除一些有感触的学生可能写得生动外，多数人就是在生硬编造。基于这种情况，我让题目脱掉苍老陈旧的容颜，出了一个与之相反的题目《我最讨厌的人》，没想到这个题目竟使学生喊出了“太棒了”的赞语，而且表现出异常盎然的兴趣。其中一篇文章给我印象极深。这篇文章只选取了上晚自习的一个小镜头：大家都在紧张地复习迎考，教室里格外安静，可是安静的环境被来自教室的一个角落的有节奏的皮鞋叩地声破坏了。开始，他以为是别人解出了一道难题或捕捉了某个灵感火花之故，便竭力在心里叨念：“可以理解，可以理解。”但声音越响越脆，越响越持久时，便顿生厌恶，认为这是世界上最讨厌的声音，那人也是世间第一讨厌的人。而自己又不肯去提醒他，只得怀着一腔怒气忍受着。文章在细腻地描绘了情景和心绪后写道：“现在想起这事，又觉好笑幼稚，仅仅因为人家浑然不觉的举动，就这么诅咒人家太不近情理。假若当时提醒那位同学一下，也不致于让他戴上那顶讨厌的人的帽子。是呀，人人都免不了出错，也都免不了不知道自己的举动会妨碍别人而需要提醒，这不是很简单的道理吗？”
校园生活是色彩纷呈生机盎然的芳草地，只要帮助学生睁大慧眼，张开思想之网，就一定会发现和捕捉到许多美丽的“红蜻蜓”！