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一、教材特点
小学牛津英语教材6A的原则是话题—功能—结构—任务四者相结合的。它提倡教学模式是“任务型”的。教师指导学生利用感知、体验、实践、参与以及合作等方法，来实现教学的目的。在小学牛津英语教材中，共有8个单元，其中1、3、5、7单元是新授单元，每一个单元有A、B、C、D、E、F、G、H八个板块组成。第4、8单元则是复习单元，在这两个单元中共有四个部分组成。本教材较以前的英语教材，主要的特点是在A板块增加了对话理解的辅助，这一部分的目的是检测学生的理解情景对话的情况；其中还有一个do a survey模块，这要求学生在调查的基础上，对相应的内容加深了解。
二、教材建议
（一）明确教学目的，把握教材关键
本教材的每一个单元都根据一个话题提供了词汇，句型以及交际用语等。教师在实际的教学中，要准确的分配每一个单元的内容，把握教学的重点和难点，确定教学目标，合理划分课时，并将教学目标具体化。
（二）教学活动的设计，要体现语言的运用
新课标要求，采用活动的途径，利用表演、唱歌、游戏、竞赛等活动激发小学生的英语学习兴趣，培养他们的听说读写能力。教师要注意小学生的特点，将活动和语言运用有效地结合，要注意活动的事前准备和事后反思，切记不可走过场，忽视英语知识的学习。
（三）完善评价方法手段，促进师生共同发展
在小学英语的教学中，教师要给予学生适当的鼓励、纠正和适度的评价。在评价时，要运用准确的、创造性的评价方式，鼓励学生学习英语，不断的完善评价方式，促进师生之间的共同进步。
三、各个板块的重点、难点以及对应的对策
A listen read and say 情景对话
在这一板块中除了传统的对话理解背景材料以外，还增加了相应的辅助材料，对话的长度以及难度明显增加。此外，对话中会出现的语态也相应地增加，主要是一般现在时、现在进行时、一般过去时，情态动词以及there be句型等。教师利用该板块，要着重加强学生的朗读和会话能力。
对策：
1．加强教学内容的前后衔接，温故知新。
2．在实际的教学中，教师要尽可能的创设情景对话，增加学生的语言实践能力。
3．利用先听说，后读写；先整体，后局部的方式，鼓励学生积极主动地参加各个版块的学习活动。
4．抓住重点，突出难点，适当的讲解语法。
5．在教学活动中要注重知识的渗透和积累。
6．因材施教，根据学生的特点分阶段、分层次的达到教学目的。
B look read and learn 词汇教学
这一板块主要是呈现对话中出现的新的词语，其包含名词、动词、短语以及混合式和过去式。在这些词汇中有的是只要求三会，而有的则要求四会都掌握。
对策：
1．教师尽量用学生熟悉的情景引出词汇。
2．教师在教学中将词汇与句型有机的结合，让学生在情景中学习和掌握新词汇以及学会词汇的应用。
3．教师将各个单元的词汇相互渗透，了解学生的认知水平的差异，有针对性的提高。
C look and say /ask and anser 句型的口语训练教学
在这一板块中主要是以图为主，提供了主要的句型，通过比较真实的语言情境，用滚动的方法训练本单元所学的内容。通过句型的学习，让学生掌握句子的结构，并将其运用到实际的生活中。
对策：
1．在实际的教学中，要尽可能地创设真实的情景，避免机械式的讲授，提高学生的综合语言交流能力。
2．多采用小组活动，鼓励学生积极参与。
3．发现问题，要及时指导学生纠正，同时进行归纳总结。
D listen and write听写/ask and answer 口语/listen tick and circle 听做/look read write 看读写
在这一板块中，主要是训练听力理解和对话的阅读理解，加强对学生理解和书写能力的培养。
对策：
1．充分利用课本的材料，营造一个宽松的学习环境，由浅入深的进行训练。
2．让学生多听多练，对于基础有困难的学生要提供更多机会。
E read and match 阅读/read ang judge 阅读、判断/listen and circle听、判断/read write 读写
本版块是对课文的进一步延伸，通过阅读、观察来增加学生的理解能力和判断能力，使学生养成一个良好的阅读习惯。
对策：
1．鼓励学生进行课前预习，初步了解将要学习的内容。
2．利用图片、多媒体等直观的工具使学生对语篇的内容进行整体的感知。
3．多关注有困难的学生，尽多的给他们提供展示的机会。
4．对于学习好的学生，可以提供看图说话以及文字材料等复述的机会。
F draw write 画写
在这一板块中，主要给学生提供了趣味的综合练习。通过游戏、调查以及手工制作等活动对所学的知识进行进一步的巩固，培养学生的听说读写及观察、记忆、思维、理解、动手、想象等能力。在这一板块的学习中教师要多鼓励学生主动积极的参与。
对策：
1．对所教的知识，要做到详略得当，合理安排。
2．运用教学资源，增强学生的自主学习的意识。
3．相应的活动设计要将语言的运用作为出发点和落脚点。
G listen and repeat 语音教学
这部分是提供听读的例句，帮助学生理解字母与读音之间的关系
对策：
1．适当的在教学中扩充例词。
2．要求学生朗读句子，培养学生的语感和连读能力。
3．组织小组竞赛，培养学生的合作精神
4.指导学生多听多模仿，并进行总结归纳。
H sing a song 歌曲
教学的最后一个版块，通过歌曲激发学生的英语学习兴趣，加深学生对所学内容的理解，巩固本单元的知识。在整个牛津小学英语教材中共收录了四首歌曲和四首歌谣，教师在实际的教学中可以适当的增加，充分利用课外时间让学生多听，多模仿。
对于第四和第八这两个复习单元，教师可以指导学生通过多种形式的练习，进行有计划、有重点的综合复习所学的知识。
（责编 张亚莎）
小学牛津英语教材6A的原则是话题—功能—结构—任务四者相结合的。它提倡教学模式是“任务型”的。教师指导学生利用感知、体验、实践、参与以及合作等方法，来实现教学的目的。在小学牛津英语教材中，共有8个单元，其中1、3、5、7单元是新授单元，每一个单元有A、B、C、D、E、F、G、H八个板块组成。第4、8单元则是复习单元，在这两个单元中共有四个部分组成。本教材较以前的英语教材，主要的特点是在A板块增加了对话理解的辅助，这一部分的目的是检测学生的理解情景对话的情况；其中还有一个do a survey模块，这要求学生在调查的基础上，对相应的内容加深了解。
二、教材建议
（一）明确教学目的，把握教材关键
本教材的每一个单元都根据一个话题提供了词汇，句型以及交际用语等。教师在实际的教学中，要准确的分配每一个单元的内容，把握教学的重点和难点，确定教学目标，合理划分课时，并将教学目标具体化。
（二）教学活动的设计，要体现语言的运用
新课标要求，采用活动的途径，利用表演、唱歌、游戏、竞赛等活动激发小学生的英语学习兴趣，培养他们的听说读写能力。教师要注意小学生的特点，将活动和语言运用有效地结合，要注意活动的事前准备和事后反思，切记不可走过场，忽视英语知识的学习。
（三）完善评价方法手段，促进师生共同发展
在小学英语的教学中，教师要给予学生适当的鼓励、纠正和适度的评价。在评价时，要运用准确的、创造性的评价方式，鼓励学生学习英语，不断的完善评价方式，促进师生之间的共同进步。
三、各个板块的重点、难点以及对应的对策
A listen read and say 情景对话
在这一板块中除了传统的对话理解背景材料以外，还增加了相应的辅助材料，对话的长度以及难度明显增加。此外，对话中会出现的语态也相应地增加，主要是一般现在时、现在进行时、一般过去时，情态动词以及there be句型等。教师利用该板块，要着重加强学生的朗读和会话能力。
对策：
1．加强教学内容的前后衔接，温故知新。
2．在实际的教学中，教师要尽可能的创设情景对话，增加学生的语言实践能力。
3．利用先听说，后读写；先整体，后局部的方式，鼓励学生积极主动地参加各个版块的学习活动。
4．抓住重点，突出难点，适当的讲解语法。
5．在教学活动中要注重知识的渗透和积累。
6．因材施教，根据学生的特点分阶段、分层次的达到教学目的。
B look read and learn 词汇教学
这一板块主要是呈现对话中出现的新的词语，其包含名词、动词、短语以及混合式和过去式。在这些词汇中有的是只要求三会，而有的则要求四会都掌握。
对策：
1．教师尽量用学生熟悉的情景引出词汇。
2．教师在教学中将词汇与句型有机的结合，让学生在情景中学习和掌握新词汇以及学会词汇的应用。
3．教师将各个单元的词汇相互渗透，了解学生的认知水平的差异，有针对性的提高。
C look and say /ask and anser 句型的口语训练教学
在这一板块中主要是以图为主，提供了主要的句型，通过比较真实的语言情境，用滚动的方法训练本单元所学的内容。通过句型的学习，让学生掌握句子的结构，并将其运用到实际的生活中。
对策：
1．在实际的教学中，要尽可能地创设真实的情景，避免机械式的讲授，提高学生的综合语言交流能力。
2．多采用小组活动，鼓励学生积极参与。
3．发现问题，要及时指导学生纠正，同时进行归纳总结。
D listen and write听写/ask and answer 口语/listen tick and circle 听做/look read write 看读写
在这一板块中，主要是训练听力理解和对话的阅读理解，加强对学生理解和书写能力的培养。
对策：
1．充分利用课本的材料，营造一个宽松的学习环境，由浅入深的进行训练。
2．让学生多听多练，对于基础有困难的学生要提供更多机会。
E read and match 阅读/read ang judge 阅读、判断/listen and circle听、判断/read write 读写
本版块是对课文的进一步延伸，通过阅读、观察来增加学生的理解能力和判断能力，使学生养成一个良好的阅读习惯。
对策：
1．鼓励学生进行课前预习，初步了解将要学习的内容。
2．利用图片、多媒体等直观的工具使学生对语篇的内容进行整体的感知。
3．多关注有困难的学生，尽多的给他们提供展示的机会。
4．对于学习好的学生，可以提供看图说话以及文字材料等复述的机会。
F draw write 画写
在这一板块中，主要给学生提供了趣味的综合练习。通过游戏、调查以及手工制作等活动对所学的知识进行进一步的巩固，培养学生的听说读写及观察、记忆、思维、理解、动手、想象等能力。在这一板块的学习中教师要多鼓励学生主动积极的参与。
对策：
1．对所教的知识，要做到详略得当，合理安排。
2．运用教学资源，增强学生的自主学习的意识。
3．相应的活动设计要将语言的运用作为出发点和落脚点。
G listen and repeat 语音教学
这部分是提供听读的例句，帮助学生理解字母与读音之间的关系
对策：
1．适当的在教学中扩充例词。
2．要求学生朗读句子，培养学生的语感和连读能力。
3．组织小组竞赛，培养学生的合作精神
4.指导学生多听多模仿，并进行总结归纳。
H sing a song 歌曲
教学的最后一个版块，通过歌曲激发学生的英语学习兴趣，加深学生对所学内容的理解，巩固本单元的知识。在整个牛津小学英语教材中共收录了四首歌曲和四首歌谣，教师在实际的教学中可以适当的增加，充分利用课外时间让学生多听，多模仿。
对于第四和第八这两个复习单元，教师可以指导学生通过多种形式的练习，进行有计划、有重点的综合复习所学的知识。
（责编 张亚莎）