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【摘要】教学活动的实质就是追求良好的教学效果，教师在按照教育学所讲的方法、程序进行授课的同时，还需要追求教学艺术效果，因为教学不仅是一门科学实践活动，教学更是一门教学艺术。良好的教学风格能够促使创造性教学的开展，利于教学效果的达成与提高学生学习的积极性。中职数学教师要注重课堂的教学艺术，要学会提高课堂教学艺术的方法。中职数学教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，真正提升中职数学教学的艺术性，提高中职学生学习数学知识的积极性。
【关键词】中职数学课题教学艺术教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.182
教学是在教学实践过程中，师生之间通过一定的媒介进行的双边信息交流的活动。教学包括教师的教与学生的学，教育学上讲教学包括很多环节，教学大纲、教学进度、教学计划、教学设计、教学内容，其中还包括教师在教学过程中的语言表达艺术、行为艺术、面部表情、心理活动尺度等等。教学活动的实质就是追求良好的教学效果，教师在按照教育学所讲的方法、程序进行授课的同时，还需要追求教学艺术效果，因为教学不仅是一门科学实践活动，教学更是一门教学艺术。良好的教学风格能够促使创造性教学的开展，利于教学效果的达成与提高学生学习的积极性。数学一直成为中职学生学习的一大难题，那就要求中职数学的教师要提高授课艺术，把数学理论的讲授转换为数学艺术，教学艺术可以让增加学生学习的劲头，以便培养出中职学校要求的高技能专业人才。中职数学的课题教学艺术内容很多，结合实践情况，粗浅谈谈中职数学课题的教学艺术。
一、导入新课的艺术
诸多教育学家证明，课堂效果的好坏很大程度上取决于课程的引导与导入过程，在这个过程中，良好的导入能吸引中职学生对课程内容的兴趣，能把学生的目光跟随教师的思路再走，激发学生的求知欲望，起到先声夺人的效果。关于课程的导入主要有以下几种方法。
（一）巧设问题学生，引发学生思考
中职数学教师要巧设问题，以问题导入，引发学生思考，充分调动学生的求知欲望，让学生有兴趣“愿闻其详”。例如，中职数学中的概率问题，以中国福利彩票3D为例，3D福利彩票由0-9十个数学组成，每天开奖只由3个偶然、随机的数字构成，如果大家想重的3D福利彩票奖，你的中奖概率为多少？这样由数学教师提出问题，引发学生思考的导入方式，可以收到不错的教学效果。
（二）情境创设法
学生的分析与解决问题的能力的培养应该是中职数学教师肩负的责任。创设不同的情境模拟，引导学生去发现数学知识在生活中的应用美。中职数学中的不等式教学时，可以引入情境教学法。如大家耳熟能详的我国体育名将刘翔，是世界范围内110米栏的世界记录保持者。于2006年在洛桑站创下12秒88世界记录。一举成功打破12秒91的世界记录保持者，数学教师问：“刘翔的成绩比世界记录快了多少？”学生自然回答“12.88-12.91=-0.03<0”。
（三）数学故事与数学名人导入法
中职数学教师要对数学史有一定的了解，在数学的教学中善于运用数学历史故事与数学名人故事引导教学。这种方式导入自然，也让同学们感觉有兴趣。如讲授勾股定理，就可以这样导入：“在中国，《周髀算经》记载了勾股定理的公式与证明，相传在商代由商高发明，又称之为商高定理，三国时代的赵爽对《周髀算经》内的勾股定理作出了详细注释，又给出了另外一个证明。”这种方法既可以让同学们了解一定的数学历史，又可以引起学生的们学习兴趣。
（四）利用多媒体教学设备，利用音乐导入
随着计算机的普及和应用，多媒体教学成为普遍。多媒体教学比传统教学从媒介上而言，对学生更具有吸引力。中职数学的教学也可以采用多媒体教学，在上课之前，利用电脑与投影仪，把事先准备好的配图轻音乐、配图的具有生活哲理的小片子、第九套广播体操配图的FLASH动画等进行播放，这样可以把学生的目光全部集中在幻灯片上，也提前学生对上课的积极性。更有利于中职数学教师开展教学活动。
二、主题探究的艺术
教学的主题是教学内容的核心，这个环节很多程度上决定教学的成功与否。
（一）教师的语言艺术
语言是进行沟通的最为常用的方式，每个人每天都在运用语言进行交流。数学教师的教学就是主要运用语言艺术来教授学生数学知识。语言是教师“传道、授业、解惑”的媒介。首先，用热情的语言调动学生的情绪。数学教师自己要对自己的数学教学充满激情，因为教师传授知识的对象是学生，学生也会受到情绪、情境等因素的影响，从而引起学生学习数学知识的共鸣，达到教师所要追求的数学教学效果。其次，语言要形象有趣，通俗易懂。数学知识注重学生的逻辑抽象思维能力，所以相对枯燥乏味。教师的语言要要形象有趣，通俗易懂，这样方便学生理解。如在讲解中职数学的三角函数时，“一全正、二正弦、三正切、四余弦”的口诀就方便同学记忆与理解。第三，数学教学语言要幽默风趣。中职数学教师教学语言幽默风趣，可使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣。
（二）组织教学的艺术
中职数学教师能否把教材内容有效的传授学生，是考验中职数学教师组织教学艺术的关键。第一，让学生学会自主探究，合作学习。中职数学教师是教学课堂的组织者与掌控者，学生的中职数学课堂学习的核心。在中职数学的教学活动中，可以激发学生自主探究学习的能力。如在“余弦函数”的图像和性质讲解的课堂上，数学教师可以采取先回顾正弦函数的图像和性质，利用类比推理的教学方法，与学生合作探索完成“余弦函数”的图像和性质。第二，安排层次，设计数学学习的高潮。在中职的数学教学中，学生的学习高潮主要出现在课堂表演、合作完成、開放性的讨论、作业互评等部分，数学教师要对学生的讨论或交流有一个公正的评价，帮助去自我认识，自我调整。第三，总结拓展。总结就是对本节课教学内容的回顾，对重点知识进行总结。只有不断的总结才能不断的提高。总结的过程也是对课堂教学扩展、强化的过程。但是数学教师一定要切记，数学课堂的总结是对课堂内容梳理的同时，也是给学生提供一个自我反省的机会。
（三）课堂板书的艺术
板书，是中国进行教学最为传统的媒介。良好的板书设计与应用，对教学效果的达成起到推动作用。板书的设计要注重几个方面，提纲挈领的内容、合理的总体布局、优美的图形设计、必要的线条勾划、规范的例题解答、知识结构的列表归纳、图文的合理结合、板块的恰当拼接以及苍劲有力的字体等。中职数学教师要真正做到内容要确切、外形要规范、讲解要与板书、板图相结合。
综上所述，中职数学教师要注重课堂的教学艺术，要学会提高课堂教学艺术的方法。中职数学教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，真正提升中职数学教学的艺术性，提高中职学生学习数学知识的积极性。
参考文献
[1]张维忠.文化视野中的数学与数学教育[M].北京:人民教育出版社.2005.
[2]张大均.教育心理学(第二版)[M].北京:人民教育出版社,2003.
[3]曹才翰,章建跃.数学教育心理学[M].北京:北京帅范大学出版社,2002.
[4]章建跃,朱文芳.中学数学教学心理学[M].北京:北京教育出版社,2001.
[5]李文林.数学史概论[M].北京:高等教育出版社,2002.
[6]喻平.数学教育心理学[M].南宁:广西教育出版社,2004.
[7]汪晓勤,韩祥临.中学数学中的数学史[M].北京:科学出版社,2002.
【关键词】中职数学课题教学艺术教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.182
教学是在教学实践过程中，师生之间通过一定的媒介进行的双边信息交流的活动。教学包括教师的教与学生的学，教育学上讲教学包括很多环节，教学大纲、教学进度、教学计划、教学设计、教学内容，其中还包括教师在教学过程中的语言表达艺术、行为艺术、面部表情、心理活动尺度等等。教学活动的实质就是追求良好的教学效果，教师在按照教育学所讲的方法、程序进行授课的同时，还需要追求教学艺术效果，因为教学不仅是一门科学实践活动，教学更是一门教学艺术。良好的教学风格能够促使创造性教学的开展，利于教学效果的达成与提高学生学习的积极性。数学一直成为中职学生学习的一大难题，那就要求中职数学的教师要提高授课艺术，把数学理论的讲授转换为数学艺术，教学艺术可以让增加学生学习的劲头，以便培养出中职学校要求的高技能专业人才。中职数学的课题教学艺术内容很多，结合实践情况，粗浅谈谈中职数学课题的教学艺术。
一、导入新课的艺术
诸多教育学家证明，课堂效果的好坏很大程度上取决于课程的引导与导入过程，在这个过程中，良好的导入能吸引中职学生对课程内容的兴趣，能把学生的目光跟随教师的思路再走，激发学生的求知欲望，起到先声夺人的效果。关于课程的导入主要有以下几种方法。
（一）巧设问题学生，引发学生思考
中职数学教师要巧设问题，以问题导入，引发学生思考，充分调动学生的求知欲望，让学生有兴趣“愿闻其详”。例如，中职数学中的概率问题，以中国福利彩票3D为例，3D福利彩票由0-9十个数学组成，每天开奖只由3个偶然、随机的数字构成，如果大家想重的3D福利彩票奖，你的中奖概率为多少？这样由数学教师提出问题，引发学生思考的导入方式，可以收到不错的教学效果。
（二）情境创设法
学生的分析与解决问题的能力的培养应该是中职数学教师肩负的责任。创设不同的情境模拟，引导学生去发现数学知识在生活中的应用美。中职数学中的不等式教学时，可以引入情境教学法。如大家耳熟能详的我国体育名将刘翔，是世界范围内110米栏的世界记录保持者。于2006年在洛桑站创下12秒88世界记录。一举成功打破12秒91的世界记录保持者，数学教师问：“刘翔的成绩比世界记录快了多少？”学生自然回答“12.88-12.91=-0.03<0”。
（三）数学故事与数学名人导入法
中职数学教师要对数学史有一定的了解，在数学的教学中善于运用数学历史故事与数学名人故事引导教学。这种方式导入自然，也让同学们感觉有兴趣。如讲授勾股定理，就可以这样导入：“在中国，《周髀算经》记载了勾股定理的公式与证明，相传在商代由商高发明，又称之为商高定理，三国时代的赵爽对《周髀算经》内的勾股定理作出了详细注释，又给出了另外一个证明。”这种方法既可以让同学们了解一定的数学历史，又可以引起学生的们学习兴趣。
（四）利用多媒体教学设备，利用音乐导入
随着计算机的普及和应用，多媒体教学成为普遍。多媒体教学比传统教学从媒介上而言，对学生更具有吸引力。中职数学的教学也可以采用多媒体教学，在上课之前，利用电脑与投影仪，把事先准备好的配图轻音乐、配图的具有生活哲理的小片子、第九套广播体操配图的FLASH动画等进行播放，这样可以把学生的目光全部集中在幻灯片上，也提前学生对上课的积极性。更有利于中职数学教师开展教学活动。
二、主题探究的艺术
教学的主题是教学内容的核心，这个环节很多程度上决定教学的成功与否。
（一）教师的语言艺术
语言是进行沟通的最为常用的方式，每个人每天都在运用语言进行交流。数学教师的教学就是主要运用语言艺术来教授学生数学知识。语言是教师“传道、授业、解惑”的媒介。首先，用热情的语言调动学生的情绪。数学教师自己要对自己的数学教学充满激情，因为教师传授知识的对象是学生，学生也会受到情绪、情境等因素的影响，从而引起学生学习数学知识的共鸣，达到教师所要追求的数学教学效果。其次，语言要形象有趣，通俗易懂。数学知识注重学生的逻辑抽象思维能力，所以相对枯燥乏味。教师的语言要要形象有趣，通俗易懂，这样方便学生理解。如在讲解中职数学的三角函数时，“一全正、二正弦、三正切、四余弦”的口诀就方便同学记忆与理解。第三，数学教学语言要幽默风趣。中职数学教师教学语言幽默风趣，可使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣。
（二）组织教学的艺术
中职数学教师能否把教材内容有效的传授学生，是考验中职数学教师组织教学艺术的关键。第一，让学生学会自主探究，合作学习。中职数学教师是教学课堂的组织者与掌控者，学生的中职数学课堂学习的核心。在中职数学的教学活动中，可以激发学生自主探究学习的能力。如在“余弦函数”的图像和性质讲解的课堂上，数学教师可以采取先回顾正弦函数的图像和性质，利用类比推理的教学方法，与学生合作探索完成“余弦函数”的图像和性质。第二，安排层次，设计数学学习的高潮。在中职的数学教学中，学生的学习高潮主要出现在课堂表演、合作完成、開放性的讨论、作业互评等部分，数学教师要对学生的讨论或交流有一个公正的评价，帮助去自我认识，自我调整。第三，总结拓展。总结就是对本节课教学内容的回顾，对重点知识进行总结。只有不断的总结才能不断的提高。总结的过程也是对课堂教学扩展、强化的过程。但是数学教师一定要切记，数学课堂的总结是对课堂内容梳理的同时，也是给学生提供一个自我反省的机会。
（三）课堂板书的艺术
板书，是中国进行教学最为传统的媒介。良好的板书设计与应用，对教学效果的达成起到推动作用。板书的设计要注重几个方面，提纲挈领的内容、合理的总体布局、优美的图形设计、必要的线条勾划、规范的例题解答、知识结构的列表归纳、图文的合理结合、板块的恰当拼接以及苍劲有力的字体等。中职数学教师要真正做到内容要确切、外形要规范、讲解要与板书、板图相结合。
综上所述，中职数学教师要注重课堂的教学艺术，要学会提高课堂教学艺术的方法。中职数学教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，真正提升中职数学教学的艺术性，提高中职学生学习数学知识的积极性。
参考文献
[1]张维忠.文化视野中的数学与数学教育[M].北京:人民教育出版社.2005.
[2]张大均.教育心理学(第二版)[M].北京:人民教育出版社,2003.
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[4]章建跃,朱文芳.中学数学教学心理学[M].北京:北京教育出版社,2001.
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[6]喻平.数学教育心理学[M].南宁:广西教育出版社,2004.
[7]汪晓勤,韩祥临.中学数学中的数学史[M].北京:科学出版社,2002.