【摘 要】
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本研究基于认知负荷理论,考察了输入模态与练习频次对口译质量的影响。研究发现,练习频次对口译质量有显著的提升作用,第二次练习是频次效应发挥影响的最佳作用点;输入模态对
【基金项目】
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2015年宁波市哲学社会科学项目“基于电子学档的英语课程项目式翻转课堂研究”(项目编号:G15JY-13)的阶段性研究成果.
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本研究基于认知负荷理论,考察了输入模态与练习频次对口译质量的影响。研究发现,练习频次对口译质量有显著的提升作用,第二次练习是频次效应发挥影响的最佳作用点;输入模态对口译质量影响显著,各频次不同输入模态间的口译质量差异显著;多模态输入方式对口译质量提升作用最大,双模态次之,单模态最小。重复练习与多模态输入方式均能有效减轻译员的认知负荷,提升译员的信息处理能力和多任务协调能力,从而改善整体口译质量。本研究有助于我们理解学生口译能力发展的内在机制。
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