高效的英语课堂,应是在课堂有限的时间和空间里,让学生最大限度地去主动获取知识。这是许多老师追求的一种境界和努力的方向。但由于该学科实践性较强,上课效率往往有限,于是老师、家长和学生有了共同呼声:英语课堂,我们要效率!那么,如何才能提高英语课堂教学效率呢?
　　一 、良好的师生关系是创设高效课堂的保障
　　作为教师,我们都知道良好的师生关系有利于保持学生学习英语的积极性。学生积极性的激发是提高教学效率最重要的因素。怎样保持良好的师生关系呢?
　　刚参加工作时,我凭着一口流利的英语很快征服了班上的学生,和他们建立了很好的关系。学生们总喜欢围着我问这问那。可后来,问题出现啦!上课时,我需要很长时间维持纪律;收作业时,我需要很多次的催促;甚至有一次,我因为某件事情批评了一个学生,他说:老师真不够朋友!这让我意识到,作为成年人的教师和一群天真的孩子在一起,既要亲近他们,又要用一份“威严”去引领他们,恩威并施才能保持良好的师生关系。这种关系才可以保证学生在良好的纪律环境下积极地学习,发挥其学习的潜能,为我们的高效课堂保驾护航。
　　二、合理的教学活动设计是创设高效课堂的有效手段
　　教学实践中,要想提高课堂效率就要让大多数学生参与课堂活动, 这需要我们分析各层次学生的认知水平,设计合理的、参与度较高的教学活动。
　　例如,鲁教版八年级上册Unit4 He said I was hard-wording ,这一单元的教学目标是准确运用间接引语来转述别人的话。我们为学生设计了这样一个课堂任务:Let’s know more about our class-
　　mates.每位学生一张表格,要求他们填出姓名、爱好、会做的事情和梦想的职业等。我们让学生把填完后的表格放入小盒子里,然后由学生任意抽取并进行转述:Here is ...’s form. HeShe said ...
　　该活动围绕学生的实际生活展开,各层次学生都能参与,让学生随机抽取答案的活动形式,极大地激发了学生的参与兴趣。
　　这类教学活动能激起学生参与学习的动机效应, 是创设高效课堂的有效手段。
　　三、科学的评价方式是创设高效课堂的重要因素
　　有时在学习过程中由于老师没及时给予科学的评价,使学生没有体验到成功的快乐而失去了兴趣,从而产生厌学情绪。
　　平时的教学中我们应当采用科学的方式及时对学生的行为进行评价。评价中,我们要考虑学生的差异,了解各层次学生的知识水平,了解不同学生的不同性格特点,做到有的放矢地评价。
　　例如,对于反应迅速、活泼大胆的学生,在保护他们积极性的同时,还要及时对他们提出更高、更严的要求,课堂中我们可以常用“You should work harder,kid.”“I think you can be better.”等来表示提醒;而对于性格内向、反应稍慢的学生,课堂中我们可以常用“Pretty good.” “You did very well.”等来表示赞扬和鼓励,增强他们敢于发言的信心。课堂中适当、适时地对学生的行为进行评价能使学生在英语的学习过程中不断体验进步与成功,提高其自身学习效率。
　　四、有效的作业布置是创设高效课堂的必要环节
　　英语作业是否能有效地巩固课内获得知识,是否能为下一节课堂做好知识准备,对于我们创设高效英语课堂其实相当重要。
　　我们在完成课堂内的教学内容后,应结合教学内容和学生实际生活,布置有效的同步作业,让作业变成课堂的延伸和补充。
　　例如,我们在学习了鲁教版七年级下册Unit5 When was he born?第一课时后,布置了这样一项作业:上网搜索偶像的信息,并用本课功能句表达出来:My favorite star is... HeShe is aan... He She was born in... HeShe started ... in ... HeShe ...for ...years. 学生对自己偶像的信息很感兴趣,这样的作业要求不但调动学生的积极性又复习了课堂所学功能句,而且为第二课时中谈论名人作好了学习准备。
　　有效的作业布置能够让学生乐于参与,激发他们巩固课堂知识的积极性,是我们英语教学中必不可少的重要环节。
　　“教者有心,学者得益”。教学中的诸多因素都影响到我们英语课堂教学的效率,作为教师我们应当调动一切积极因素,最大限度地为学生拓展学习空间,创设高效的英语课堂。