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摘 要：一体化教学和文化理论教学一样，都是为实现教学目的和任务服务的。但是一体化教学以培养学生操作技能为主，同时必须适合生产实际。本文从五个方面对一体化教学改革进行了阐述。
关键词：一体化教学 操作技能 学生实习 实习设备
一体化教学是以培养学生操作技能为主的，同时必须结合生产实际，这是其区别于文化理论教学的主要特征。
一、强化基本功训练
所谓基本功是每个工种熟练操作所需要的最基本的动作技能。这是学生毕业后工作和专业技术水平进一步提高的基础，也是衡量一体化教学质量的主要标志。基本功训练要有必要的训练条件，即实习车间，机械设备，加工材料，指导教师，教学计划及充足的时间。实践证明，要完成基本功训练任务，应按照教学大纲要求，建立配套的实习设备设施，充实完善一体化教学条件，加强一体化教学管理， 组建一支坚强的一体化师资队伍、保证教学质量。使学生能在良好的学习环境中得到充分的操作训练。
二、科学安排训练时间
操作技能的养成是一个反复训练、不断积累实践经验的过程。俗话说苦练不如巧练，是说训练的科学性问题。训练效果与时间有关系，但并不是绝对与时间成正比。如何在最短的时间内获得最佳的训练效果，是一体化教学中需要研究的改革问题。要解决这个问题，我们得先明确技能形成的规律，教学实践证明，技能形成存在着先快后慢的总趋势.但有时有进步，有时没有进展，有时反而退步。这就要求我们科学地安排训练，即训练的次数。从每次训练结果来看，两周一轮换既有利于贯彻理论与实践相结合的原则，又便于安排教学和生产，是比较适当的。
三、加强与生产相结合的训练
技工学校要培养能够建设现代化的技术工人，要求学校要具有先进的技术设备。加强实习与生产结合，有以下优点：
1.避免了消耗性实习操作
可以按照实习教学大纲各个不同课题的要求.提供充足的有教育价值的产品。避免了因一些消耗性的实习操作，而造成浪费，从物资上保证了教学大纲的完成。
2.学生可以学到真本领
学生在实践中进行生产，不仅增强了直接参加社会主义四化建设的责任感和光荣感，而且也加强了对生产实习的兴趣和积极性；对更快地提高技能水平，扩大学生视野，培养学生解决实际问题的能力，都有重要作用。
3.给学校创造了财富，节约开支
实习与生产结合的方式不仅承担了厂里部分生产任务，而且还为学校创造利润，改善了办学条件。所以实习与生产结合是提高培训质量的一个极为有效的手段。
四、抓好实习期间学生管理
学生实习期间的管理，是学校管理中最容易忽视的环节。由于实习时间长，班次多变和下厂实习单位分厂各异等原因，校外实习管理更是一个重点。学生在生产实习的实践中，各种思想观念易于暴露出来，特别是在校外实习中，如果组织管理不善，或无人管理，易造成纪律涣散，因此必须引起高度重视。为了真正达到实习的目的，使所学基本操作技能用于生产，此间对学生管理是否应这样做：要指定专人负责，如果班主任跟学生下厂有困难，要指派其他人代理，或聘任其他教师担任班主任，也可以安排理论教师和一体化老师分别担任正副班主任，相互配合做好学生工作。
五、充实队伍，提高素质
一体化教学有其独特之外。从备课到讲课，从组织教学入门指导到课题结束总结，从理论到实践，从教学到生产，从书本到设备整个过程是比较复杂而又细致的工作。它不仅有严密的计划性，又有较强的实践性，而这个实践又是以理论为基础的。用理论去指导实践，在实践中加深理解，巩固理论课堂上学到的专业知识和基础理论，最终达到理论和实践统一。没有分析问题和解决问题的能力，没有一定的文化专业知识，甚至教案不会写，计划不会作，是不会收到好的教学效果。作为一名称职的一体化教师应具备较强的组织领导能力，又要懂得企业管理知识；既要制订好计划，又要组织领导教学和生产。因此组织领导能力差的实习教师是挑不起这副担子的。为达此目的，应该从以下几方面入手。
1.严格聘任制度
不讲情面，只讲工作；不讲文凭，只讲水平；不能因人设事，而是优胜劣汰，不进取者无法立足。
2.鼓励一专多能
鼓励一专多能，理论和实习兼备。对一专多能的教师，其授课资格等级可以高定。
3.提高一体化教师地位
给一体化教师创造条件，参加进修学习，建立一支过硬的一体化教师队伍。学校教学采取生产实习教师和专业理论教师一体化，就是生产实习课和专业工艺课由一名教师担任。这样使两者的教学内容、进度、重点、难点达到统一，避免了理论与实习脱节的现象，以提高教学效果。
（作者单位：中信重机高级技工学校）
关键词：一体化教学 操作技能 学生实习 实习设备
一体化教学是以培养学生操作技能为主的，同时必须结合生产实际，这是其区别于文化理论教学的主要特征。
一、强化基本功训练
所谓基本功是每个工种熟练操作所需要的最基本的动作技能。这是学生毕业后工作和专业技术水平进一步提高的基础，也是衡量一体化教学质量的主要标志。基本功训练要有必要的训练条件，即实习车间，机械设备，加工材料，指导教师，教学计划及充足的时间。实践证明，要完成基本功训练任务，应按照教学大纲要求，建立配套的实习设备设施，充实完善一体化教学条件，加强一体化教学管理， 组建一支坚强的一体化师资队伍、保证教学质量。使学生能在良好的学习环境中得到充分的操作训练。
二、科学安排训练时间
操作技能的养成是一个反复训练、不断积累实践经验的过程。俗话说苦练不如巧练，是说训练的科学性问题。训练效果与时间有关系，但并不是绝对与时间成正比。如何在最短的时间内获得最佳的训练效果，是一体化教学中需要研究的改革问题。要解决这个问题，我们得先明确技能形成的规律，教学实践证明，技能形成存在着先快后慢的总趋势.但有时有进步，有时没有进展，有时反而退步。这就要求我们科学地安排训练，即训练的次数。从每次训练结果来看，两周一轮换既有利于贯彻理论与实践相结合的原则，又便于安排教学和生产，是比较适当的。
三、加强与生产相结合的训练
技工学校要培养能够建设现代化的技术工人，要求学校要具有先进的技术设备。加强实习与生产结合，有以下优点：
1.避免了消耗性实习操作
可以按照实习教学大纲各个不同课题的要求.提供充足的有教育价值的产品。避免了因一些消耗性的实习操作，而造成浪费，从物资上保证了教学大纲的完成。
2.学生可以学到真本领
学生在实践中进行生产，不仅增强了直接参加社会主义四化建设的责任感和光荣感，而且也加强了对生产实习的兴趣和积极性；对更快地提高技能水平，扩大学生视野，培养学生解决实际问题的能力，都有重要作用。
3.给学校创造了财富，节约开支
实习与生产结合的方式不仅承担了厂里部分生产任务，而且还为学校创造利润，改善了办学条件。所以实习与生产结合是提高培训质量的一个极为有效的手段。
四、抓好实习期间学生管理
学生实习期间的管理，是学校管理中最容易忽视的环节。由于实习时间长，班次多变和下厂实习单位分厂各异等原因，校外实习管理更是一个重点。学生在生产实习的实践中，各种思想观念易于暴露出来，特别是在校外实习中，如果组织管理不善，或无人管理，易造成纪律涣散，因此必须引起高度重视。为了真正达到实习的目的，使所学基本操作技能用于生产，此间对学生管理是否应这样做：要指定专人负责，如果班主任跟学生下厂有困难，要指派其他人代理，或聘任其他教师担任班主任，也可以安排理论教师和一体化老师分别担任正副班主任，相互配合做好学生工作。
五、充实队伍，提高素质
一体化教学有其独特之外。从备课到讲课，从组织教学入门指导到课题结束总结，从理论到实践，从教学到生产，从书本到设备整个过程是比较复杂而又细致的工作。它不仅有严密的计划性，又有较强的实践性，而这个实践又是以理论为基础的。用理论去指导实践，在实践中加深理解，巩固理论课堂上学到的专业知识和基础理论，最终达到理论和实践统一。没有分析问题和解决问题的能力，没有一定的文化专业知识，甚至教案不会写，计划不会作，是不会收到好的教学效果。作为一名称职的一体化教师应具备较强的组织领导能力，又要懂得企业管理知识；既要制订好计划，又要组织领导教学和生产。因此组织领导能力差的实习教师是挑不起这副担子的。为达此目的，应该从以下几方面入手。
1.严格聘任制度
不讲情面，只讲工作；不讲文凭，只讲水平；不能因人设事，而是优胜劣汰，不进取者无法立足。
2.鼓励一专多能
鼓励一专多能，理论和实习兼备。对一专多能的教师，其授课资格等级可以高定。
3.提高一体化教师地位
给一体化教师创造条件，参加进修学习，建立一支过硬的一体化教师队伍。学校教学采取生产实习教师和专业理论教师一体化，就是生产实习课和专业工艺课由一名教师担任。这样使两者的教学内容、进度、重点、难点达到统一，避免了理论与实习脱节的现象，以提高教学效果。
（作者单位：中信重机高级技工学校）