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[摘要]语法学习对于初中生而言是枯燥无味的，学生对语法学习很难提起兴趣。教师可以通过实物、比赛、游戏等激发初中生的语法学习兴趣。
[关键词]语法；学习兴趣；实物；比赛；游戏
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04005801
语法学习对于初中生而言是枯燥无味的，学生对语法学习很难提起兴趣。在多年初中英语教学实践中，笔者对初中生语法学习兴趣的激发略有心得，现主要介绍如下。
一、运用实物激发学生语法学习兴趣
实物可在一定程度上刺激学生的感官，吸引学生的课堂学习注意力。运用实物进行语法教学亦可有效激发初中生的语法学习兴趣，这一点在具体教学实践中已然得到充分证明。在初中英语教学中笔者经常会呈现一些实物，并结合这些实物进行语法教學。
例如，执教译林牛津初中英语七上Unit 6 Food and lifestyle时，为帮助学生了解和掌握a和an在修饰单数可数名词时的区别，笔者首先拿起一本书问道：“What’s this？”该问题并无难度，学生立刻同声回答：“It’s a book.”于是，笔者将“a book”顺势写在黑板上。接下来，笔者又拿起一个苹果，问道：“What’s this？”学生又立即回答道：“It’s an apple.”笔者又将“an apple”写在黑板上。如此一来，就形成一个鲜明对比。再通过笔者的认真讲解，学生很快明白：以元音字母开头的单词，当该元音字母发元音音素时，使用an来修饰，否则使用a来修饰。这样的语法教学方式不仅充满趣味性，更有利于激发学生的语法学习兴趣。
在初中英语语法教学中，很多教师可能会嫌麻烦而放弃采用实物进行教学，这样的做法显然是错误的。所谓磨刀不误砍柴工，说的正是这个道理。初中英语教师为激发学生语法学习兴趣，应不厌其烦，积极运用实物激发他们语法学习兴趣。
二、运用比赛激发学生语法学习兴趣
初中生年轻好胜，在内心深处均存在好胜心理。而初中英语教师则正好可利用学生的这一好胜心理，积极组织比赛来激发他们的语法学习兴趣。在具体的教学过程中，笔者总是会选择合适时机组织学生比赛，让比赛促进学生语法学习兴趣的提升。
例如，执教译林牛津初中英语七上Unit 6 Food and lifestyle时，为了让学生更好地掌握名词的复数形式变化，在讲解相关语法知识后，笔者在黑板上写下下列名词：egg， story， factory， class， potato， knife， half， tomato， picture， kilo， watch， dish， sweet， drink， boy.然后将学生平均分成12个小组，让各小组成员通过共同努力完成上述名词的复数形式变化，看哪个小组又快又准确地完成。获胜小组可要求其他任意小组的成员表演一个节目。任务布置下去之后，学生立刻行动起来，各小组成员均积极讨论，快速完成任务。在此过程中笔者的主要任务就是计时并检查各小组的对错。最后比赛结果揭晓，而获胜小组也成功要求其他一个小组的同学为大家表演了精彩的节目。在此过程中充满了紧张感和欢声笑语，学生的语法学习兴趣也在无形中得以提升。
运用比赛激发初中生的语法学习兴趣是有效的，对于比赛学生从来不会抗拒，只会表现得更加积极。因此，初中英语教师在语法教学中可适当融入比赛，让比赛刺激学生的语法学习积极性，提高学生的语法学习兴趣。
三、运用游戏激发学生语法学习兴趣
爱玩游戏是人类的天性。对于初中生来说，爱玩游戏的天性在他们身上亦体现得淋漓尽致。针对学生的这一天性，初中英语教师在语法教学中，为激发学生的语法学习兴趣，亦可适当运用游戏。
例如，执教译林牛津初中英语七上Unit 6 Food and lifestyle时，为了让学生更好地掌握名词的复数形式变化，笔者就采用了游戏教学方式。具体是这样操作的：运用多媒体呈现一个小游戏软件（游戏软件是在信息技术教师的辅助下完成的），以闯关的形式开展游戏。当屏幕上跳出一个名词后，学生需要迅速选择相关选项中哪一个是它的正确复数形式。呈现的单词包括：bus， wish， photo， potato， tomato， half， life， knife， man， foot， tooth， sheep， child， Chinese， man doctor...这样的游戏是学生所喜爱的。在大家的群策群力下，游戏很快闯关完成。在此过程中学生不仅充分体验到了游戏的快感，更有效掌握了名词的复数形式变化。
事实上，游戏的形式有很多种，初中英语教师可以自行设计游戏，也可以借鉴别人的先行做法，照搬别人的一些游戏。只要科学运用游戏，初中生的语法学习兴趣定会成倍提升。
初中生要想真正学好英语语法，首先必须要对英语学习感兴趣。因此，初中英语教师在进行语法教学时，应将注意力重点放在学生语法学习兴趣的培养上。本文提出的英语语法学习兴趣激发策略只是冰山一角，可采取的策略还有很多。希望今后更多初中英语教师参与到该课题的探索与研究当中，积极采取有效策略，不断激发初中生的英语语法学习兴趣。
（责任编辑周侯辰）
[关键词]语法；学习兴趣；实物；比赛；游戏
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04005801
语法学习对于初中生而言是枯燥无味的，学生对语法学习很难提起兴趣。在多年初中英语教学实践中，笔者对初中生语法学习兴趣的激发略有心得，现主要介绍如下。
一、运用实物激发学生语法学习兴趣
实物可在一定程度上刺激学生的感官，吸引学生的课堂学习注意力。运用实物进行语法教学亦可有效激发初中生的语法学习兴趣，这一点在具体教学实践中已然得到充分证明。在初中英语教学中笔者经常会呈现一些实物，并结合这些实物进行语法教學。
例如，执教译林牛津初中英语七上Unit 6 Food and lifestyle时，为帮助学生了解和掌握a和an在修饰单数可数名词时的区别，笔者首先拿起一本书问道：“What’s this？”该问题并无难度，学生立刻同声回答：“It’s a book.”于是，笔者将“a book”顺势写在黑板上。接下来，笔者又拿起一个苹果，问道：“What’s this？”学生又立即回答道：“It’s an apple.”笔者又将“an apple”写在黑板上。如此一来，就形成一个鲜明对比。再通过笔者的认真讲解，学生很快明白：以元音字母开头的单词，当该元音字母发元音音素时，使用an来修饰，否则使用a来修饰。这样的语法教学方式不仅充满趣味性，更有利于激发学生的语法学习兴趣。
在初中英语语法教学中，很多教师可能会嫌麻烦而放弃采用实物进行教学，这样的做法显然是错误的。所谓磨刀不误砍柴工，说的正是这个道理。初中英语教师为激发学生语法学习兴趣，应不厌其烦，积极运用实物激发他们语法学习兴趣。
二、运用比赛激发学生语法学习兴趣
初中生年轻好胜，在内心深处均存在好胜心理。而初中英语教师则正好可利用学生的这一好胜心理，积极组织比赛来激发他们的语法学习兴趣。在具体的教学过程中，笔者总是会选择合适时机组织学生比赛，让比赛促进学生语法学习兴趣的提升。
例如，执教译林牛津初中英语七上Unit 6 Food and lifestyle时，为了让学生更好地掌握名词的复数形式变化，在讲解相关语法知识后，笔者在黑板上写下下列名词：egg， story， factory， class， potato， knife， half， tomato， picture， kilo， watch， dish， sweet， drink， boy.然后将学生平均分成12个小组，让各小组成员通过共同努力完成上述名词的复数形式变化，看哪个小组又快又准确地完成。获胜小组可要求其他任意小组的成员表演一个节目。任务布置下去之后，学生立刻行动起来，各小组成员均积极讨论，快速完成任务。在此过程中笔者的主要任务就是计时并检查各小组的对错。最后比赛结果揭晓，而获胜小组也成功要求其他一个小组的同学为大家表演了精彩的节目。在此过程中充满了紧张感和欢声笑语，学生的语法学习兴趣也在无形中得以提升。
运用比赛激发初中生的语法学习兴趣是有效的，对于比赛学生从来不会抗拒，只会表现得更加积极。因此，初中英语教师在语法教学中可适当融入比赛，让比赛刺激学生的语法学习积极性，提高学生的语法学习兴趣。
三、运用游戏激发学生语法学习兴趣
爱玩游戏是人类的天性。对于初中生来说，爱玩游戏的天性在他们身上亦体现得淋漓尽致。针对学生的这一天性，初中英语教师在语法教学中，为激发学生的语法学习兴趣，亦可适当运用游戏。
例如，执教译林牛津初中英语七上Unit 6 Food and lifestyle时，为了让学生更好地掌握名词的复数形式变化，笔者就采用了游戏教学方式。具体是这样操作的：运用多媒体呈现一个小游戏软件（游戏软件是在信息技术教师的辅助下完成的），以闯关的形式开展游戏。当屏幕上跳出一个名词后，学生需要迅速选择相关选项中哪一个是它的正确复数形式。呈现的单词包括：bus， wish， photo， potato， tomato， half， life， knife， man， foot， tooth， sheep， child， Chinese， man doctor...这样的游戏是学生所喜爱的。在大家的群策群力下，游戏很快闯关完成。在此过程中学生不仅充分体验到了游戏的快感，更有效掌握了名词的复数形式变化。
事实上，游戏的形式有很多种，初中英语教师可以自行设计游戏，也可以借鉴别人的先行做法，照搬别人的一些游戏。只要科学运用游戏，初中生的语法学习兴趣定会成倍提升。
初中生要想真正学好英语语法，首先必须要对英语学习感兴趣。因此，初中英语教师在进行语法教学时，应将注意力重点放在学生语法学习兴趣的培养上。本文提出的英语语法学习兴趣激发策略只是冰山一角，可采取的策略还有很多。希望今后更多初中英语教师参与到该课题的探索与研究当中，积极采取有效策略，不断激发初中生的英语语法学习兴趣。
（责任编辑周侯辰）