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【摘 要】课堂除了要讲授的知识点，需要研究的就是如何使学生感兴趣，乐意听，愿意学的问题了，如果让语文课堂与快乐相约，不也是一件极好的事吗？
【关键词】快乐课堂 感受成功 获得成长 正面的评价机制
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0268-01
随着教改的深入，初中语文教学涌现了很多新的教学理念、教学方法和教学形式，高效和愉悦的课堂模式也成为很多教师研究的课题。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“上课要有趣。课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”快乐的体验可以缓解学生厌学老师厌教的情绪，使学习除了是必须做的事情外更成为一种愉悦的享受。
一、构建快乐语文课堂的必要性
心理学研究表明，快乐的心情可以提高学生的学习效率，当学生通过努力获得某种成功时，他的心情会变得愉悦并表现出强烈的学习兴趣。构建快乐语文课堂的目的就是教师相机鼓励、引导点拨、帮助学生在快乐的氛围中树立学习的信心，培养学习的兴趣，学到该掌握的知识。很多人看文学作品可以看得如痴如醉，废寝忘食，语文包含在文学里面，读和听是一样的，在加上实际操作的说和写而已，这同样也可以和应该变成一个有趣和快乐的过程。如果语文课堂中的师生拥有快乐的心境，那么语文学习就能由苦事变为乐事，由被动的学习变为内在需要的学习，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
二、构建快乐语文课堂的策略
营造怎样的课堂氛围和老师在最初备课的设想有很大的关系。每节课教师在备课前要心中有数，你需要学生掌握哪些知识？你想用什么方法来使学生掌握这些知识？掌握一些策略将会使你在调动课堂氛围，营造快乐课堂上事半功倍，更有效地掌控课堂。下面我将谈谈我探索到的一些方法：
（一）课前对学生精神状态进行精准研判，才能更好地根据实际情况采用合适的教学方式和教学内容，为构建快乐语文课堂奠定感情基础
教学对象的精神状态是时刻变化的，要使教学内容与教学对象精神状态同步，就必须在上课前对学生的上课状态进行察言观色，为快乐课堂的营造奠定感情基础。举例来说，每次进到教室，必须先观察学生的精神状态。如果学生的精神较为饱满，学习的积极性较高，那么可以设置难度较大的教学目标，教学内容也可以多些，这样的课堂可以让学生在跟难题的挑战中感受成功的喜悦。而有些课学生精神状态已经较为疲累，容易走神，这种情况往往更适合给学生布置课堂小作业，每个同学都拿起笔来，独立或小组讨论完成作业，插入讲些笑话，把精彩的作业推荐给大家等，这些课间提问或检查都应比较容易完成，学生在幽默轻松的课堂气氛里才能不仅学到知识也可以放松紧张的情绪。因而我认为必须照顾和满足教学对象的情绪，才能真正的构建快乐的语文课堂。
（二）大胆与其他学科整合，尽可能采用丰富多彩的教学手段和方式，避免课堂模式的单一
语文教材就是通过让学生在赏析和借鉴一篇篇文学作品的过程中，掌握一定的技巧，能较好的进行口语交际，能较熟练地使用书面语言抒发自己的感情。明白语文教学的初衷，我们可以把这个过程变得更有趣更快乐。首先语文课堂可以和音乐学科整合，在课堂里可以唱一唱，演一演。教材里有些诗文已经被谱成歌曲，我们可以在课堂里唱一唱，边听音乐边学习，学习就不会那么枯燥了；而有些课文就是剧本，我们可以直接让学生演一演，也可以把课文改写成剧本来演，比如《晏子使楚》、《皇帝的新装》等，学生改成课本剧后在进行表演，口头表达和书面写作的能力都可以得到锻炼，课堂也不再是老师讲学生听的单一模式，学生还是比较喜欢的。其次语文课堂可以和画画课整合，在教写方位的说明文时，可以让他们把要介绍的地方按实际的方位画一画说明对象的方位布局，以写学校为例，大门的方位，整个校园的布局学生就很明了了，也较好地掌握了移步换景的写作手法。教学诗歌时也是可以画一画的，比如教学《我的思念是圆的》，我也让大家画一画诗歌中出现的意象，大家画好后理解和记忆特别快，觉得语文很容易学。再次语文课堂可以和信息技术学科整合。互联网超强的信息量可以让教师随意调遣各种与教学有关的信息，而课堂上一些很耽误时间，但必不可少的步骤也可以通过多媒体来演示.多媒体音乐，动画等效果也能较大提高学生的学习兴趣，让学生更主动积极地参与到教学活动中，也让学习内容变得更为生动有趣，使学生更直观更轻松的了解和掌握语文知识，为快乐课堂提供便利。
（三）构建快乐语文课堂，必须采用正面的评价机制，务必让学生在课堂上感觉自己是有进步或是能进步的。每个人都喜欢被表扬害怕被批评，尤其是好胜心强的青少年，表扬和鼓励学生会使他们增强信心，而批评和打击的一句话，会让他们对自己的学习能力变得畏缩犹疑。作为教师，首先要看到学生的进步，让学生也看到自身能力和成绩的不断提高。对学生的正面评价要求教师有一双善于发现学生优点的慧眼，每个学生都有自己的个性，也许有的思维活跃却注意力不集中，有的想象力丰富书写却很糊涂，我们要根据学生的特点肯定他做的好的方面，让他感受到成功的喜悦；也要让他认识到自己的不足并有意识的改正它，这样学生才会觉得自己是在进步，是有收获的，也才会产生更深的进步的要求和欲望。对学生的正面评价要落在具体的事例上。我们要让学生在课堂上感受成功还要善于给他们创造成功的机会。每个学生的能力不同，设置的作业和要求也就应与每个学生的实际能力符合，尽量的让学生可以完成他所负责的问题。比如学习一篇新课文，读课文浅的问题可以让成绩中低的学生完成，难的让最好的学生完成，每个学生都能在课堂中有参与有展示有成功的机会，渐渐地大家都有了学习的信心和兴趣，语文学习也就变成了一件很快乐的事了。
因为进步而快乐，因为获得成长而快乐，因为老师或者同学的精彩话语而快乐，学习可以是一种愉悦的享受，教学也可以是一种幸福的体验，让我们的语文教学不仅是一种技术更是一种艺术，让我们的语文课堂也处处散发快乐的光芒吧！快乐语文课堂，我们一起约约约！
【关键词】快乐课堂 感受成功 获得成长 正面的评价机制
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0268-01
随着教改的深入，初中语文教学涌现了很多新的教学理念、教学方法和教学形式，高效和愉悦的课堂模式也成为很多教师研究的课题。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“上课要有趣。课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”快乐的体验可以缓解学生厌学老师厌教的情绪，使学习除了是必须做的事情外更成为一种愉悦的享受。
一、构建快乐语文课堂的必要性
心理学研究表明，快乐的心情可以提高学生的学习效率，当学生通过努力获得某种成功时，他的心情会变得愉悦并表现出强烈的学习兴趣。构建快乐语文课堂的目的就是教师相机鼓励、引导点拨、帮助学生在快乐的氛围中树立学习的信心，培养学习的兴趣，学到该掌握的知识。很多人看文学作品可以看得如痴如醉，废寝忘食，语文包含在文学里面，读和听是一样的，在加上实际操作的说和写而已，这同样也可以和应该变成一个有趣和快乐的过程。如果语文课堂中的师生拥有快乐的心境，那么语文学习就能由苦事变为乐事，由被动的学习变为内在需要的学习，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
二、构建快乐语文课堂的策略
营造怎样的课堂氛围和老师在最初备课的设想有很大的关系。每节课教师在备课前要心中有数，你需要学生掌握哪些知识？你想用什么方法来使学生掌握这些知识？掌握一些策略将会使你在调动课堂氛围，营造快乐课堂上事半功倍，更有效地掌控课堂。下面我将谈谈我探索到的一些方法：
（一）课前对学生精神状态进行精准研判，才能更好地根据实际情况采用合适的教学方式和教学内容，为构建快乐语文课堂奠定感情基础
教学对象的精神状态是时刻变化的，要使教学内容与教学对象精神状态同步，就必须在上课前对学生的上课状态进行察言观色，为快乐课堂的营造奠定感情基础。举例来说，每次进到教室，必须先观察学生的精神状态。如果学生的精神较为饱满，学习的积极性较高，那么可以设置难度较大的教学目标，教学内容也可以多些，这样的课堂可以让学生在跟难题的挑战中感受成功的喜悦。而有些课学生精神状态已经较为疲累，容易走神，这种情况往往更适合给学生布置课堂小作业，每个同学都拿起笔来，独立或小组讨论完成作业，插入讲些笑话，把精彩的作业推荐给大家等，这些课间提问或检查都应比较容易完成，学生在幽默轻松的课堂气氛里才能不仅学到知识也可以放松紧张的情绪。因而我认为必须照顾和满足教学对象的情绪，才能真正的构建快乐的语文课堂。
（二）大胆与其他学科整合，尽可能采用丰富多彩的教学手段和方式，避免课堂模式的单一
语文教材就是通过让学生在赏析和借鉴一篇篇文学作品的过程中，掌握一定的技巧，能较好的进行口语交际，能较熟练地使用书面语言抒发自己的感情。明白语文教学的初衷，我们可以把这个过程变得更有趣更快乐。首先语文课堂可以和音乐学科整合，在课堂里可以唱一唱，演一演。教材里有些诗文已经被谱成歌曲，我们可以在课堂里唱一唱，边听音乐边学习，学习就不会那么枯燥了；而有些课文就是剧本，我们可以直接让学生演一演，也可以把课文改写成剧本来演，比如《晏子使楚》、《皇帝的新装》等，学生改成课本剧后在进行表演，口头表达和书面写作的能力都可以得到锻炼，课堂也不再是老师讲学生听的单一模式，学生还是比较喜欢的。其次语文课堂可以和画画课整合，在教写方位的说明文时，可以让他们把要介绍的地方按实际的方位画一画说明对象的方位布局，以写学校为例，大门的方位，整个校园的布局学生就很明了了，也较好地掌握了移步换景的写作手法。教学诗歌时也是可以画一画的，比如教学《我的思念是圆的》，我也让大家画一画诗歌中出现的意象，大家画好后理解和记忆特别快，觉得语文很容易学。再次语文课堂可以和信息技术学科整合。互联网超强的信息量可以让教师随意调遣各种与教学有关的信息，而课堂上一些很耽误时间，但必不可少的步骤也可以通过多媒体来演示.多媒体音乐，动画等效果也能较大提高学生的学习兴趣，让学生更主动积极地参与到教学活动中，也让学习内容变得更为生动有趣，使学生更直观更轻松的了解和掌握语文知识，为快乐课堂提供便利。
（三）构建快乐语文课堂，必须采用正面的评价机制，务必让学生在课堂上感觉自己是有进步或是能进步的。每个人都喜欢被表扬害怕被批评，尤其是好胜心强的青少年，表扬和鼓励学生会使他们增强信心，而批评和打击的一句话，会让他们对自己的学习能力变得畏缩犹疑。作为教师，首先要看到学生的进步，让学生也看到自身能力和成绩的不断提高。对学生的正面评价要求教师有一双善于发现学生优点的慧眼，每个学生都有自己的个性，也许有的思维活跃却注意力不集中，有的想象力丰富书写却很糊涂，我们要根据学生的特点肯定他做的好的方面，让他感受到成功的喜悦；也要让他认识到自己的不足并有意识的改正它，这样学生才会觉得自己是在进步，是有收获的，也才会产生更深的进步的要求和欲望。对学生的正面评价要落在具体的事例上。我们要让学生在课堂上感受成功还要善于给他们创造成功的机会。每个学生的能力不同，设置的作业和要求也就应与每个学生的实际能力符合，尽量的让学生可以完成他所负责的问题。比如学习一篇新课文，读课文浅的问题可以让成绩中低的学生完成，难的让最好的学生完成，每个学生都能在课堂中有参与有展示有成功的机会，渐渐地大家都有了学习的信心和兴趣，语文学习也就变成了一件很快乐的事了。
因为进步而快乐，因为获得成长而快乐，因为老师或者同学的精彩话语而快乐，学习可以是一种愉悦的享受，教学也可以是一种幸福的体验，让我们的语文教学不仅是一种技术更是一种艺术，让我们的语文课堂也处处散发快乐的光芒吧！快乐语文课堂，我们一起约约约！