摘要：自从进行新课程改革，一些学者就开始着手研究课程资源的开发和综合利用。初中地理课程资源作为全日制义务教育的核心课程资源，逐渐引起了教师的关注，因此，本文以教科书作为基础探讨了如何对初中地理教材进行整合，以此来提高教材的教育价值。
　　关键词：初中；地理；教材整合
　　一、初中地理教材整合的原则
　　1.科学性原则
　　科学性原则是指在进行教材整合时，所选的材料和资料一定要具有高度的正确性，同时也要符合客观的发展规律，编写的教材一定要对学生有帮助。因为编写教材的最终目的就是使学生形成正确的认知，这样才符合先进的教育理念，达到整合教材的最终目的。
　　2.客观真实性原则
　　客观真实性原则是指地理教材中所选用的事件以及相关案例必须是符合客观事实的，不能是由教材编写者自己编造的。因此，在引用案例时一定要对案例进行审核，确保它们的真实性。除此之外，教材中引用的例子一定要是具体的，不能以字母或者数字代替。特别是网络或者画报等一些媒体，经常会存在虚假的案例，在引用时一定要经过仔细的考证。
　　3.趣味性原则
　　趣味性原则通常是指在对教材进行整合时，一定要最大限度地提升教材的趣味性，这样才可以激发学生对教材的兴趣。研究发现，初中生一般对自己熟悉的事物比较感兴趣，对新鲜的事物很有好奇心。因此，在选择和编写教材时一定要抓住这两点。例如，在教学“地球的运动”这一节课时，为了引起学生的兴趣，可以从学生每天的作息讲起，比如利用每天的上学时间和放学时间引导学生思考日落和日出。同时，教师还可以通过提醒引起学生对于周围事物的思考。在未学习地理之前，学生或许对于一些现象并没有多加注意，也没有思考它出现的原因。但是接触地理后，教师就可以通过教学来让学生明白这些现象发生的原因。
　　4.思想教育性原则
　　思想教育性原则是指地理教学在使学生学到地理知识的同时，也要渗透爱国主义思想、可持续发展观等。这样，才能培养学生对于祖国、大自然以及生活的热爱之情。
　　5.适应性原则
　　无论是哪一科的教材，都应当将适应性放在编写原则的重要位置，毕竟不同地区的学生具有不同的特点。因此，在课程改革时，一定要根据不同的地区以及不同的学生水平，选择不同的教育内容，才能够最终实现教材整合的目的。
　　6.综合性原则
　　综合性原则通常是指在进行教材整合时，应该以促进学生身心健康发展为目的。地理学科本身就是一门综合性非常强的学科，它不仅包含了自然地理知识，还包含了相应的人文地理知识。除此之外，地理学科还与其他的学科互相交叉。因此，在进行地理教材整合时，要打破学科本位的思想限制，充分与其他学科相融合，进一步使学生将各学科的知识融会贯通。
　　二、初中地理教材整合的策略
　　1.适当对教科書中某些案例进行替换
　　教科书是教师和学生之间对话沟通的载体。新课程改革中，范例性是教科书最根本的特征。教师以教科书为基础来向学生传授某种地理学习的方法，并将生活中遇到的地理现象运用地理知识进行解释。教师在教学时，可以用身边的事例替换书中的案例，使学生通过学习案例来掌握有效的学习方法，提高学习能力。
　　例如，湘教版地理七年级上册中有一道活动题，讲的是气温受到地势的影响，但用的是“某一山岭”，并没有明确地指出是什么地方。这样的说法很难引起学生的兴趣，因此可以替换成为当地有名的山脉。以此类推，教科书中这种不明确的例子都可以用身边具体的人、事、物等进行替换，这样不仅可以增强趣味性，还能让学生记住更多的地理位置。
　　2.与其他学科相融合
　　初中地理的很多内容都与其他学科有交叉之处。在学习其他学科知识的时候，地理可以为其提供教学服务。地图是学习地理的重要工具，有丰富的地理知识包含其中，在语文、数学等众多学科中都可以应用。地理学习的基础是语文、数学以及英语，而解释各种地理现象的理论则来自化学和物理等。所以教师要重视学科整合的作用，为学生的发展进行良好的引导。
　　例如，在教学地球运动相关知识时，可以与物理教师联合起来，结合“光的传播规律”共同授课；在教学中国的众多河流时，可以结合历史课本中多次提到的京杭大运河；教学地球变暖相关内容时，光合作用可以从生物学角度解释，二氧化碳吸热原理可以从物理学方面解释。
　　参考文献：
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