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传统的、灌输式的道德教育暴露了当前青少年网德教育的不足,它表现出对青少年主体人格的遮蔽、缺乏对话与思辨以及强制性的道德命令。按照道德认知发展理论与商谈伦理的观点,对青少年主体的人格尊重是网德教育的基础,同时,青少年网德教育必须是一个循序渐进的过程,它具有发展的阶段性与层次性,在方法上我们应当采取“对话—辩论”的道德教育模式。