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小学教育专业认证标准对小学教育专业毕业生的就业质量提出了明确具体的要求。基于小学教育专业教学质量的第二级、第三级认证要求,对小学教育专业教学能力分阶段集中培养实践教学模式进行重构,提出了双重建构的设想——以合格为底线的实践教学模式和以卓越为追求的实践教学模式。这两种实践教学模式都包括教学总目标、理论基础、操作程序、支撑条件和评价体系。